Computer Using Educators, Inc., Usa центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик» ано «ито» Материалы
| Вид материала | Документы |
- Computer Using Educators, Inc., Usa федерация Интернет Образования Центр новых педагогических, 2693.99kb.
- XVIII международная конференция «применение новых технологий в образовании», 160.82kb.
- XXII международная конференция «применение новых технологий в образовании», 155.52kb.
- Computer Using Educators Inc., Usa материалы, 4875.63kb.
- Computer Using Educators Inc., Usa материалы, 5788.98kb.
- Первая студенческая региональная научно-практическая конференция «Компьютерные технологии, 32.52kb.
- Положение о конкурсе областной конкурс «web-сайт года», 75.11kb.
- Положение о проведении республиканского дистанционного конкурса среди учащихся образовательных, 77.97kb.
- Опыт преподавания Web-дизайна и программирования для Internet школьникам старших классов, 34.09kb.
- «Использование новых информационных технологий в обучении английскому языку в школе», 460.19kb.
Секция 3
Информационные технологии в дополнительном образовании
Topic 3
Information Technologies in additional education
Дополнительное образование в системе дистанционного образования
Бондарская Т.А. (tabondar@tamb.ru)
Районный Центр дистанционного образования г. Моршанск Тамбовской обл.
Сегодня как никогда актуальна задача – обеспечение равного доступа всех желающих людей к полноценному образованию, независимо от места проживания, с учетом материального достатка семьи. "Приблизить" образовательные услуги, в том числе профессиональное образование, к месту проживания потребителей этих услуг – важная задача российского образования. Такая возможность появилась с развитием форм дистанционного обучения.
Эффективное применение любых форм обучения, а тем более новых, требует тщательной организации. Должны развиваться новые организационные образовательные структуры. Одной из таких быстро развивающихся в настоящее время структур выступает создание районных центров дистанционного обучения (РЦДО). Аккумулируя в себе организационные, технико-технологические и другие необходимые ресурсы, такой центр позволяет наиболее полно использовать возможности, предоставляемые современными формами обучения, и на самом деле приблизить профессиональное образование к месту жительства обучаемых.
Важная задача Центра – привлечение ведущих региональных вузов к совместной деятельности, координация взаимодействия "население – вузы – Центр – образовательные учреждения района – предприятия и учреждения района". Это возможно, если вуз сам заинтересован в расширении поля своей деятельности и имеет в своем составе соответствующую службу ДО. Возможно, самая значительная проблема для системы образования в районном центре на сегодняшний момент – это интеграция, создание единого образовательного и информационного пространства, вхождение в информационное образовательное пространство области и страны. Наряду с этим все острее встает проблема непрерывного образования. Преемственность разных систем и ступеней образования переходит из плоскости теоретического осмысления в чисто практическую плоскость: как и где человеку в любой отрезок жизни получить свободный доступ к образованию, овладению профессией, смене профессии, повышения своей квалификации.
Моршанский Центр ДО, созданный первоначально с целью подготовки выпускников средних школ для поступления в ВУЗ, в настоящее время осуществляет профессиональную подготовку специалистов в формах очно-заочного, дистанционного обучения по 19 специальностям: высшего образования (по 9 специальностям) и средне-специального образования (по 10 специальностям). Возрастной ценз обучаемых от 17 до 47 лет.
Многочисленные маркетинговые исследования, проведенные нами на рынке образовательных услуг районного центра, позволили выявить наиболее популярные образовательные программы для потребностей предприятий коммерческих структур, малого бизнеса:
- маркетинг;
- банковское дело;
- управленческая деятельность;
- финансовый менеджмент;
- антикризисное управление на предприятиях и др.
Исследования структуры образовательных потребностей населения районных центрах Тамбовской области, проведенные в 1999 – 2003, показывают, что возрастает число людей, уже работающих в государственной или негосударственной сферах производства и нуждающихся в серьезных дополнительных знаниях по праву, по экономике предприятия, финансам и др. Основной формой обучения для этой категории специалистов должно быть обучение без отрыва от производства. Дистанционное обучение с широким использованием средств телекоммуникации могло бы быть наиболее оптимальным. Но необходимо учитывать, что есть и еще одна важная задача Центра – обеспечение необходимого качества профессиональной подготовки, сопоставимой с качеством подготовки студентов-очников в вузах. К сожалению, в настоящее время "чисто" дистанционное обучение (на базе применения телекоммуникационных технологий, электронных учебников, тренажеров, тестов и пр.) пока не позволяет обеспечить желаемый уровень качества, хотя в этом направлении есть определенные успехи. Уже сегодня в РЦДО дистанционные формы позволяют освоить программы второго высшего образования достаточно быстро и с минимальными финансовыми затратами по таким специальностям как: «Финансы и кредит», «Экономика и управление на предприятии», «Юриспруденция», «Энергетика промышленных предприятий», «Проектирование технология радиоэлектронных средств» и др. Но на сегодняшний момент решение задачи обеспечения качества подготовки требует гибкого использования разнообразных форм и методов обучения. В частности, это связано с тем, что дистанционное обучение в районном центре обладает рядом особенностей. А именно:
- отсутствием свободного доступа к компьютерам ("домашних" компьютеров в сельской местности значительно меньше, чем в крупных городах);
- невысокой информационной культурой населения;
- недоверием к новым формам обучения (постепенно снижающемся в результате специальной разъяснительной работы и успехам в деятельности РЦДО);
- отсутствием желательного для обучаемых постоянно действующего канала обратной связи между слушателем и преподавателем в силу того, что технологии и методики ДО находятся в стадии становления;
- несовпадением образовательных потребностей населения и экономики (рынка труда) региона.
Эти и другие особенности приходится учитывать при выборе вузов-партнеров, при определении перечня специальностей, при организации набора слушателей, при выборе технологии обучения и пр. Задач и нерешенных пока проблем много, но уже сегодня мы пытаемся организовать работу районного центра дистанционного образования так, чтобы слушатели не просто усваивали профессионально важные знания, а приобретали умение их творчески применять и на рынке труда, и для получения новых знаний.
Из опыта работы с младшими классами начальной компьютерной школы
Галкина В.В. (bytic@ttk.ru)
Московский областной общественный Фонд новых технологий в образовании «Байтик», Московская обл., г. Троицк
В наше время в любой профессии можно использовать компьютер, как универсальный инструмент. Но любой инструмент становится незаменимым помощником только в том случае, если уметь с ним работать.
Главная задача кружка состоит в том, чтобы научить детей азам компьютерной грамотности: знать клавиатуру, набирать текст, рисовать, познакомить с языком программирования ЛОГО, научиться создавать свои мультики. Надо обязательно объяснять детям, как компьютерные возможности используют люди в своих профессиях, т.о. постепенно подвести учеников к знакомству с предметом информатика. Конечный результат должен почувствовать каждый ученик, если он самостоятельно (без помощи преподавателя) может выполнять задания по компьютерному дизайну, программированию, созданию своих мультиков. Надо увлечь ребят такими программами, чтобы им было интересно и понятно, как общаться с компьютером.
В кружок приходят дети 8 – 9 лет. Мы начинаем знакомство с программами «Kid-pix» и «Магия рисования», т.е. начинаем с простого. «Kid-pix» - простой графический редактор. С помощью «Магии рисования» можно создавать свои рисунки и мультики. Новички плохо знают клавиатуру.
Поэтому надо уделить внимание её изучению с помощью «Baby-type». Далее изучаем программу «Блокнот» и «Paint».
Каждый ребенок получает в подарок, распечатанный на принтере свой рисунок, а лучшие работы выставляются на стенд. Таким образом в процессе изучения компьютера, ребята стремятся помогать друг другу, и в тоже время соревнуются.
Через четыре месяца мы приближаемся к программированию «ЛОГО-Миры». Это программа ориентирована на детей 9-10 лет, которые не имели опыта работы на компьютере. Курс рассчитан на 68 часов, т.e. на 2 года (при занятиях один раз в неделю). Всё, что создают дети на уроках, хранится в собственной папке в виде проекта, на компьютере. На каждой странице действуют разные герои в запрограммированных ситуациях. Первый год дети учатся писать простые программы, а на второй год – более сложные.
Еще мы успеваем пройти «Конструктор мультфильмов» и «Домашнюю страницу». Редактор анимационных фильмов «Мульти- Пульти» компании Медиа Хауз, позволяет сделать первые шаги в компьютерной анимации . Сначала надо придумать сюжет, выбрать фон , героев, декорации, затем строим анимацию и учимся работать со звуком и музыкой .
Можно озвучить героев своим голосом через микрофон. В конце созданного фильма вводим текст титров. У каждого ребенка получается своя анимация, а фантазия у детей необыкновенная и фильмы получаются очень разнообразные, интересные.
«Домашняя страница позволяет легко и просто сделать настоящую Интернет- страницу, с текстом, рисунками и анимацией. Программа не требует выхода в Интернет. Сетевая работа имитируется в режиме off-line.
Дети быстро и с интересом знакомятся и усваивают работу на компьютере.
Литература
- Учебно-методический комплект для средней школы «Информатика» [начальный курс] под редакцией профессора Н.В.Макаровой, Санкт- Петербург 2001г.,
- Михаил Фролов «Учимся на компьютере анимации» самоучитель для детей и родителей. Москва, 2002г.
«New sides of art» in education
Geraskina S. (stg@law.uven.ru, mmedia@mail.ru.)
Ulyanovsk State University, АNО «School Multimedia»
Abstract
One of traditions «School’s Multimedia» is creation by participants of uneven-age computer creative workshops of ready works already on first steps of the activity. They are included in expositions of thematic exhibitions.
In 2002 was born, becoming already traditional, City exhibition - competition of children's and youthful computer creativity «New sides of art».
Participation in an exhibition of schoolboys and students promotes formation of psychology of success, development of the creative, active, socially responsible person.
Новые грани искусства в образовании
Гераськина С.Т. (stg@law.uven.ru, mmedia@mail.ru)
Ульяновский государственный университет, Институт права и госслужды, Автономная некоммерческая организация «Школа Мультимедиа»
Компьютер – средство самовыражения человека, и, если у него нет своих шекспиров, микеланджело или эйнштейнов, они появятся в будущем.
Сеймур Пейперт
Одной из традиций «Школы Мультимедиа» , осуществляющей сегодня свою деятельность в форме компьютерных детско-юношеских творческих мастерских, является создание участниками таких мастерских творческой работы уже на первых шагах своей деятельности. Выполненные с помощью компьютера художественные работы включаются в экспозиции тематических выставок. Такая традиция родилась в 1998 году в стенах Ульяновского государственного университета, где школа начинала свою деятельность. Выставки экспонировались в компьютерных клубах, государственных учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных школах.
Такая форма деятельности школьников способствовала формированию психологии успеха, создавала обстановку соревнования и очень нравилась нашим воспитанникам.
К 2002 году художественный уровень творческих работ участников мастерских (и детей, и взрослых) вырос до такого уровня, что было принято решение организовать такую выставку на городском уровне.
Участники разновозрастных творческих мастерских от первоклассников до студентов, под руководством педагогов и, часто, с участием родителей создавали свои компьютерные «шедевры», тематика и художественный облик которых складывались постепенно, создавая основы нового оригинального направления в современном искусстве.
Так родилась, ставшая уже традиционной, (в 2004 году она проведена в третий раз) Городская выставка-конкурс детско-юношеского компьютерного творчества «Новые грани искусства».
Целями Выставки – конкурса (по положению) являются:
- Популяризация применения информационных технологий в сфере искусства,
- Развитие личности, реализация творческого потенциала, повышение образовательного и культурного уровня учащихся, их родителей, педагогов на основе новых информационных технологий,
- Подготовка квалифицированных пользователей компьютеров в профессиональной деятельности, предпрофессиональная подготовка в области компьютерных искусств.
Участниками Выставки – конкурса могут быть учащиеся школ, лицеев, гимназий, профессиональных училищ, учреждений дополнительного образования, клубов, кружков, студий по следующим возрастным группам:
- Младшая школьная – с 8 до 12 лет,
- Старшая школьная – с 13 до 17 лет, а также студенты средних специальных учебных заведений, высших учебных заведений и молодежь в возрасте от 15 до 23 лет.
На выставке за три года ее существования экспонировались художественные работы компьютерной графики, живописи; дизайнерские работы, созданные на компьютере; анимационные компьютерные творческие работы; творческие работы будущих журналистов (художественное слово). Общее количество участников – 109. Они создали около 200 работ, достойных, по мнению оргкомитета, «помещения в раму».
Выставка-конкурс, имеющая статус городской, экспонирует сегодня работы школьников и студентов, обучающихся в самых разных учебных заведениях нашего города
Все участники выставки независимо от технологической сложности и зрелищности выполненной работы получают сетрификаты, лучше работы отмечаются дипломами и призами.
Эти награды пополняют личные портфолио, которые формирует каждый участник творческих мастерских.
Работа выставки по традиции широко освещается в СМИ. Этот факт также способствует воспитанию успешной личности.
В программе «Новых граней – 2004» впервые был проведен круглый стол «Компьютерное искусство: Terra Incognita», на котором удалось организовать заинтересованный диалог педагогов, занимающихся образованием в области компьютерных искусств, и преподавателей, обучающих детей созданию творческих работ в традиционных техниках живописи и графики.
На вопрос, заданный в рамках социального опроса посетителей и участников круглого стола, «Как вы относитесь к компьютерному творчеству?» получали, как правило, один из двух диаметрально противоположных ответа:
- Необходимо идти в ногу со временем и произведения, созданные с помощью компьютера, если они талантливы, ни в чем не уступают «рукотворным»;
- Компьютерные произведения не передают состояние души и энергетику автора, и только человеческие руки способны создавать то, что потом останется в веках.
Такое полярное отношения – от безоговорочного принятия до полного отторжения – неудивительно и не ново. Однако сегодня голоса делятся уже примерно пополам, против той ситуации, которая присутствовала два года назад, когда на этот вопрос педагоги – художники отвечали неуверенными репликами типа: «Что-то в этом есть…» или начинали анализировать «технологичность» данного вида творчества.
Сегодня диалог педагогов в области компьютерных искусств и в областях традиционных искусств состоялся.
В ходе дискуссии возникли и многие другие вопросы:
- Существует ли профессия «цифровой художник»?
- Компьютерное творчество – действительно творчество или только ремесло?
- Сможет ли компьютерное творчество сказать свое слово в искусстве или это только копирование традиционного искусства новым инструментом?
- Является достоинством или недостатком то, что художественные «ручные» работы выполняются, как правило, в единственном экземпляре, а «цифровые художники» могут тиражировать свои творения неограниченное количество раз?
Участниками был отмечен и такой факт, как отсутствие культуры заимствования из чужих произведений при создании творческих компьютерных работ. Вопрос, считать ли плагиатом использование чужих фрагментов, часто измененных до неузнаваемости, актуален сегодня и во многих других видах искусства.
Поставленные вопросы пока остались без ответа. Они ждут новых исследователей: педагогов и ученых.
Применение информационных технологий в системе дополнительного образования и повышения квалификации служащих
Грушевая Г.Н., Грушевая Н.Г. (galinagru@mail.ru)
Фонд «Байтик», г. Троицк
Одной из важнейших задач на современном этапе развития экономических отношений является рациональная организация работы служащих, деятельность которых протекает в офисе.
Залогом успешного и эффективного функционирования как государственного учреждения, так и коммерческого предприятия, служит тщательно разработанная система делопроизводства, освещающая все вопросы работы с документами.
На сегодняшний день в РФ действует ряд общегосударственных нормативов и методик, регламентирующих наиболее общие правила организации работы с документами и устанавливающих требования к оформлению официальных документов.
Термин "делопроизводство" в последнее время все чаще заменяется термином "информационно-документационное обеспечение управления", которое включает следующие этапы:
1. создание документов и их оформление;
2. прием-передачу документов;
3. организацию движения документов;
4. регистрацию и контроль документов;
5. информационное обслуживание;
6. хранение документов.
Автоматизация этой работы невозможна без современного технического оснащения (персональные компьютеры, принтеры, сканеры, факсы, ксероксы и т. п.), облегчающего работу и обеспечивающего сохранность, достоверность и оперативность получения информации.
Сегодня для реализации задач информационно-документационного обеспечения управления необходимы:
* операционная система;
* вспомогательные программы (утилиты);
* коммуникационные программы;
* текстовый процессор;
* электронные таблицы;
* система управления базами данных.
Использование программного обеспечения MS Windows предоставляет пользователю большие возможности для работы, обеспечивая при этом простоту и легкость освоения и реализации этих возможностей.
Если в организации для делопроизводства используется Microsoft Office, то большинство документов подготавливается с помощью текстового процессора Word, который является многофункциональной программой и существенно сокращает затраты на создание и оформление документов, позволяя:
- вводить текст с одновременным контролем орфографии;
- легко вносить исправления и изменения в тексте;
- оформлять документ в соответствии с его назначением;
- сохранить полученный результат для последующего использования;
- добавлять в текст таблицы, графические объекты и т. д.;
- использовать готовые шаблоны документов;
- печатать документ на различных принтерах;
- автоматически создавать указатели и оглавления;
- отправлять документы по факсу или по электронной почте.
На сегодняшний день нормативно закреплены базовые принципы работы с документами.
На формирование технологий работы с документами в конкретных организациях влияет множество факторов. Таких, как направление деятельности, организационная структура, территориальное размещение, объем документооборота и т.д.
Системы работы с документами в разных организациях могут сильно варьироваться. Но, анализируя их многообразие, можно выделить некоторые типовые технологии работы с документами.
Разделяют централизованный документооборот и документооборот уровня структурного подразделения.
В централизованный документооборот входит вся документация, подлежащая централизованной регистрации. Сюда входит вся организационно-распорядительная документация (ОРД) предприятия.
Документы, учитываемые только в структурных подразделениях, составляют документооборот уровня структурного подразделения. Сюда входит специализированная документация, обеспечивающая основные направления деятельности организации.
В крупных организациях обычно существует отдельное структурное подразделение, в задачи которого входит обеспечение централизованного документооборота.
В заключении отметим, что умение работать с современными информационными технологиями , в частности с системами документооборота, позволяет рационально и эффективно организовать работу с документами и быть конкурентоспособными на рынке труда.
The Scientific And Educational Project“Space Physics by Tools of Internet”
Zaitzev A. (zaitzev@izmiran.ru), Kozlov A. (kozlov@izmirzn.ru)
IZMIRAN, Troitsk, Russia.
Abstract
We refer the plan of realization for educational project “Space physics based on Internet tools” which supported by RFBR grant # 04-07-97212. The main idea of the project is to consolidate of new knowledge in the solar-terrestrial physics for the K-12 level students as well students in colleges. The content will be formed in the text format with illustrations and curriculum materials on CD-ROM. Modern information technologies will play the key role in the materials and self-education exercises. The materials will be published in the separate volume which stimulate interests of scholars to space physics, mathematics, astronomy, geography, electronics, communications, etc. The first set of materials collected and displayed at an.rssi.ru/~children/. Anybody who will be interested in the project please use next address: stp@izmiran.ru.
Научно-образовательный проект «Космическая физика средствами Интернет»