Computer Using Educators, Inc., Usa центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик» ано «ито» Материалы
| Вид материала | Документы |
- Computer Using Educators, Inc., Usa федерация Интернет Образования Центр новых педагогических, 2693.99kb.
- XVIII международная конференция «применение новых технологий в образовании», 160.82kb.
- XXII международная конференция «применение новых технологий в образовании», 155.52kb.
- Computer Using Educators Inc., Usa материалы, 4875.63kb.
- Computer Using Educators Inc., Usa материалы, 5788.98kb.
- Первая студенческая региональная научно-практическая конференция «Компьютерные технологии, 32.52kb.
- Положение о конкурсе областной конкурс «web-сайт года», 75.11kb.
- Положение о проведении республиканского дистанционного конкурса среди учащихся образовательных, 77.97kb.
- Опыт преподавания Web-дизайна и программирования для Internet школьникам старших классов, 34.09kb.
- «Использование новых информационных технологий в обучении английскому языку в школе», 460.19kb.
Common ECDL Syllabus
Oddgeir Danielsen (oddgeir.danielsen@ecdl.ru),
Lazareva M. (maria.lazareva@ecdl.ru)
ZAO “ECDL”, Moscow
Abstract
ICT has become the most dynamically developing spheres of life and of course its influence on education becomes more and more visible. One of the most actual problems of ICT implementation is standartization of knowledge and quality assurance of educational activities. Introduction of internationally recognized standarts is the best solution to it. Common ECDL Syllabus developed by international expert groups makes test result independent of software, country, where the test is taken, sex, education and social status of the candidate. Introduction of ECDL into educational systems of different countries has shown good results and high achievements.
Роль международных стандартов в преподавании информационных технологий в России
Оддгейр Даниельсен (oddgeir.danielsen@ecdl.ru),
Лазарева М.Е. (maria.lazareva@ecdl.ru)
ЗАО «Европейские компьютерные права» (российское представительство ECDL)
За последние годы значительно выросло число людей, работающих в сфере информационных технологий, а в ближайшее десятилетие и все остальные соприкоснутся с этой областью в той или иной степени.
Проверка качества усвоения знаний - это неотъемлемая часть учебного процесса. Недаром после прохождения любого курса занятий в школах и вузах проводятся экзамены. Сегодня процедура проверки знаний стала автоматизированной и многие образовательные учреждения перешли на тестирование, которое существенно упрощает и часто делает более объективным процесс оценки уровня подготовки студентов и школьников.
В такой ситуации необходимость внедрения единых стандартов знаний ИКТ в образовательной среде стала очевидной. Преимущества ИКТ в образовании не вызывают сомнений: это и увеличение наглядности преподаваемого материала, и положительный психологический эффект на усвоение материала, и повышение успеваемости учащихся и их социальной адаптации, и мотивация к самостоятельным занятиям. Однако использование современных ИКТ в образовательном процессе зачастую бывает затруднено из-за недостаточного технического оснащения, плохих навыков владения ИКТ у преподавателей-предметников, отсутствия единого стандарта преподавания и системы оценки знаний, отсталости программ обучения и неразделения учащихся на группы пользователей и специалистов в области ИКТ.
Во многом эти проблемы могут быть решены за счет внедрения международных стандартов оценки знаний и контроля качества обучения, которые изначально подразделены на профессиональные и пользовательские. Среди профессиональных сертификаций можно выделить следующие:
1. Специалисты по обслуживанию ПК – CompTIA А+, MCDST
2. Инженеры (сети) – MCSE, CNE, CCNP и др.
3. Программисты – MCAD, MCSD, SCJ2P (Java)
4. Специалисты по компьютерной графике – Adobe Certified Expert
5. Проектировщики – Autodesk Certification
6. Специалисты по безопасности – SCP, KL DSSE
7. Web-специалисты – CIW, MMCP (Macromedia)
8. Специалисты по управлению проектами – Microsoft Project Specialist, CompTIA IT Project+
9. Незавиcимая сертификация для специалистов - EUCIP
Однако стандартизация знаний пользователей имеет первостепенное значение, учитывая, что большинство сотрудников государственных организаций и частных компаний являются именно пользователями.
В мире существуют две международных сертификации для пользователей – ECDL и MOS (Microsoft Office Specialist).
Международный проект ECDL (European Computer Driving Licence) ”Европейские компьютерные права” на сегодняшний день успешно реализуется более чем в 140 странах мира. Сертификат ECDL является общепринятым в Европе и США стандартом, подтверждающим, что его обладатель знаком с основными концепциями информационных технологий, умеет пользоваться персональным компьютером и основными приложениями. Программа была разработана в Европе в 1984 году и была рекомендована Европейской комиссией в качестве основного стандарта компьютерной грамотности населения стран-членов ЕС. На сегодняшний день более 3.5 миллионов человек по всему миру прошли тесты ECDL в международной сети тестовых центров, насчитывающей свыше 15 000 организаций, более чем в 140 странах мира.
Тесты ECDL разрабатываются международными рабочими группами, что обеспечивает высокий стандарт качества тестирования и общемировое признание сертификата. Иллюстративно процесс внедрения тестирования ECDL можно изобразить в виде пирамиды (pic: ECDLdoklad.jpeg)
ECDL, как всемирно признанная программа подтверждения квалификации в области владения компьютером и знания информационных технологий, основана на едином Учебном плане, который был признан министерствами образования Германии, Франции, Австрии, Швейцарии, Швеции, Норвегии и Финляндии в качестве стандарта компьютерной грамотности.
Уникальность Учебного плана ECDL заключается в том, что он един для всех стран мира и абсолютно независим от поставщиков программного обеспечения. Это дает обладателям сертификата подлинную международную мобильность и свободу выбора, позволяя применить полученные навыки в той программной среде, которая в дальнейшем им потребуется.
Международный опыт использования стандарта ECDL в образовании показал, что стандартизация знаний учащихся облегчает им трудоустройство, гарантирует социальную защищенность в условиях информационного общества и дает им дополнительный стимул для личностного развития.
Use of information technologies in the educational process of the school for gifted children, North-Caucasus State Technical University
Lantukh N.I. (ist@stv.runnet.ru)
Stavropol, Stavropol North-Caucasus State Technical University
Abstract
Peculiarities of training of intellectually gifted children under the conditions of informatization of education are analyzed. A conclusion is made that if is necessary to develop and implement a program of new integrated courses on informatics and information technologies, which alongside with traditional methods would contain new forms of training, which would influence positively on the learning activities of students.
Использование информационных технологий в образовательном процессе лицея-интерната Северо-Кавказского
Государственного Технического Университета
для одаренных детей Ставропольского края
Лантух Н.И. (ist@stv.runnet.ru)
Северо-Кавказский Государственный Технический Университет
Анализируется особенность обучения интеллектуально-одаренных детей в условиях информатизации образования. Делается вывод о необходимости разработки и выполнения программы новых интегрированных курсов по информатике и информационным технологиям, которые наряду с традиционными методами будут содержать и новые формы обучения, что будет способствовать значительной активизации познавательной деятельности лицеистов.
Познавательная потребность одаренных детей определяется тремя условиями: активностью, потребностью в самом процессе умственной деятельности и удовлетворением от умственного труда.
В лицее, где обучаются интеллектуально –одаренные дети, инициирование познавательной деятельности неизбежно приводит к исследовательскому началу, что не всегда применимо в сфере образования, где происходит массовое обучение. Познавательная мотивация учащегося находит выражение в форме поисковой, исследовательской активности, обеспечивая продуктивные формы мышления, которые способствуют личностному становлению. Разумное сочетание индивидуальной и групповой работы в процессе познания дает учащимся возможность реализовывать свой творческий потенциал в исследовательской деятельности.
Опыт работы в лицее для одаренных детей показал, что обучаемость, как интегральная черта одаренного ребенка предопределяет различный темп движения его в обучении, что предполагает углубленную дифференциацию, особенно по степени познавательной самостоятельности, которая осуществляется по типологическим особенностям учащихся. Снижение темпа развития интеллектуальных способностей одаренного ученика ведет к “затуханию” его любознательности, глубины логических суждений, нестандартности мышления. Именно это и определяет своеобразие стратегий обучения в лицее и способствует изменению технологий и методов преподавания. Для учащихся, предрасположенных к учебному исследованию, в интегративно - образовательном комплексе планируется организовать такую деятельность, при которой формировалась положительная мотивация к приобретению исследовательских навыков и умений, необходимых для дальнейшей жизни в науке.
Дидактические аспекты системы обучения и развития одаренных детей в условиях корреляции образования потребовали разработки и выполнения программы новых интегрированных курсов по информатике и информационным технологиям, которые не будут замыкаться в рамках классно- урочной системы и сочетать как традиционные формы обучения( беседа, лекция, самостоятельное изучение, групповое занятие с наглядным показом на компьютере), так и различные новые формы организации учебной деятельности (использование проблемного метода, метода проектов, работы в малых группах, курса компьютерного моделирования, широкое использование индивидуализированных обучающих программ, обучающее тестирование).
Важнейшим для курса информатики является также то, чтобы по возможности рассматривался не один, а несколько методов решения с предварительной формализацией условий задачи и построением ее модели (математической, информационной и т.д.) Кроме того, должно быть много заданий, способствующих формированию умения структурировать информацию, а именно: “ Заполни таблицу”, “Построй граф”, “Нарисуй логическую схему изученных понятий” и др.
На лекциях планируется широкое использование мультимедиапроекторов, видеозаписей работы различных программ, создание лекций презентаций. На практических занятиях должна применяться технология электронного документооборота, индивидуализированные обучающие программы, интерактивные игры, банк многоуровневых заданий, использоваться потенциал корпоративной сети ВУЗа и медиатека образовательных ресурсов Интернет. Организация работы обучаемых по созданию, разработке и дизайну Web-страниц будет способствовать значительной активизации их познавательной деятельности. За счет использования доступных любому ученику средств самими лицеистами создастся визуализированная красочная учебно- игровая среда, что произведет буквально “революционный” эффект в восприятии предмета “информатика”, как такового и его места в лицее.
web technologies developed at Bauman University for the deaf and hard-of-hearing students
Levashov M.A. (Levashov@bmstu.ru)
Bauman Moscow State Technical University, Moscow.
Abstract
This article is devoted to the distinguish features of course on the basics of web technologies developed at Bauman University for the deaf and hard-of-hearing students.
Преподавание курса «Основы веб-технологий» глухим и слабослышащим студентам в МГТУ им. Н.Э. Баумана
Левашов М.А. (Levashov@bmstu.ru)
Московский Государственный Технический Университет им. Н.Э. Баумана
Известно, что одна из наиболее важных задач, стоящих перед преподавателями и методистами - повышение степени вовлеченности студентов в процесс обучения. Еще более остро стоит эта проблема в области высшего образования для глухих, так как оно должно включать в себя реабилитационную компоненту, которая призвана обеспечить и социализацию инвалидов.
Важным аспектом подготовки глухих и слабослышащих в МГТУ им. Н.Э. Баумана является формирование у них тех умений и навыков, которые востребованы сегодня на рынке труда. Одна из наиболее динамично развивающихся областей деятельности – Интернет-технологии.
В связи с этим в рамках дисциплины «Технологические аспекты реабилитации» в ГУИМЦ МГТУ им. Н.Э. Баумана был разработан курс «Основы веб-технологий», включающий изучение принципов работы Интернет, язык HTML, CSS, программ Macromedia Dreamweaver, Fireworks и Flash. Изучение этого курса дает возможность студентам некомпьютерных специальностей (студенты компьютерных специальностей изучают эти вопросы в соответствии с учебными планами в рамках других дисциплин) приобрести дополнительную квалификацию и, таким образом, получить преимущества на рынке труда.
В курсе «Основы веб-технологий» вовлеченность глухих и слабослышащих студентов в обучение реализуется, в частности, за счет постепенного возрастания часов под творческую практическую работу за счет уменьшения лекционных часов по мере прохождения курса.
Первые занятия – теоретические. На них рассматриваются такие вопросы, как: история Интернет, принципы функционирования сети, протоколы и службы Интернет. Далее изучаются службы WWW, роль и место HTML и других технологий (" onclick="return false">
Далее студенты изучают HTML и CSS. Сначала теоретические и практические занятия чередуются. По мере накопления знаний по предмету возрастает количество времени, отводимого на практическую работу. Уже после проведения примерно 1/3 аудиторных занятий по курсу студентам предлагается начать работу над итоговым проектом – персональным сайтом.
Тематику для своих сайтов выбирают сами студенты. Это, на наш взгляд, дает возможность самореализации практически всем студентам, даже тем, кто не овладел в достаточной степени изучаемым инструментарием или не обладает творческими задатками.
Стимулом к созданию лучшего сайта может служить не только поощрение преподавателя (например, в виде получения зачета «автоматом»), но и соревновательная форма выполнения этого проекта.
После проведения примерно 2/3 занятий теоретический материал уже не излагается «с кафедры». Все занятия проходят в режиме практической работы с индивидуальными объяснениями преподавателя. Такой подход обоснован еще и потому, что одним студентам более интересен дизайн, другие становятся увлеченными flash-анимацией, третьи – вопросами размещения сайта на сервере и т.п.
И лекционные, и практические занятия по курсу проходят в современной лаборатории, предоставляющей широкие возможности представления информации, что необходимо для обучения глухих и слабослышащих - лиц со специальными потребностями.
Обучение глухих и слабослышащих студентов МГТУ им. Н.Э. Баумана основам веб-технологий показало их увлеченность и живой интерес, что в значительной степени связано с предоставляемыми возможностями для самовыражения.
The usage of computer-aided complexes for increasing the effectivity of educational experiment in physics
Levchenko E.I. (levchenko@zaural.ru)
Kurgan State University
Abstract
The effectivity of usage of computer aided complexes comprising in their construction the standart educational equipment and modern measuring technologies is shown in the work on the division “Mechanics” in the school course of physics.
Использование автоматизированных компьютерных комплексов для повышения эффективности учебного физического эксперимента
Левченко Е.Ю. (levchenko@zaural.ru)
Курганский государственныйо университет
Современное образование должно не только давать школьнику сумму базовых знаний, но и развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся при выполнении экспериментальных исследований с использованием средств новых информационных технологий, что нашло свое отражение в проекте федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике. В нем предусматривается изучение учащимися методов современного научного познания, которые опираются на широкое применение компьютерной техники, которая стала и средством для проведения научных исследований, и средством для анализа полученных результатов. В соответствии с изменениями, произошедшими в научных исследованиях, возникла необходимость совершенствования техники и методики проведения учебных экспериментальных исследований [2].
Анализ научно-методической литературы, изучение практики работы образовательных учреждений позволяют нам сделать вывод о наличии в данной области исследований сложившихся противоречий. К их числу можно отнести противоречия: между широким использованием компьютерных технологий в организации научных физических исследований и недостаточным применением этих технологий в учебном эксперименте; между широкими возможностями автоматизации физического эксперимента при использовании компьютерных измерительных средств и недостаточной разработанностью методов их применения в процессе обучения.
Для преодоления указанных противоречий целесообразно использовать компьютерные измерительные комплексы. В докладе рассказывается об автоматизированных компьютерных измерительные комплексы для проведения натурного УФЭ и методике их использования в учебном процессе. Подробно принципы построения и работы, а также методика их использования и проведения учебных занятий описана в учебном пособии [1] . Мы считаем, что решение проблемы развития техники учебного физического эксперимента по механике может быть найдено при самостоятельном изготовлении автоматизированных измерительных компьютерных комплексов. При этом в их конструкции должна быть заложена возможность совместной работы с оборудованием, имеющимся в любой школе [3].
В практике преподавания было установлено, что если при постановке и проведении УФЭ по механике будет использован автоматизированный компьютерный измерительный комплекс, позволяющий определять основные кинематические (перемещение, скорость, ускорение) и динамические величины, то это обеспечит:
- углубление знаний учащихся о современных научных методах исследований на основе использования компьютерных технологий;
- создание условий для повышения надежности и точности исследования количественных закономерностей механического движения при проведении учебных демонстраций.
Решение проблемы ознакомления учащихся с современными методами физических исследований при использовании средств информационных технологий ставит перед учителем вопрос о необходимости обновления и совершенствования оборудования физического кабинета. В перечень типового учебного оборудования по физике уже включены комплекты компьютерных измерительных систем, но некоторое оборудование можно изготовить самостоятельно [2].
В результате проведенной работы нами выделены следующие особенности использования автоматизированных компьютерных измерительных комплексов:
1. Использование компьютерного измерительного комплекса избавляет учителя и учащихся от большого объема однообразных измерительных операций и математических вычислений, отвлекающих от непосредственного исследования физического явления, процесса или закона; обеспечивает возможность визуализации и сохранения полученных результатов эксперимента; позволяет исследовать динамику физического процесса в реальном масштабе времени; обеспечивает высокую точность измерений (погрешность не превышает 3-5%); обеспечивает постановку экспериментов практически по всем разделам курса физики.
2. Измерительные комплексы должны быть ориентированы на изучение определенных разделов курса физики, например, комплексы для проведения эксперимента по механике, электричеству, оптики и т.п.
Литература
- Левченко Е.Ю., Говорков А.В. Автоматизированный лабораторный практикум по механике. – Курган: Изд-во Курганского гос.ун-та, 2003. – 71 с.
- Microcomputer Based Labs: Education Research and Standards / Ed. R.Tinker. Berlin. Springer, 1994. – 405 p.
- Левченко Е.Ю., Говорков А.В. Автоматизация учебного эксперимента по механике // Учебная физика. – 2003. - №6. – с.24-30
e-Learning WebCT system
Lyubova O.A. Konovalova E.A. (iit@agtu.ru)
Arkhangelsk State Engineering University, Arkhangelsk
Abstract
Growing value of remote education demands preparation of teaching materials in an electronic kind. Authors of the submitted work have lead the analysis of some technologies on creation of such materials and have noted essential advantages of technology WebCT. Package WebCT represents set of the functions intended for preparation of a context and its use in training of what authors were convinced by development of the electronic manual) on discipline «the Electrical engineer and electronics».
e-Learning система WebCT
Любова О.А., Коновалова Е.А. (iit@agtu.ru)
Архангельский Государственный Инженерный Университет, Архангельск
Информационные технологии решительно проникают в различные сферы деятельности. Большие возможности открываются при практическом исследовании Информационных Технологий в образовании. Известно большое количество ВУЗов, которые успешно применяют элементы дистанционного обучения, основной идеей которого является создание учебной информационной среды, включающей компьютерные информационные источники, электронные библиотеки, видео- и аудиотеки, книги и учебные пособия. Составной частью такой учебной среды являются как обучаемые, так и преподаватели, взаимодействие которых осуществляется с помощью современных телекоммуникационных средств. Такая учебная среда предоставляет уникальные возможности обучаемым для получения знаний, как самостоятельно, так и под руководством преподавателей.
Таким образом, на сегодняшний день актуальна проблема создания мультимедийных пособий по разным дисциплинам учебного плана специальности.
Активизировалась работа в данном направлении в Институте Информационных Технологий Архангельского Государственного Технического Университета по специальностям «информационные системы и технологии». Профессиональные возможности преподавателей и студентов Института Информационных Технологий дают хорошие результаты: студенты имеют лекционный материал по изучаемым дисциплинам в электронном виде, периодически обновляемый, оперативную выдачу самостоятельных заданий (на курсовую работу, расчётно-графическую работу и прочее) и методические указания к их выполнению. Аттестационные педагогические измерительные материалы помогают регулярно контролировать изучение материала.
Все мультимедийные курсы по дисциплинам учебного плана реализованы в e-Learning системе WebCT.
Наибольшие трудности имеются по подготовке курсов ГСЭ и ЕН блоков, а также по некоторым дисциплинам ОПД, обучение по которым сложилось по традиционным технологиям и необходимо понять, в первую очередь, целесообразность новых технологий преподавателю. Только преподаватель, имеющий достаточный опыт преподавания может удачно структурировать электронный учебный курс и обеспечить его методически.
Электронное учебное пособие как программное средство учебного назначения можно представить в качестве системы, состоящей из двух подсистем:
1. информационной (содержательная часть);
2. программной (программная часть).
Рассмотрение ряда технологий создания электронных пособий (например, HTML, DHTML, XML), распространяемых по сети Internet, Intranet или Case-технологии, реализующих учебное пособие как отдельную программу, а также технологии WebCT показало ряд преимуществ в свою пользу, а именно:
1. среда обучения WebCT имеет достаточно простой и понятный интерфейс;
2. WebCT поддерживает стандартные форматы файлов для Интернета, что облегчает перевод текстов в дистанционный формат;
3. WebCT имеет встроенный механизм тестирования;
4. в среде WebCT возможно разделение функций преподавателя и внешнего эксперта.
Таким образом, интегральная среда разработки сетевых курсов WebCT является наиболее целесообразной. Пакет WebCT предоставляет множество функций, предназначенных для подготовки контекста и использования его в обучении, в чём убедились авторы при разработке электронного пособия по дисциплине «Электротехника и электроника».