Общая характеристика учреждения организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

Вид материала

Доклад

Содержание Методическая тема школы: «Вариативность обучения и воспитания с целью гармоничного развития личности школьников в современных ус Коэффициент качества Коэффициент обученности Коэффициент обученности Оспитание в образовательной модели школы

Подобный материал:

• Общая характеристика учреждения. 1 Организационно-правовое обеспечение деятельности, 683.49kb.
• Публичный доклад, 2330.55kb.
• Отчёт по итогам самообследования 2011, 2996.75kb.
• Самоанализ деятельности Лангепасского городского муниципального автономного образовательного, 1814.96kb.
• Отчет о результатах самообследования государственного образовательного учреждения, 2773kb.
• Отчет о результатах самообследования негосударственного образовательного учреждения, 1147.03kb.
• Отчет о результатах самообследования. Государственное бюджетное образовательное учреждение, 3643.23kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Хомутчанская средняя общеобразовательная, 1386.39kb.
• 1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения, 1726.22kb.
• 1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения, 1965.02kb.

Методическая тема школы: «Вариативность обучения и воспитания с целью гармоничного развития личности школьников в современных условиях».

Анализ учебно-воспитательной работы за 2008/2009 учебный год.

1. Продолжить работу школы в соответствии с концепцией развития образования на 2001-2010 гг.
   
2. Организовать работу в режиме эксперимента «Паспорт здоровья школьника»
   
3. Организовать работу в режиме школы полного дня.
   
4. Продолжить работу по переходу к предпрофильному профильному обучению.
   
5. Повысить эффективность педагогической системы за счет использования новых педагогических и информационных технологий.
   
6. Разработать систему мер по расширению внутришкольной типологии классов для сохранения и расширения контингента учащихся и создания оптимальных условий обучения и воспитания с разными социальными запросами.
   
7. Скорректировать структуру и содержание образовательной программы школы
   
8. Активизировать работу по программе «Одаренный ребенок»
   
9. Активизировать работу педагогического коллектива по научно-исследовательской и экспериментальной деятельности с целью совершенствования учебного процесса
   
10. Разработать систему мер по переходу школы к школе соуправления и самоуправления
    

Анализ педагогических кадров средней школы в 2008/2009 учебном году

Всего — 25 (средняя школа), 9 (начальная школа), 1 (психолог), 1 директор.

МО гуманитарных предметов 9 (36%)

МО математики и информатики 5 (20%)

МО естествознания 4 (16%)

МО политехнических наук 7 (28%)

МО классных руководителей 12 (48%)


Сравнительная таблица квалификационных категорий за 2008-2009 учебный год

Квалификационная категория, разряд	Начало года	Конец года
Высшая (14-й разряд)	11	11
Первая (13-й разряд)	11	11
Вторая (12-й разряд)	4	4
11-й разряд
10-й разряд
9-й разряд	1	1
8-й разряд
Почетный работник	5	5
Молодые специалисты	2	2

По педагогическому стажу

от 2 – 5 лет 4 (16%)

от 5 – 15 лет 8 (32%)

от 15 – 20 лет 7 (28%)

свыше 20 лет 6 (24%)

пенсионеры 6 (24%).

Возрастной признак – 47 лет.

Образование

Высшее 22 + 1 психолог

Среднее специальное 2

Неоконченное высшее 1

Рекомендации

• Обмен опытом. Организация семинаров, круглых столов:
  

«Воспитательная система в школе» (февраль)

«Паспорт здоровья школьников и профилактика детских заболеваний» (декабрь)

«Раннее изучение информатики. Задачи и перспективы»

• Организовать работу научных клубов, объединений учащихся
  
• Учредить школьную научно-практическую конференцию с целью подведения итогов по исследовательской деятельности учащихся (март)
  
• Работа с одаренными детьми и потенциальными участниками предметных олимпиад.
  

Анализ учебно-воспитательного процесса.

Базовый стандарт — Типовые и модернизированные программы

Профиль физмат (набор 10-11 класс)

Иностранный язык — английский и французский

Изучение информатики со 2-го класса

Во втором полугодии был введен курс «История религии»

Рекомендации

• Учитывать индивидуальные особенности учащихся (профильное обучение)
  
• Активно использовать тестовые материалы для проведения промежуточной и итоговой аттестации с целью адаптации к ЕГЭ
  
• Внедрение информационных технологий в практику
  
• Расширить типологию классов (гимназических, профильных)
  

Статистика движения учащихся

	2007/2008	2008/2009
Всего	468	450
Начальная школа	173	173
Средняя школа	244	244
Старшая школа	51	51
Аттестаты особого образца	4+2	4+2
Медалисты		1
Победители олимпиад	1	1
Победители конкурсов	15	15

Рекомендации

• Работать над вариативностью с целью создания комфортных условий для учащихся
  
• Работа с мотивированными детьми
  
• Выход на профильное обучение
  

Анализ итогов учебно-воспитательного процесса

Параллель	Всего учащихся			Всего успевают			Только на «5»			Только на «4» и «5»			Не успевают			Остались на повторное обучение
	06/07	07/08	08/09	06/07	07/08	08/09	06/07	07/08	08/09	06/07	07/08	08/09	06/07	07/08	07/08	06/07	07/08	08/09
5	51	41		51	41		4 (7,8%)	0		18 (35%)	19 (46%)		–	–	–	–	–	–
6	52	50		52	50		4 (7,7%)	3 (6%)		16 (31%)	12 (24%)		–	–	–	–	–	–
7	44	53		44	53		2 (3,4%)	3 (6%)		16 (36%)	15 (28%)		–	–	–	–	–	–
8	61	43		61	43		2 (3,3%)	0		17 (28%)	13 (30%)		–	–	–	–	–	–
9	48	57		48	57		4 (8,3%)	4 (7%)		7 (20%)	15 (26%)		–	–	–	–	–	–
5-9	256	244		256	244		16 (63%)	10 (4%)		74 (22%)	74 (30%)		–	–	–	–	–	–
10	26	26		26	26		0	1 (3,8%)		0	5 (19%)		–	–	–	–	–	–
11	33	25		33	25		3 (9%)	0		6 (18%)	5 (20%)		–	–	–	–	–	–
10-11	59	51		59	51		3 (5,1%)	1 (2%)		6 (10%)	10 (20%)		–	–	–	–	–	–
5-11	315	295		315	295		19 (6%)	11 (4%)		80 (25%)	84 (29%)		–	–	–	–	–	–

Качество

2006/07 — 31,4% 2007/08 — 32,2% 2008/09 — 32,2%

С одной «3»

2006/07 — 5,7% 2007/08 — 8,8% 2008/09 — 8,8%

Успевают

2006/07 — 100% 2007/08 — 100% 2008/09 — 100%

Коэффициент обученности

2006/07 — 66% 2007/08 — 66,5% 2008/09 — 66,5%

Вывод: 68% учащихся средней школы являются «троечниками», что говорит о неудовлетворительной работе с учащимися, имеющими мотивацию к обучению и слабом использовании потенциала второй половины дня и дополнительного образования.

Рекомендации:

• Уровневая дифференциация
  
• Зачеты с использованием компьютерных технологий
  
• Индивидуальные консультации
  
• Дополнительное образование
  
• Жесткий контроль за детьми, имеющими одну «3»
  
• Самостоятельная работа учащихся с информацией по школьным предметам (во второй половине дня)
  

Анализ классно-обобщающего контроля

В 2008/09 учебном году было 12 классов.

II-я ступень — 10 классов

III-я ступень — 2 класса

Ступень	Всего		Успевают		На «5»		На «4» и «5»		С одной «3»
	07/08	08/09	07/08	08/09	07/08	08/09	07/08	08/09	07/08	08/09
II-я	244	244	244	244	10	10	74	74	15	15
III-я	51	51	51	51	1	1	10	10	1	1

Вывод: при общем снижении численности учащихся возросло количество учащихся, имеющих одну «3» на второй ступени обучения на 66,7 % и составило 25 человек. Это соотношение говорит о несогласованности действий со стороны классного руководителя, учителей-предметников и администрации. В 2009/10 учебном году необходимо сразу выделить группу учащихся, имеющих затруднения в изучении одного-двух предметов с целью повышения контроля и качества обучения.

Динамика результатов обученности и качества

Парал лель	Начало года						Конец года
	2006/07		2007/08		2008/09		2006/07		2007/08		2008/09
	Кобуч	Ккач	Кобуч	Ккач	Кобуч	Ккач	Кобуч	Ккач	Кобуч	Ккач	Кобуч	Ккач
5	74,5	32,5	75	42,5			62,5	57,5	76,1	46,5
6	71	45	73,4	32			72,3	43	73,4	31
7	67	36,5	63	20			65,5	43,5	64,8	34,5
8	64	8	48,5	19,3			63,5	31	61,2	30,2
9	64	29	60,5	25,5			64,5	33	61	33,9
10	56	11	78	28			58	14	65	26
11	68,5	33	58	8			69,5	27	59,6	20
Итого	66,4	27,9	65,2	25			65,1	35,6	65,9	31,7

Вывод: сравнительные результаты показывают, что показатели возрастают в конце года по параллели и падают от 5-х до 9-го класса при частичном возрастании в 9, 10, 11-х классах. Причина в том, что родители и дети более ответственно подходят к обучению на этом этапе, а учителя более внимательно разбираются с учащимися, осуществляя дифференцированный подход.

Сравнительные данные по предметам.

Предмет	Успеваемость			Коэффициент обученности			Коэффициент качества
	06/07	07/08	08/09	06/07	07/08	08/09	06/07	07/08	08/09
Русский язык	100%	100%	100%	59	51,1
Литература	100%	100%	100%	65	63,1
Математика	100%	100%	100%	53	53
Алгебра	100%	100%	100%	50	50,6
Геометрия	100%	100%	100%	50	52,4
История	100%	100%	100%	70,8	69
География	100%	100%	100%	61	63,8
Экономика	100%	100%	100%	62	56,5
Биология	100%	100%	100%	67	60,8
Физика	100%	100%	100%	64	63,4
Химия	100%	100%	100%	60	56,3
Обществознание	100%	100%	100%	62,7	64
Англ./франц.	100%	100%	100%	70/69	71/68
Информатика	100%	100%	100%	64	66,2
Технология	100%	100%	100%	75,5	82,5
МХК	100%	100%	100%	85	77,7

Вывод: из сравнительных данных видно, что годовые показатели по математике в 11-м классе не соответствуют результатам ЕГЭ и итоговой аттестации по геометрии. Это говорит о низком уровне подготовки учащихся и слабых навыков работы с тестовым материалом.

Рекомендации:

• Усилить контроль за подготовкой к итоговой аттестации в форме ЕГЭ со стороны администрации
  
• Составить график контрольных работ по материалам ЕГЭ
  
• Организовать элективные курсы по подготовке и психологический тренинг
  
• Предоставить учащимся старших классов (9-11) дополнительно время для отработки навыков тестирования на компьютере
  
• Итоговые работы проводить в форме ЕГЭ (8 и 10 классах)
  

ВШК— как условие эффективности работы

В школе в течение учебного года с целью контроля за ЗУН учащихся проводилось следующее:

• Административные работы
  
• Срезы знаний по всем предметам
  
• Защита проектов
  
• Выставки работ учащихся (ИЗО, технология)
  
• Олимпиады, марафон
  
• Предметные недели.
  

Экзамены 11 класс

Предмет	Количество	Успеваемость	Коэффициент обученности	Коэффициент качества	Всего	Успеваемость	Коэффициент обученности	Коэффициент качества
Русский язык ЕГЭ	22
Сочинение (излож)	1
Алгебра ЕГЭ	22
Информатика ЕГЭ	4
Обществознание ЕГЭ	8
Химия ЕГЭ	1
Литература ЕГЭ	1
Биология ЕГЭ	4
Физика ЕГЭ	1
История России ЕГЭ	8
Английский язык ЕГЭ	5

Экзамены 9 классы

Предмет	Классы	Количество	Успеваемость	Коэффициент обученности	Коэффициент качества	Всего	Успеваемость	Коэффициент обученности	Коэффициент качества
Алгебра ГИА 9	9а	22	92,9	71,3	71,4	55	87,5	62,5	56
	9б	21	81,5	53	40,7
Русский язык ГИА 9	9а	22	100	63	61	37	100	62,5	59,5
	9б	21	100	61,7	57,9
Биология	9а	5	100	47,2	40
Химия	9а	7	100	66,3	71,4	21	100	71	64
	9б	14	100	76	57
География	9а	5	100	72,8	80	10	100	63,6	60
	9б	5	100	54,4	40
Информатика	9б	4	100	66,9	63,6
Геометрия	9а	3	100	57,3	33,3	7	100	74,1	66,7
	9б	4	100	91	100
Обществознание	9а	15	100	53,9	46,7

АНАЛИЗ воспитательной работы

Методические темы воспитательной работы
в 2008-2009 учебном году


1. Развитие самоуправления в классах. Содержание деятельности классных органов самоуправления.

2. Воспитательные мероприятия : состав, структура, анализ.

3. Внеурочная воспитательная деятельность.


В ОСПИТАНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МОДЕЛИ ШКОЛЫ




Воспитание в Внеурочная /внеучебная/ Межличностные отношения

процессе обучения деятельность на всех уровнях /стиль, тон отношений

в коллективе, морально-психологический

климат/

Внутриклассная /внутри-коллективная/	Внеклассная /выходящая за рамки одного коллектива/	Внешкольная	Массовая /тематические дни, недели, общешкольные мероприятия/	Работа с семьей и общественностью	Работа с социумом, по месту жительства
	Межклассная