Фаттаховой Гулфии Илфатовны, I кв категория по литературе, 9 класс Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № от 2010г. 2010 2011 учебный год пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Пояснительная записка Структура документа Общая характеристика учебного предмета Требования к результатам обучения Учебно- методический комплекс Раздел II. Учебно-тематический план. Учебно – тематическое планирование Тема урока Виды контроля, измерители Дата проведения Знать теоретико-литературные понятия: образ авто­ра, лиричес-кое от­ступление. Р у с с к а я л и т е р а т у р а XVIII в е к а. К л а с с и ц и з м в р у с с к о й л и т е р а т у р е Знать особен­ности жанра оды. Уметь Знать новаторство Державина, Жанр «Гневная ода», особенности раскрытия темы поэта и поэзии, власти. Уметь Знать о новаторстве Державина в области поэзии. Уметь Знать биографию писателя. Уметь Идеалы человеческого достоинства в комедии «Недоросль» Знать: с какой целью автор вводит «говоря-щие» фамилии в произведение. Уметь Знать основные черты сентиментализ-ма как литера­турного направле­ния. Уметь Знать содержание повести. Уметь ... Полное содержание

Подобный материал:

• Митряевой Елены Николаевны, Iквалификационная категория Рассмотрено на заседании педагогического, 1763.82kb.
• Камалетдиновой Альбины Хамзовны II категория Рассмотрено на заседании педагогического, 412.96kb.
• Губайдуллина Амина Магесумяновна, учитель Iквалификационной категории Рассмотрено, 1066.19kb.
• Кириенко Ирины Александровны Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 2579.59kb.
• Зайнагиева Гелюся Ахмадулловна, учитель II квалификационной категории Рассмотрено, 378.34kb.
• Новиковой Татьяны Григорьевны (высшая квалификационная категория) Рассмотрено на заседании, 936.95kb.
• Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 10 классе, 1082.65kb.
• Лисина Игоря Алексеевича Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 950.34kb.
• Лисина Игоря Алексеевича Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 902.8kb.
• Лисина Игоря Алексеевича Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол, 990.39kb.

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор

_______/А.М. Рахимзянова/ МОУ «Среднепшалымская основная МОУ «Среднепшалымская основная

Протокол №___ от общеобразовательная школа» общеобразовательная школа»

«___»_________2010г. _________/Ф.Г. Гумерова/ _________/Р.Ш. Калимуллина/

. «___»__________ 2010г. Приказ №______ от

«____»__________2010г.


Рабочая программа


МОУ «Среднепшалымская основнаяобщеобразовательная школа»

Арского муниципального района Республики Татарстан

Фаттаховой Гулфии Илфатовны, I кв. категория

по литературе, 9 класс


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ________ от

«____» _________2010г.


2010 – 2011 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Статус документа


Настоящая программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента Государственного стандарта для школ с родным (нерусским) языком обучения с учетом педагогических условий татарской школы, а также на основе Программы для 5-11 классов для татарской средней общеобразовательной школы под редакцией М.Г.Ахметзянова (базовый уровень). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Широкий круг произведений русской литературы, представленный в программе, позволяет осуществить принцип вариативности в выборе произведений и путей изучения конкретной темы.


Структура документа


Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.


Общая характеристика учебного предмета


Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно-развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
  
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
  
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
  
• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
  

Цель изучения литературы в татарской школе – становление духовного мира ученика, создание условий для формирования личности с высокими ценностными установками, интересами и потребностями, гражданской идейно-нравственной позицией, приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя; до начальных сведений об историзме литературы, как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы.

Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.

Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа составлена с учетом специфики восприятия русской литературы учащимися школы с родным языком обучения, их читательского опыта, приобретенного в процессе изучения родной литературы, своеобразной по своей художественно-эстетической системе.


Требования к результатам обучения


В результате изучения учебной дисциплины «Литература» обучающийся должен:


знать/понимать

• образную природу словесного искусства;
  
• содержание изученных литературных произведений;
  
• основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
  
• изученные теоретико-литературные понятия.
  

уметь

• воспринимать и анализировать художественный текст
  
• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
  
• определять род и жанр литературного произведения;
  
• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;
  
• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
  
• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
  
• выявлять авторскую позицию;
  
• выражать свое отношение к прочитанному;
  
• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
  
• владеть различными видами пересказа;
  
• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
  
• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
  
• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;
  
• сопоставлять тематически близкие произведения русской и татарской литературы, произведения, раскрывающие сходные проблемы, а также произведения, близкие по жанру; раскрывать в них национально обусловленные различия;
  
• самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста;
  
• создавать устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями русской и татарской литературы, писать изложения с элементами сочинения;
  

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
  
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
  
• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета);
  

Учебно- методический комплекс выбран в соответствии с рекомендациями Министерства Образования и науки Республики Татарстан и рассчитан на базовый уровень освоения знаний..

1. М.Г. Ахметзянов. Русская литература. Учебник-хрестоматия для 9 класса татарской средней общеобразовательной школы. – Казань: «Магариф», 2008
   

Рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю, 102 часа в год. Из них: уроки внеклассного чтения – 9 часов; развитие речи – 6 часов, контрольных работ – 2 часа.


Раздел II. Учебно-тематический план.

Содержание курса	Количество часов	Из них
		на внеклассное чтение	на развитие речи	на контрольные работы
Введение.	1
Древнерусская литература	3
Русская литература XVIII века.	11	1
Русская литература первой половины XIX века.	41	4	2	1
Русская литература второй половины XIX века.	6
Русская литература XX века.	31	4	3	1
Зарубежная литература.	9		1