Мир памяти, мир сердца, мир души (Сценарий праздника 1 сентября)
| Вид материала | Сценарий |
- Сценарий праздника «Мир Кавказу», 168.14kb.
- Мир, в котором я живу, 417.45kb.
- Собрание сочинений в 4 т. Т. М., Мысль, 1993 с. 347 Основной, 749.26kb.
- Сказка об уходе в мир людей, 28.63kb.
- Доклад: «Праздник мира. Рождество», 36.32kb.
- Канова Ирина Васильевна. Восход, 2008 Портрет Николая Васильевича Гоголя 1840 г. Автор:, 183.72kb.
- Программа окружающий мир плешаков («мир вокруг нас») Данная линия учебников имеет грифы, 929.05kb.
- Мир Арании, мир непохожий на другие. Мир, где технология и магия развиваются не отдельно, 800.45kb.
- Программа | "Встречи в комнате сказок" литературная викторина | "Гуляй, Масленица!", 168.42kb.
- Урок литературы и биологии в 6 классе «Путешествие в мир природы и мир поэзии», 58.82kb.
Ситуация 10
Суть правонарушения:
Налогоплательщик представил 24. 03. 2005 г. в МИ ФНС РФ № 9 по Волгоградской области декларацию по единому налогу, уплачиваемому в связи с применением упрощенной системы налогообложения за 12 месяцев 2004 года, что подтверждено отметкой должностного лица налогового органа на декларации.
В порядке ст. 88 НК РФ в отношении налогоплательщика была проведена камеральная налоговая проверка. В соответствии со ст. 346.14 НК РФ объектом налогообложения у налогоплательщика являются доходы, уменьшенные на величину расходов. Согласно ст. 346.19 НК РФ налоговым периодом признается календарный год. Отчетными периодами признаются первый квартал, полугодие и девять месяцев календарного года.
В соответствии со ст. 52 НК РФ налогоплательщик самостоятельно исчисляет сумму налога, подлежащую уплате за налоговый период, исходя из налоговой базы, налоговой ставки и налоговых льгот.
В представленной налоговой декларации за 12 месяцев 2004 г. налогоплательщиком указаны сумма полученных доходов в размере 420 123 р., сумма произведенных расходов – 390 463 р., налоговая база – 29 660 р.
Однако по результатам проводимой камеральной проверки правильности исчисления единого налога, уплачиваемого в связи с применением упрощенной системы налогообложения за предыдущий период, по данным налогового органа сумма налога, исчисленного и подлежащего уплате, составила 116 р., а по данным налогоплательщика 4 387 р.
Таким образом, расхождение составило 4 271 р. (4 387 – 116). В результате образовалась переплата налога в размере 4 271 р., что подтверждается данными лицевого счета.
По данным представленной декларации по единому налогу, уплачиваемому в связи с применением упрощенной системы налогообложения за 12 месяцев 2004 года, установлено неправильное исчисление суммы налога, подлежащего уплате по итогам налогового периода 2004 года. Налогоплательщиком был исчислен налог, подлежащий уплате в бюджет в размере 62 р., однако по результатам камеральной проверки установлено, что единый налог, уплачиваемый в связи с применением упрощенной системы налогообложения за 12 месяцев 2004 года, должен быть исчислен и уплачен в размере 4 333 р.
Следовательно, налогоплательщиком был неправильно исчислен налог, что привело к его занижению на 4 271 р. (4 333 – 62).
В адрес налогоплательщика было направлено уведомление № 10-06/66414 от 14. 05. 2005 г. о дате, месте и времени рассмотрения материалов дела о налоговом правонарушении с разъяснением его прав, предусмотренных ст. 21, 22, 26, 27 НК РФ.
Неполная уплата сумм налога в результате занижения налоговой базы, иного неправильного исчисления налога или других неправомерных действий (бездействия) содержат признаки налогового правонарушения, предусмотренного п. 1. ст. 122 НК РФ, за совершение которого установлена ответственность в виде штрафа в размере 20 % от неуплаченных сумм налога. В соответствии с лицевым счетом по состоянию на 24. 03. 2005 г. у налогоплательщика числится переплата в размере 4 271 р.
Привлечение к ответственности, предусмотренной п. 1 ст. 122 НК РФ, возможно в случае неуплаты или неполной уплаты сумм налога, однако в данном случае действия налогоплательщика не повлекли неуплаты сумм налога в бюджет. Согласно ст. 109 НК РФ лицо не может быть привлечено к ответственности за совершение налогового правонарушения при отсутствии события налогового правонарушения.
Комментарий для налогового инспектора.
Как такового правонарушения нет, так как нет события правонарушения. Однако налоговым инспектором установлено нарушение порядка исчисления и уплаты налога, который предлагается уплатить в размере 4 271 р. за счет переплаты по счету в размере 4 271 р. Также установлены серьезные нарушения в бухгалтерской и налоговой отчетности, сами по себе не являющиеся основанием для наказания.
Таким образом, налоговый инспектор обязан предложить уплатить данную сумму налога, объяснить, что при отсутствии события правонарушения отсутствует и наказание.
В итоге Вы должны вынести решение и сказать: «В отношении Вас вынесено решение об отказе в привлечении к налоговой ответственности. Вы обязаны внести изменения в бухгалтерскую и налоговую отчетность. Вы можете его обжаловать через суд».
В случае если Вам интересен исход дела в суде, попросите ведущего объяснить, какое решение по этому делу вынесет суд.
Комментарий для налогоплательщика.
Как такового правонарушения нет, так как нет события правонарушения. Однако налоговым инспектором установлено нарушение порядка исчисления и уплаты налога, который предлагается уплатить в размере 4 271 р. за счет переплаты по счету в размере 4 271 р.
Обжаловать данное решение нет смысла, однако оно вносит серьезные изменения в бухгалтерскую и налоговую отчетность, которую необходимо привести в соответствие. В связи с этим положение об изменении налоговой и бухгалтерской отчетности можно оспорить.
Сформулируйте свою позицию для выступления. Окончательное решение будет вынесено налоговым инспектором.
В случае если Вам интересен исход дела в суде, попросите и ведущий может объяснить, какое решение по этому делу вынесет суд.
Анкета
1. Ф. И. О. ____________________________________________________
2. Сколько Вам лет? ____________________________________________
3. Вам понравилась игра? Если да, то чем? _________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Вам понравилось Ваша роль в игре? Чем? ________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. Что бы Вам хотелось изменить? ________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
6. Что бы Вам хотелось добавить? ________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
7. Ваше пожелание игротехникам. ________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
8. Ваше мнение об игре. _________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Кубок школы по футболу
Все кубковые матчи проводятся одинаково – по олимпийской системе. Это скоротечные игры. Проиграл – вылетай, дальше идет один. Все знают, что проигрывать нельзя, и сражаются самозабвенно, не считаясь с синяками и шишками, отдавая игре все свои силы, умение, волю. Все для победы!
А физическое развитие растущего организма убыстряется на пике наивысшего напряжения. Прежде всего в каждом классе, начиная с третьих, после прочтения объявления совета физоргов, начинается формирование команды мальчиков и девочек. Девчонки играют в футбол не менее азартно, чем мальчишки, в игре и к игре относятся даже более серьезно, только проявляют себя более мягко. Прикинув, кто будет играть, составляют заявку на участие команды класса в кубке школы. Форма (образец) заявки висит на стенде «Спортивная документация» в рекреации спортзала. Ребята постарше это делают самостоятельно. Внимание и помощь учителя направлены на новичков в этом деле – третьеклассников. Они, естественно, очень хотят играть, но побаиваются более старших. Задача учителя на этом этапе – успокоить и нацелить начинающих на игру. Убедить, что все когда-то начинали, а на уроках физкультуры – научить основным правилам и положениям игры в футболе.
Форма заявки (образец)
Форма заявки на все виды соревнований в школе одинакова, меняется только название вида спорта. Например:
Заявка команды «Костер» 3 «А» класса
на участие в кубке школы по футболу (девочки)
| № п/п | Фамилия, имя игрока | Год рож. | Место в команде | Разрешение кл. руководи- теля | Роспись кл. руково- дителя |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1 | Ситкина Настя | 1995 | Нападающий капитан | Разрешаю | |
| 2 | Лунина Женя | 1994 | Защитник | Разрешаю | |
| 3 | Фомина Аня | 1995 | Защитник | Разрешаю | |
 | | | | | |
| 11 | Соснова Алла | 1995 | Вратарь | Разрешаю | |
| 12 | Жмыхова Оля | 1995 | Полузащитник | Разрешаю | |
Разрешаю защищать спортивную честь класса 12 учащимся.
Кл. руководитель: ____________________ (Иванова М. С.)
(подпись)
Капитан команды: ____________________ (Ситкина Настя)
(подпись)
Дата:
Вот так пунктуально я подхожу к ученикам всегда. Это приучает детей к дисциплине, аккуратности, порядку, уважению к делу, которым они собираются заниматься, и, наконец, ответственности за порученное дело. А еще дети познают, с чего начинается спорт.
Вмешательство классного руководителя мне нужно для того, чтобы учитель лучше узнал своих учеников, знал бы, чем они занимаются во внеурочное время, чтобы они (учитель и ученик) были ближе и понятнее друг другу, чтобы учитель мог использовать интерес учеников к занятиям спортом в их же пользу. Ну а если учитель пойдет вместе с учениками и на тренировку, да еще вместе будет гонять мяч… За таким учителем дети пойдут в огонь и в воду.
Заявки написали, собрали. Совет физоргов определяет положение о проведении Кубка школы по футболу, сроках проведения, награждении победителей, кто судит матчи, какой класс, какую выполняет подготовительную работу. Все условия положения о проведении соревнования учитель представляет в письменном виде. Знакомит с ними совет. Физорги что-то могут дополнить или отклонить.
Игры вы можете организовать в один круг, если времени мало, а команд много, или в два круга (что более эффективно), то есть в один круг: проиграл – вылетай и игры не понял, в два круга: вылетает (выбывает) из игры команда по результатам двух встреч. Это более интересно для ребят. Если по результатам двух (одной) встреч получается ничья, командам для выяснения отношений дается дополнительное время. Сколько? Совет физоргов решает по представлению учителя ФК. Если и дополнительное время не выявило победителя, назначается серия пенальти.
Очень важный вопрос – встречи разновозрастных команд. Например, 3–4 кл., 3–5 кл. и т. д. Ведь один год разницы в возрасте участников соревнования, – это очень много и в физической силе, и умениях и навыках, и выносливости, и психической готовности. Для выравнивания в какой-то мере всех этих качеств, условно, конечно, я всегда предлагаю детям, вполне официально, фору – гандикап: 1 год плюс 1 гол, то есть если встречаются 5 и 6 классы, то счет 1:0 в пользу 5 класса уже до начала игры. Если встречается 3 класс с 5, счет до начала игры 2:0 в пользу 3 класса. Где-то еще в начале моей учительской деятельности дети пытались протестовать против форы, а вскоре каждый понял, что фора хороша и для него, если ему доведется играть против старших, и отнеслись к форе (гандикапу) с понятием.
После утверждения советом физоргов всех нюансов соревнования сектор пропаганды и агитации рисует таблицу (олимпийскую сетку) отдельно для мальчиков и девочек. Тут же вывешивает «Положение о проведении кубка школы по футболу», график с указанием даты и времени встреч. (Таблицу розыгрыша кубка школы по футболу см. на с. 21.)
Игры проводим через день. День играют мальчики, день девочки, и таким образом весь турнир длится пять дней. Первый день – 8 игр мальчики, второй день – 8 игр девочки. Третий день – 4 игры четверть финала мальчики и 4 игры четверть финала девочки. Четвертый день полуфиналы: две игры у мальчиков и две у девочек. На пятый день – финалы. Две игры. Ну а если игры проводить в два круга (по результатам двух встреч, что, конечно, более эффективно), то времени потребуется 10 дней.
Регламент игры с учетом возраста: младшая группа (3–5 кл.) – играют по схеме 15+10+15 (два тайма по 15 минут, перерыв 10 минут); средняя группа (6–7 кл.) – играют 20+10+20, старшая группа – 25+10+25.
В среднем получается по часу на игру. Не забывайте, что учитель тоже человек и ему тоже нужен отдых. Как устроить себе отдых? Вы отвели 5–6 уроков, хорошо, если успели пообедать, а тут еще 8 игр. Так работать – ненадолго вас хватит. А детям так хочется кинуться в бой. Первый круг – 16 команд, 8 игр. Но вспомните, вас как минимум два учителя, плюс вожатая, плюс юные судьи. Самые ответственные матчи судите сами, это 3 классы, остальные могут судить судьи старшеклассники, следующие четыре игры судят учителя (10–11 кл.) и старшеклассники в 8–9 классах. Таким образом, ваша нагрузка уменьшится в 3–4 раза.
Таблица розыгрыша кубка школы по футболу
Юные судьи помогают не только вести саму игру, но и ведут протокол: пишут сам протокол, отмечают замечания – желтая или красная карточка, записывают в турнирной таблице.
Ваша задача накануне турнира – организовать семинар юных судей по футболу из хотя бы двух-трех занятий. А в календаре игр умело расписать, кто, когда, какую игру обслуживает и в каком качестве.
Все игры проводятся строго по правилам игры в футбол, утвержденным УЕФА. Дети хотят этого, им это нравится: «Чтобы все было законно!»
Но мы немножечко отступаем от строгостей правил. Дети, получив красную или две желтые карточки, за что следует удаление, следующую игру не пропускают – запасных нет, да и турниры скоротечны.
Вас может удивить нахождение в одной турнирной таблице 3 и 11 классов. Не пугайтесь! Это олимпийская система. Игры на вылет. Третий класс уйдет уже со второй игры. 4–5 классы тоже выбывают на второй, третьей игре. Шестые, седьмые, восьмые, самые упорные, держатся до конца, и чаще им помогает фора перед старшими, они более подвижны. За мою практику в 50 лет очень редко в финалах футбольных кубков оказывались старшеклассники.
А пока общее построение всех команд. Учитель докладывает кому-либо из администраторов школы (завучу, директору) о готовности к началу футбольного турнира. Звучит взаимное приветствие и пожелания администратора. По радио слышится Гимн России, и ребята поднимают флаг соревнований. Выполняют эту процедуру капитаны команд прошлогодних победителей. Игры турнира начинаются. Турнир проходит строго по расписанию, и вот уже день финала. Сегодня должны определиться все призеры и победители. Прежде чем начнутся игры за 1–2-е места, надо провести встречи за 3–4-е места. Это две игры мальчиков и девочек, они вчера проиграли полуфинала. Эти и финальные встречи судят сами учителя, помощниками у них на линии – старшеклассники.
У центрального габаритного флажка стоит стол, накрытый скатертью, и на нем два кубка, грамоты шестью стопками. Грамоты отпечатаны, заверены, остается вписать только имена и фамилии призеров и победителей.
По завершении последнего матча все команды строятся для награждения. Награждаются ребята начиная с третьего места. Всех награждать надо поименно.
И в завершение: закрытие турнира – спуск флага под Гимн России. Опускают флаг капитаны команд, завоевавших кубки.
Завтра юные фотографы и корреспонденты привлекут внимание всей школы фотовыставкой и стенгазетой. Сектор пропаганды и агитации совета физоргов поздравит яркой «Молнией» новых обладателей кубка школы, а учителя физкультуры повесят технический отчет о проведенном турнире:
– сколько матчей сыграно;
– сколько забито мячей всего;
– сколько мячей забито с пенальти;
– сколько показано желтых карточек и красных;
– сколько раз спор решали в дополнительное время, а сколько – с пенал
Подвижные игры
В подвижных играх, в отличие от других видов игр, большое место занимают бег, прыжки, метания и другие двигательные действия.
От участников требуется проявление инициативы, творчества. Взаимодействия в коллективных играх оговорены правилами, исключающими применение недоступных (неэтичных) приемов, нетактичных действий по отношению друг к другу.
Подвижные игры и развлечения могут быть индивидуальными и коллективными. В первом случае ребенок занимается самостоятельно: играет в мяч, прыгает через скакалку, крутит обруч, играет в «классики», катается на самокате.
Во втором случае в игре участвуют двое и больше человек, и таким играм присущи элементы соревнования, где каждый борется не только за себя, но и за свою команду, но это требует взаимопонимания и взаимопомощи.
При подборе игр надо учитывать возраст детей, сложность и подвижность игр. По сложности игры делят: на некомандные, полукомандные и командные. Некомандные игры – самые простые: в них каждый стремится проявить все свои способности в силе, ловкости, быстроте, сообразительности. В полукомандных играх дети не только стремятся добиться результата для себя, но и помогают другим в трудном положении и вступают в сотрудничество. В командных играх дети соревнуются группами, где результат зависит не только от личных качеств, но и умения взаимодействовать, подчиняясь коллективным интересам.
По условиям и правилам игры делят на д в а в и д а: 1) с относительно четко установленными правилами, не допускающими произвольные изменения размеров площадки, количества игроков, инвентаря; 2) самые же произвольные действия допускаются в свободных или вольных, творческих, ролевых играх. В них дети сами намечают цель игры, сюжет, отдельные роли, которые разыгрывают, и устанавливают лишь самые общие правила.
По степени подвижности двигательной деятельности, напряженности физической и эмоциональной нагрузки игры делятся на т р и к а т е -
г о р и и: большой, средней и малой подвижности.
Игры на морозе проходят при высокой подвижности – с бегом, прыжками, метаниями. Во время прогулок, походов проводят игры обычно средней интенсивности. Игры на переменах, между приготовлением домашних заданий обычно малоинтенсивны.
Очень важно учитывать в играх не только интенсивность, но и направленность. Игры требуют проявления всех важнейших качеств – быстроты реакции, быстроты движений, силы и выносливости, ловкости, координации движений, точности, умения сохранять равновесие в различных положениях.
Все игры развивают внимательность, наблюдательность, сообразительность, самостоятельность, способность к умственному, волевому и физическому напряжению, решительности и смелости.
Большую роль в командных играх играют водящие и капитаны. Они организуют совместные действия всех, следят за дисциплиной и порядком, настраивают товарищей на активную борьбу с соперником, в трудную минуту поддерживают боевой дух и сплачивают команду. Это большая школа будущих руководителей.
Чтобы проводить подвижные игры эмоционально, интересно, надо иметь хорошую игротеку.ьти.
ОСОБЕННОСТИ СЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
Каждому учителю физкультуры хочется иметь в школе много спортивных кружков (секций), ведь успех работы в массовости. Но, к великому сожалению, такой возможности у учителя нет. В первую очередь секции организуются и ведутся по тем видам спорта, по которым проводится первенство района, города, области среди общеобразовательных школ. Это футбол, баскетбол, волейбол, лыжи, хоккей, легкая атлетика, шашки, шахматы, настольный теннис, туризм. Если в каждой секции в среднем по 15 человек, то это уже 150 человек. Но эту цифру надо удвоить, так как приходится начинать раннюю специализацию с младшего школьного возраста. Шансов на успех больше. Хочешь ты этого или нет, но это – обязаловка. Ведь никому не хочется быть белой вороной. Уж если работа, – так чего-то достигать. Такое количество секций одному никогда не потянуть. Мы поступает так: делим секции между двумя преподавателями физкультуры (берем что кому ближе), вожатой. Какие-то секции ведут учителя других предметов, это бывшие спортсмены, работающие с юными спортсменами ради поддержания своей спортивной формы, родители (редко), выпускники прошлых лет, которым вы можете доверять. Но и они требуют внимания профессионала. Надо каждому помочь составить план работы, научить правильно строить урок, посетить несколько занятий. Особенно первое время, а это время, и немалое. Но оно оправдает себя.
Ни при каких обстоятельствах не доверяйте детские души дилетантам!
Никогда не вешайте объявление, например, такое: «Желающие записаться…». Тут же вся школа будет записана одновременно во все кружки. Все считают себя мастерами – таковы дети.
Отбирайте в свои секции детей в младшую или старшую группу только по результатам игр на первенство школы. Высматривайте способных, перспективных. Уж если заниматься с детьми, так чтоб отдача была. Вот с этими перспективными и занимайтесь совершенствованием физических качеств.
В объявлениях о проведении первенства школы делайте приписку: «по результатам игр будет формироваться сборная школы». А кому из детей не хочется быть в сборной?! Престижно и почетно. Опять же – разъезды на соревнования. Вот вам и серьезное отношение детей к урокам и соревнованиям.
Дети поймут, что не каждый попадет в сборную, что это право еще надо доказать. А в секции установите доверительную, но жесткую дисциплину, поставьте условия: добросовестно учиться по всем предметам, вести себя всегда и везде скромно и дисциплинированно, занятий не пропускать. Обязательно выполнять индивидуальное домашнее задание тренера, строгий режим, никаких вредных привычек, самостоятельная работа, закаливание. И не показывайте, что он (игрок) для команды совершенно необходим. Иначе такой игрок «сядет на голову» и развалит всю дисциплину. Ваша реакция на подобные взбрыкивания должна быть невозмутимой: или – или. Не хочешь? Вон сколько желающих.
Во время проведения первенств секция не работает. Все ваши «сектанты» уже там – и в первую очередь.
Основным средством подготовки команды к предстоящим соревнованиям на первенство района, города, области являются товарищеские игры.
Любое обучение только тогда чего-то стоит, когда оно дает какой-то положительный результат. Одним индивидуализмом ничего не добьешься. Нужна командная игра на основе индивидуальности. А где вы еще проверите сильные и слабые места команды? Только в игре с незнакомым противником, в товарищеских встречах.
Сразу замахиваться на сильного противника нельзя. Пока ребятишки обвыкнутся на поле с незнакомым, сильным коллективом, им уже «накатают» полные ворота.
У детей может пропасть уверенность в самих себя, многие могут бросить совсем занятия спортом, появится боязнь к любому противнику, даже заведомо более слабому. А потом попробуй восстанови силы после психологической травмы. Да и авторитет тренера может зашататься (и чему учил?).
Идти надо от простого к сложному. Проведите первую пробу – первую товарищескую встречу с какой-либо сборной класса вашей же школы. Поставьте конкретные задачи команде и требуйте беспрекословного исполнения. Н а п р и м е р: забивать только из-за штрафной и только после нескольких «стенок».
Исправив ошибки индивидуальные и командные на тренировках, можно попробовать более сильный коллектив, например, чемпиона школы в их же возрастной группе, затем игра с более старшим коллективом, со сборной учителей, соседней школой.
Вот такая лесенка товарищеских игр дает хорошие результаты.
Постарайтесь так спланировать товарищеские игры, чтобы игровая практика своим апогеем пришлась на календарные игры первенства района, города, области.
Это проверено долгой практикой: постоянно мои воспитанники – призеры всех соревнований. Почему не всегда чемпионы? Да ведь и там люди работают.
Перечень документов, необходимых для постановки
на воинский учет
Представить к «_____» ______________________20___г.
1. Фотографии 3Ч4 с уголком на матовой бумаге (4 шт.).
2. Справку ЖЭУ с печатью о составе семьи .
3. Справку с места работы или учебы с печатью.
4. Характеристику с места работы или учебы с печатью.
5. Анкету.
6. Копию документа об образовании с печатью (аттестат за 9 классов).
7. Копию свидетельства о рождении.
8. Флюорограмму грудной клетки.
9. Анализ крови на резус-фактор.
ПЛАН
проведения военно-патриотической игры «Зарница»
с учащимися _____ классов «__» ________ 20__ года