Мир памяти, мир сердца, мир души (Сценарий праздника 1 сентября)
| Вид материала | Сценарий |
- Сценарий праздника «Мир Кавказу», 168.14kb.
- Мир, в котором я живу, 417.45kb.
- Собрание сочинений в 4 т. Т. М., Мысль, 1993 с. 347 Основной, 749.26kb.
- Сказка об уходе в мир людей, 28.63kb.
- Доклад: «Праздник мира. Рождество», 36.32kb.
- Канова Ирина Васильевна. Восход, 2008 Портрет Николая Васильевича Гоголя 1840 г. Автор:, 183.72kb.
- Программа окружающий мир плешаков («мир вокруг нас») Данная линия учебников имеет грифы, 929.05kb.
- Мир Арании, мир непохожий на другие. Мир, где технология и магия развиваются не отдельно, 800.45kb.
- Программа | "Встречи в комнате сказок" литературная викторина | "Гуляй, Масленица!", 168.42kb.
- Урок литературы и биологии в 6 классе «Путешествие в мир природы и мир поэзии», 58.82kb.
Цели: 1) Ознакомить учащихся с понятиями «оконченное» и «неоконченное преступление», «добровольный отказ от преступления», «соучастие в преступлении», «необходимая оборона».
2) Формировать умение противостоять негативным явлениям в обществе.
3) Воспитывать чувство ответственности за свои поступки и действия, а также не поддаваться «чувству толпы».
Оборудование: на доске тема занятия.
Литература: Комментарий к Уголовному Кодексу Российской Федерации / под ред. В. М. Лебедева, Москва, Норма, 2002, с. 62–110.
Ход занятия
1. Организационный момент. Сообщение темы занятия.
Учитель. Человек в силу разных причин может оказаться втянутым в преступную деятельность. Но до определенных пределов ее развития у него сохраняется возможность отойти от криминального поведения и избежать уголовной ответственности. Тема нашего занятия: «Остановись у преступной черты».
2. Основная часть.
2. 1. Беседа.
Учитель. О чем мы говорили на прошлом занятии?
Ребята. Об уголовной ответственности несовершеннолетних, отягчающих и смягчающих обстоятельствах преступления.
Учитель. Сегодня мы вместе рассмотрим несколько ситуаций и попробуем выяснить, в каких случаях человека можно освободить от уголовной ответственности за совершенное деяние. В уголовном законе предусмотрена возможность добровольного отказа от преступления, который исключает уголовную ответственность за уже совершенные преступные действия. Преступление признается оконченным, если совершенное лицом деяние доведено до конца, то есть человек проник в квартиру, украл деньги и ценности и с места преступления скрылся с похищенным. Неоконченным преступлением признаются приготовление к преступлению и покушение на преступление. Что это значит?
Дети. Человек планирует преступление, например, похищение человека, затем пытается его похитить, но у него не получается и он больше не пытается его совершить.
Учитель. Что значит, приготовление к преступлению?
Учащиеся. Планирование его совершения, подготовка оружия.
Учитель. Приготовлением к преступлению признаются такие действия, как подбор, изготовление или приспособление лицом средств или орудий совершения преступления, подбор соучастников преступления и их сговор об обстоятельствах его совершения и т. п. Если лицо, допустим, изготовило или приобрело отмычки для открывания замков или нож для воздействия на потерпевших, либо сговорилось с соучастниками об обстоятельствах нападения, то эти факты уже свидетельствуют о наличии в его действиях состава преступления, например, приготовление к краже, грабежу или разбою, к причинению вреда здоровью. Однако прекращение дальнейших действий по реализации умысла может свидетельствовать об отказе лица совершить преступление, к которому оно уже начало готовиться. Уголовная ответственность за приготовление к преступлению и покушение на преступление наступает за приготовление только к тяжкому и особо тяжкому преступлению. Вспомним, какие преступления относятся к особо тяжким?
Ученики. Убийство при отягчающих обстоятельствах, бандитизм.
Учитель. Верно. Какие преступления относятся к тяжким?
Дети. Кража, грабеж, разбой, вымогательство, причинение тяжкого и средней тяжести вреда здоровью, изнасилование, похищение человека, угон, терроризм, захват заложника, заведомо ложное сообщение об акте терроризма, вандализм, приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения.
Учитель. Какие действия преступника будут считаться приготовлением к ограблению банка?
Учащиеся. Разработка плана ограбления, подбор пособников и определение их ролей, изучение системы охраны и сигнализации.
Учитель. За приготовление к преступлению и покушение на преступление человек также несет уголовную ответственность. Так, за совершение приготовления к разбойному нападению был осужден гражданин Иванов. Иванов, работая кладовщиком у частного предпринимателя Сидоровой, узнав о наличии у нее крупной суммы денежных средств и банковского счета, решил совершить на нее разбойное нападение. Для участия в преступлении он привлек своего знакомого. В течение нескольких дней Иванов склонял его к совершению планируемого преступления. Как предлагал Иванов, он совместно с приятелем, вооружившись ножом и пистолетом, имевшимся у Иванова, должны были проникнуть в квартиру Сидоровой, которая хорошо знала приятеля Иванова, доверяла ему, и могла открыть дверь. Затем, угрожая оружием, должны были заставить Сидорову выдать 1500 долларов и выписать банковский чек на предъявителя. После чего Иванов намеревался связать Сидорову, закрыть ее в квартире, получить по чеку деньги и скрыться из города. Однако, приятель Иванова от участия в преступлении отказался и явился в милицию, где обо всем рассказал. Это мы с вами рассмотрели приготовление к преступлению, теперь определим, что же значит покушение на преступление?
Ребята. Покушение на преступление – это, по всей видимости, попытка совершить преступление, которая оказалась неудачной.
Учитель. Покушением на преступление признаются умышленные действия лица, непосредственно направленные на совершение преступления. Если при этом преступление не было доведено до конца по независящим от этого лица причинам, то есть человек не сам отказался от преступления, а ему что-то помешало, то человек признаётся виновным. Что, например, могло ему помешать?
Дети. Например, человек планировал совершить квартирную кражу. Он выбрал подходящее время, открыл входную дверь, вдруг, неожиданно домой вернулся хозяин квартиры. Увидев в окно его автомобиль, преступник вынужден был скрыться.
Учитель. Во всех случаях покушение представляет собой начало исполнения преступления. До начала исполнения преступления человек может добровольно отказаться от его совершения. Лицо не подлежит уголовной ответственности за преступление, если оно добровольно и окончательно отказалось от доведения этого преступления до конца. Отказ должен быть добровольным, а не вынужденным. Например, если Петров подговорил Сидорова ограбить магазин, а затем, не сумев отговорить Сидорова от совершения преступления предупредил работников магазина и те выставили охрану, увидев которую Сидоров отказался от преступления, в действиях Петрова имеется добровольный отказ, а Сидоров будет отвечать за приготовление к преступлению, так как его отказ от совершения преступной деятельности является вынужденным.
Также обязательным условием является то, что отказ должен быть окончательным. Что это значит?
Дети. Человек не должен повторять попытку совершить это же неудавшееся преступление.
Учитель. Если лицо по каким-либо причинам не смогло завершить начатую преступную деятельность и решило отложить преступные действия, чтобы продолжить при более благоприятных условиях, добровольный отказ отсутствует. Так, если террорист, намеревавшийся заложить взрывное устройство в магазине, увидел, что магазин хорошо охраняется и помещение для хранения вещей находится под контролем, ушел из магазина, намереваясь заложить взрывчатку в другом месте, такой перерыв преступной деятельности не является добровольным отказом и не освобождает от уголовной ответственности. Также не является добровольным отказом от преступления, если вор был застигнут в квартире хозяином и отдал собранные в сумки ценности и вещи. Особая ситуация создается, если лицо, заложившее взрывное устройство с часовым механизмом, которое должно взорваться через несколько часов, в течение этого времени сохраняет контроль над развитием событий, хотя покушение является окончательным, так как сделано все необходимое для совершения взрыва. Если преступник сам обезвредит заложенное устройство или сообщит о местонахождении и времени взрыва, что дает возможность обезвредить устройство соответствующим органам, имеет место добровольный отказ. На прошлом занятии мы к числу отягчающих обстоятельств отнесли – совершение преступления в группе. Вспомним, что это значит?
Учащиеся. Совершение преступления группой, то есть с участием двух и более лиц.
Учитель. В Уголовном Кодексе Российской Федерации есть такое понятие «соучастие в преступлении». В чем может выражаться соучастие?
Дети. Оказание помощи преступнику в совершении какого-либо преступления. Это может быть, к примеру, подбор ключей к квартире, нападение на человека с целью ограбления, держать человека при избиении.
Учитель. Соучастие в преступлении – это умышленное совместное участие двух и более лиц в совершении умышленного преступления. В Уголовном Кодексе выделены четыре вида соучастников преступления: исполнитель, организатор, подстрекатель, пособник. Что, по вашему мнению, делает исполнитель?
Ученики. Исполнитель – это человек, который совершил преступление.
Учитель. Верно. Исполнителем признается лицо, непосредственно совершившее преступление, то есть фактически выполнившее то деяние, которое является преступлением. Исполнителем преступления признается и то лицо, которое, принуждая других, достигает поставленной преступной цели. Так, если гражданин в процессе разбойного нападения, угрожая пистолетом кассиру, изымает деньги из кассы, то он должен быть признан исполнителем преступления, а кассир, находясь в крайней необходимости, не может быть привлечен к уголовной ответственности. Кого можно назвать организатором преступления?
Дети. Организатор – это человек, который организовал, спланировал преступление, подобрал участников.
Учитель. Организатор преступления – это лицо, организовавшее совершение преступления или руководящее его совершением, а равно лицо, создавшее организованную группу или преступное сообщество. Организатор преступления является наиболее опасным участником совместной преступной деятельности. Это инициатор преступления. Он создает организованную группу или преступное сообщество (склоняет участников, объединяет их силой своего авторитета, поддерживает дисциплину, сложившиеся отношения и т. д.) Как вы понимаете, что значит «подстрекатель».
Дети. Подстрекатель – это человек, который уговорил кого-то или несколько человек принять участие в преступлении.
Учитель. Подстрекатель преступления – это лицо, склонившее кого-либо к совершению преступления, то есть умышленное возбуждение у другого лица решимости совершить конкретное преступление путем уговора, подкупа, угрозы или другим способом. И последний вид соучастия в преступлении – это пособничество. Кого можно назвать пособником?
Ученики. Пособником можно назвать человека, который помогал совершить преступление.
Учитель. Пособником признается лицо, содействующее совершению преступления советами, указаниями, предоставлением информации (например, соседи уехали на дачу, можно ограбить их квартиру), предоставлением средств и орудий совершения преступления (пистолет, взрывчатка и т. п.), а также лицо заранее обещавшее скрыть преступника, следы преступления либо предметы, добытые преступным путем (спрятать краденное), а равно лицо, заранее обещавшее приобрести или сбыть такие предметы (золото, антиквариат).
Рассмотрим одно преступление (кражу) и определим роль каждого из участников в преступлении. Гражданин Н. проживал в многоэтажном доме. На одной лестничной площадке с ним жила состоятельная семья Ивановых. Они каждое лето вместе с детьми уезжали отдыхать к морю, попросив одну из знакомых посмотреть за квартирой, поливать цветы. Гражданин Н. заметил, что девушка, которая смотрит за квартирой приходит каждый день в одно и то же время (около 18.00 часов) и где-то через 20–30 минут уходит. Он рассказал о своем наблюдении одному из старых знакомых – гражданину Петрову, ранее судимому за кражу. Его это заинтересовало. Также Н. поведал о том, что в квартире много ценного. Петров сначала не соглашался, но Н. убедил его, что если все хорошо спланировать никто ни о чем не узнает. В итоге Петров пообещал подыскать людей для совершения данного преступления. Он вспомнил, что в городе есть еще два человека, которые освободились из мест лишения свободы в один день с ним. Петров отправился навестить их. Пообещав им 50 % от украденной суммы, от этого предложения они не смогли отказаться. Петров вернулся домой и стал обдумывать план ограбления. В итоге он остановился на том, что нужно во дворе дома дождаться ухода девушки, затем двум его знакомым подняться на нужный этаж, открыть отмычкой, которую он им предоставил, замок, собрать все самое ценное (деньги, золото, драгоценности) и тихо уйти. Преступление было исполнено по намеченному плану. Кто в данном преступлении выступал в роли пособника?
Дети. Гражданин Н., который проживал по соседству.
Учитель. В чем заключалась его роль?
Учащиеся. Он предоставил преступнику информацию о том, что квартира пуста и что в ней много ценного, а также предупредил о том, что за квартирой присматривает девушка и во сколько она приходит.
Учитель. Верно. Кто был организатором преступления? Что он сделал?
Дети. Организатором был Петров, уже судимый за кражу. Он подобрал непосредственно участников преступления, определил время совершения, предоставил отмычки.
Учитель. Кто же исполнил преступление?
Дети. Исполнили данное преступление знакомые Петрова, бывшие заключенные, которые зашли в квартиру и вынесли деньги и ценности.
Учитель. Получается, что причастны к преступлению четыре человека. Но кто же из них был подстрекателем?
Ребята. Гражданин Н.
Учитель. Один человек может исполнять даже две роли в одном преступлении. В данном случае гражданин Н. исполняет роль и пособника и подстрекателя. Как вы думаете, какое наказание ждет каждого из участников преступления? Кто получит срок больше?
Дети. Ответственность должны понести все: и подстрекатель, и организатор, и исполнители. Им никто не угрожал, они согласились принять участие в преступлении по своей воле.
Учитель. Рассмотрим еще одно преступление. Студент университета Максим для того, чтобы занятия отменили, так как на следующем у них как раз должен быть зачет, подговорил своего сокурсника Дмитрия позвонить в университет и сказать, что в здании бомба. Дмитрий сначала отказывался, говорил, что так шутить нельзя, но Максим убедил его, объяснил, что ничего страшного в этом нет, и никаких последствий не будет. Как оказалось Дмитрий тоже не был готов к зачету, а получить двойку в конце семестра нельзя было допустить ни в коем случае. Максим объяснил Дмитрию, что если он сам позвонит в деканат университета, его узнают по голосу, а вот если это сделает Дмитрий, ему поверят. Студенты пришли домой к Диме, который жил в двух шагах от университета. Дима, не подозревая о последствиях, набрал номер деканата и хриплым голосом сообщил о том, что здание университета заминировано. Через несколько минут лжетеррористов задержали сотрудники милиции. В деканате был телефон с определителем номера, и преподаватели тут же сообщили определенный номер органам внутренних дел. Какое преступление совершили студенты Максим и Дмитрий?
Учащиеся. Ложное сообщение об акте терроризма.
Учитель. Верно. Статья 207 Уголовного Кодекса Российской Федерации «Заведомо ложное сообщение об акте терроризма». Кто в данном случае выступал в роли исполнителя преступления? Докажите.
Дети. Дмитрий. Он позвонил в университет и сообщил о том, что в здании бомба, причем звонил из своей квартиры.
Учитель. В роли кого выступал Максим?
Ученики. В роли подстрекателя. Он сыграл на том, что Дмитрий тоже не был готов к зачету и убедил его позвонить в университет.
Учитель. Как вы думаете, кто из студентов понесет большую ответственность за данное преступление?
Дети. По всей видимости, исполнитель, то есть Дмитрий. Максим только предложил ему это сделать, уговорил его. Дмитрий взрослый человек и вполне осознавал, что делает. В конце концов он мог бы отказаться.
Учитель. Ответственность соучастников преступления определяется характером и степенью фактического участия каждого из них в совершении преступления, то есть из двух исполнителей большее наказание может быть назначено тому, кто больше вреда или ущерба нанес потерпевшему. Например, при избиении один из соучастников свалил потерпевшего на землю, а другой стал бить его ногами. Большее наказание понесет второй преступник. Вернемся опять к той же квартирной краже. Если бы организатор Петров был бы и исполнителем, то его ждал бы срок больше, чем просто за организацию преступления, поэтому, по всей видимости, он сам и не стал участвовать в совершении преступления.
Рассмотрим еще одну ситуацию. Мужчина лет тридцати поздно вечером возвращался с работы домой. У него с собой была большая сумма денег. Переходя безлюдную улицу, он заметил, что за ним идут двое парней. Мужчина пошел быстрее, парни тоже ускорили шаг. Мужчина побежал, они догнали его и, угрожая ножом, стали требовать отдать им по-хорошему деньги и часы. Мужчина стал сопротивляться. Один из парней ударил его в живот. Мужчина резко повернулся, схватил за руку парня, у которого был нож, и вонзил его преступнику в живот. Раненый преступник упал на землю. Нож остался в руке у мужчины. Второй преступник стал нападать на него, вытащив из кармана свой нож. В итоге второй преступник тоже был ранен. Как быть в этой ситуации? Кого привлекать к ответственности?
Учащиеся. Сложная ситуация. Ведь нападавшие не ограбили этого мужчину. Они сами пострадали от его действий.
Учитель. В жизни встречаются ситуации, когда причинение вреда личности, ущерба собственности или другим ценностям, совершенное сознательно и потому внешне сходное с деяниями, предусмотренными уголовным законом, не признаются преступлением. В Уголовном Кодексе Российской Федерации статья 37 «Необходимая оборона» гласит: «Не является преступлением причинение вреда посягающему лицу в состоянии необходимой обороны, то есть при защите личности и прав обороняющегося, если это посягательство было сопряжено с насилием, опасным для жизни обороняющегося или другого лица, либо с непосредственной угрозой применения такого насилия. Право на необходимую оборону имеют в равной мере все лица независимо от их профессиональной или специальной подготовки и служебного положения».
Однако, в уголовном законе говорится о том, что человек имеет право применить насилие к преступнику соразмерное надвигающейся опасности. Например, если нападающий не имеет оружия, а человек, на которого он нападает, достает оружие и без предупреждения стреляет в него, то здесь могут быть нарушены пределы необходимой обороны, и пострадавший может стать преступником, особенно если нанесет нападавшему смертельное ранение. В данной ситуации, которую мы рассмотрели нарушения пределов необходимой обороны нет. Почему?
Дети. Преступников было двое, и они угрожали мужчине ножом.
Учитель. Вы правы, силы были неравны. Потерпевшему грозила реальная опасность.
3. Итог занятия.
Учитель. Что нового вы узнали сегодня на занятии?
Дети. Узнали, что такое оконченное и неоконченное преступление, добровольный отказ от преступления, соучастие в преступлении, необходимая оборона.
Учитель. Что такое неоконченное преступление?
Дети. Это незавершенное до конца в силу каких-то причин преступное деяние.
Учитель. Объясните понятие добровольный отказ от преступления.
Дети. Это недоведение до конца преступления из-за того, что преступник сам отказался от совершения дальнейших действий.
Учитель. Что означает понятие соучастие в преступлении?
Дети. Участие в совершении преступления двух и более лиц.
Учитель. Дайте понятие «необходимая оборона»?
Дети. Причинение вреда преступнику, который посягает на жизнь, либо имущество человека.
Учитель. Что было не понятно на сегодняшнем занятии?
Дети задают вопросы, если они есть.
Правила дорожного движения.
Дорожные «ловушки»
Цели: 1) Расширять знания детей о правилах дорожного движения, учить видеть дорожные «ловушки», находить способы их преодоления.
2) Развивать представление детей о правилах дорожного движения, показать необходимость их соблюдения, развивать осмотрительность;
3) Воспитывать дисциплинированность на дорогах.
Оборудование: тема занятия на доске, картинки с ситуациями 1, 2, 3.
Литература: Безопасность на улицах и дорогах. 5–6 классы. Москва, АСТ–ЛТД, 1997, Фролов М. П., Спиридонов В. Ф., с. 5–39.
Ход занятия
1. Организационный момент. Сообщение темы занятия.
Учитель. Вот и пролетели летние каникулы. Многие из вас уезжали из города, отдыхали на даче, гостили у бабушек и дедушек, отвыкли от городской суеты, множества машин и оживленных улиц. За это время вы, возможно, подзабыли правили дорожного движения – законы улиц и дорог. Каждый день на улицы нашего города выезжают тысячи автомобилей, автобусов, троллейбусов и трамваев. И даже самое незначительное нарушение правил дорожного движения может привести к беде. А это значит, что вы на длительное время можете попасть в больницу, отстать в учебе и уж самое страшное погибнуть или стать инвалидом на всю жизнь. А сколько волнений для родителей и родственников. К сожалению, по итогам шести месяцев этого года в нашем городе под колеса транспорта попало 164 ваших сверстника, из них это стоило жизни 10. Поэтому сегодня мы поговорим с вами об основных правилах, которые должен знать и всегда выполнять пешеход.
Тема нашего занятия: «Правили дорожного движения. Дорожные «ловушки».
2. Основная часть.
2. 1. Доклад ученика.
Учитель. «Дорога – это жизнь» – считали еще в древности. Археологические раскопки свидетельствуют, что хорошо обустроенные мощеные дороги появились несколько тысячелетий назад в междуречье Тигра и Евфрата на территории современного Ирака. Живущие там люди, занимаясь гончарным производством, изобрели колесо, которое потом приспособили для передвижения. Это повлекло за собой строительство дорог. В Ассирии и Вавилоне для покрытия дорог использовали обожженный кирпич, песок и гравий. Состояние дорог свидетельствовало об экономическом уровне страны. Могущественные государства могли тратить на их строительство и ремонт значительные средства. Когда государство ослабевало, его дороги приходили в упадок. В Китае, еще до нашей эры появилась первая сеть дорог и каналов. Строились небольшие дороги и широкие шоссе со специальными полосами для более важного транспорта. Существовали правила дорожного движения и ограничения скорости, способы разъезда транспорта в сложных ситуациях, стандарты транспортных средств. Старые дороги сохранились и по сей день. Рим славился не только военной мощью, но и прекрасными инженерами, они достигли высокого уровня в строительстве дорог и мостов. Дороги были гордостью римлян. Они называли их именами великих людей. Дороги состояли из нескольких слоев толщиной до одного метра. Снизу укладывались крупные необработанные камни, а сверху – тщательно подогнанные каменные плиты. Это было прочно и удобно для езды. Римляне первыми испытали транспортные перегрузки и «пробки» на дорогах. Дороги были так загружены, что пришлось ввести специальные правила движения. Во многих городах днем движение транспорта было запрещено. В нашей стране первые деревянные мостовые создавались в Х–ХI веках в период расцвета Киевской Руси. Великой называлась в ХIV веке дорога, которая связывала Москву с Владимиром.
2. 2. Беседа.
Учитель. Любое дорожно-транспортное происшествие предполагает дорогу, транспорт и людей как место события. Без дорог невозможно представить нашу жизнь. Что же такое «дорога»? Дайте определение.
Дети. 1) Дорога – это проезжая часть. 2) Дорога – это участок земли, покрытый асфальтом, по которому передвигаются транспортные средства и люди.
Учитель. Дорога – это обустроенная или приспособленная для движения транспортных средств полоса земли. Дорога включает в себя одну или несколько проезжих частей, а также трамвайные пути, тротуары, обочины и разделительные полосы, если они есть. Что называют проезжей частью?
Ученики. Проезжая часть – это участок дороги, по которому передвигается транспорт.
Учитель. Проезжая часть, или мостовая, – это основная часть дороги, предназначенная для проезда транспорта.
Учитель записывает определение на доске.
Учитель. Дорога может иметь несколько проезжих частей, разграниченных разделительными полосами. Что такое обочина?
Учащиеся. Обочина – это крайняя часть дороги.
Учитель. Обочина – часть дороги, расположенная по обе стороны проезжей части.
Учитель записывает определение на доске
Учитель. Для чего она служит?
Дети. Для движения пешеходов, остановки автомобилей.
Учитель. Как нужно идти по обочине, по направлению движения транспорта или навстречу? Почему?
Дети. Нужно идти навстречу движущемуся транспорту, тогда можно видеть приближение автомобилей и заранее отойти в сторону.
Учитель. Что такое «островок безопасности»?
Ученики. Это участок проезжей части, на котором можно стоять пешеходам.
Учитель. Как правило, на широких улицах с интенсивным движением есть резервное место, где пешеход может ожидать разрешающего сигнала светофора. Это островки безопасности, куда не может заезжать транспорт. Но и здесь надо быть внимательным, лучше стоять подальше от проезжей части и сосредоточиться на правильном переходе улицы, полагаясь только на себя, а не на соседа и, тем более, группу. Лучше посмотреть на дорогу: если безопасно – переходить.
Что такое перекресток?
Ученики. Перекресток – это пересечение дорог.
Учитель. Место пересечения улиц и дорог называется перекрестком. Это самое опасное место. Наибольшее число дорожно-транспортных происшествий – столкновений, наездов, несчастных случаев – происходит именно здесь. И это легко объяснимо: именно здесь пересекаются пути пешеходов и автомашин. Со всех сторон движутся потоки машин, идут трамваи, троллейбусы, подъезжают мотоциклисты и велосипедисты, подходят пешеходы. Как регулируются перекрестки?
Дети. Светофором, регулировщиком, дорожным знаком.
Учитель. А если это нерегулируемый перекресток, как его можно переходить?
Учащиеся. Если есть подземный переход, то через него, если нет, внимательно осмотревшись, идти через дорогу.
Учитель. Чтобы не было несчастных случаев, а пешеходы и водители могли без задержки двигаться дальше, установлен строгий порядок: он определяет очередь движения транспорта и пешеходов. Пешеходы пересекают улицу либо по подземным, либо по пешеходным переходам. Пешеходный переход специально обозначен прямо на дороге разметкой типа «зебра» и специальным знаком «Пешеходный переход» – синий квадрат, внутри которого в белом треугольнике нарисован черный силуэт человека, идущего по «зебре».
Учитель демонстрирует рисунок знака.
Учитель. Если переходов нет, то улицу пересекают на перекрестках по линии тротуаров или обочин. На дорогах же вне населенных пунктов пересекать проезжую часть можно только под прямым углом к ней. Что это значит?
Учащиеся. Это значит, что не наискосок, а прямо.
Учитель. То есть, по самому короткому пути, и в таких местах, откуда дорога хорошо просматривается в обе стороны.
Для регулировки движения на перекрестке стоит милиционер-регулировщик или светофор. Первый светофор появился на улице 5-я авеню в Нью-Йорке в середине 1920-х годов. Это был круг со стрелками, покрашенными в желтый, красный и зеленый цвета. Стрелка двигалась по кругу, водитель внимательно наблюдал за ней. Подошла к зеленому полю – водитель имел право ехать, попала на красный – движение остановилось. Существует еще один вид перекрестков – железнодорожные переезды, место, где автомобильная дорога пересекается с железнодорожными путями. Чем опасен этот участок дороги?
Дети. Может внезапно появиться поезд, идущий на большой скорости.
Учитель. Это очень опасный участок дороги, так как поезд останавливается значительно медленнее, чем мотоцикл, автомобиль и даже автобус. Железнодорожные переезды бывают разными. Как перекрестки бывают регулируемыми (там, где стоит регулировщик или светофор ) и нерегулируемыми на улицах с односторонним и двусторонним движением, так и переезды существуют охраняемые (с будкой дежурного ) и неохраняемые, оборудованные специальной сигнализацией и шлагбаумами и необорудованные, с одним или несколькими путями.
Ребята, а есть какие-нибудь особенности перехода улицы в темное время суток, ведь зимой темнеет очень рано, вернуться домой до сумерек вы иногда не успеваете? О чем нужно помнить?
Учащиеся. Переходить улицу только на зеленый свет, стараться не ходить по обочине дороги, пользоваться тротуаром.
Учитель. Что делать, если нет светофора?
Дети. Внимательно посмотреть, нет ли поблизости машин и только тогда переходить.
Учитель. В вечернее и ночное время нужно быть предельно внимательными и осторожными. Очень сложно определить скорость движущейся машины в темноте. К тому же водитель может резко прибавить скорость. Ему в это время тем более сложно увидеть человека переходящего дорогу.
2. 2. Решение ситуативных задач.
Учитель. Рассмотрим несколько ситуаций, которые могут возникнуть на дорогах и попробуем разобраться как нужно вести себя, чтобы не стать жертвой дорожно-транспортного происшествия.
Посмотрите внимательно на рисунок № 1 (см. Приложение 1). Вы вышли из автобуса и хотите прейти на противоположную сторону дороги. Как это нужно сделать правильно?
Дети. Нужно обойти автобус сзади.
Учитель. Почему?
Ученики. Автобус, высадив людей на остановке, поедет вперед, водитель может не заметить ребенка, обходящего автобус спереди, а также ребенок, переходя таким образом дорогу будет незаметен и для водителя автомобиля, идущего вслед за автобусом.
Учитель. Действительно, трагедии избежать в данном случае вряд ли удастся. Тем более, если учесть, что водитель автомобиля, идущего вслед за автобусом не видит вас, а если и увидит, то мгновенно остановить машину ему не удастся. Об этом нужно помнить и когда вы выходите на проезжую часть из-за угла дома, других сооружений, деревьев, из-за стоящих машин. А какая опасность может поджидать вас, когда вы обходите автобус сзади?
Дети. По встречной полосе может ехать машина на большой скорости.
Учитель. Нельзя обходить автобус ни спереди, ни сзади. Стоящий автобус, как его не обходи, закрывает собой участок дороги, по которому в тот момент, когда вы решили ее перейти, может проезжать автомобиль. Надо подождать, когда автобус отойдет или, переходя дорогу, отойти от него как можно дальше. Умейте предвидеть скрытую опасность.
Задача.
Рекомендуется для учащихся 7 класса.
Сколько времени потребуется водителю автомобиля, движущегося со скоростью 54 км\ч, чтобы обогнать стоящий на стоянке автобус длиной 12 м?
Почему опасно переходить дорогу, обходя автобус спереди? Средняя скорость пешехода – 1,5 м\с.
Решение
1) 54 км\ч = 54000 м\3600 с = 15 м\с
2) 12 м : 15 м\с = 0,8 с – время обгона автомобилем автобуса.
3) 15 м х 0,8 с = 1,2 м – путь, проделанный пешеходом.
Ответ: Люди, вышедшие из передней двери и начавшие переход спереди автобуса, могут попасть под колеса автомобиля, идущего в том же направлении.
Учитель. Вы должны хорошо видеть дорогу, посмотреть по сторонам и только тогда переходить.
Рассмотрим ситуацию под № 2 (см. Приложение 2).
На противоположной стороне улицы вы видите своего друга, к которому как раз собирались в гости. Вы его окликнули, но он не услышал. В этом месте дорогу можно перейти только через подземный переход. Воспользуетесь ли вы им или решите перебежать улицу, тем более машин не так уж и много?
Ученики. Лучше воспользоваться подземным переходом.
Учитель. Но ведь, пока вы пробежите по подземному переходу. Друг может скрыться из виду: зайти куда-нибудь или затеряться в толпе.
Дети. Переходить дорогу в этом месте, наверное, небезопасно, раз здесь сделали подземный переход.
Учитель. Вы абсолютно правы. Скорее всего, в этом месте нет ограничения скорости до 40 километров в час, нет пешеходного перехода и светофора, а значит, водитель никак не ожидает того, что кто-то будет идти или бежать через проезжую часть и, как мы уже говорили, остановить автомобиль мгновенно невозможно. И даже, если водитель попытается вас объехать, не исключено, что он может врезаться в идущую ему навстречу машину. Таким образом из-за вашей неосмотрительности могут пострадать ни в чем не повинные люди.
Рассмотрим ситуацию № 3 (см. Приложение 3).
Вы подходите к проезжей части. Светофор показывает зеленый свет. Большинство пешеходов уже почти перешли дорогу. Как вы поступите: будете догонять их или подождете, пока не загорится зеленый свет в следующий раз?
Учащиеся. Можно подождать, можно перебежать, ведь зеленый свет еще горит.
Учитель. Мы уже не раз с вами говорили, что дорога не место для игр, а также проверки вашей быстроты и ловкости. На ней часто встречается множество ловушек и непредсказуемых ситуаций. В данном случае, как только вы добежите до середины проезжей части, может загореться красный свет, бежать вперед или назад крайне опасно. Вы должны будете дожидаться следующего разрешающего сигнала светофора стоя посередине проезжей части. А это сами понимаете, небезопасно. К тому же сразу после включения зеленого сигнала для водителей на переход может выехать автомобиль, который был не виден за стоящими машинами, и шофер которого не видит пешехода. Если уж пришлось остановиться на середине улицы, нужно быть предельно собранным, не делать ни одного движения не осмотревшись, следить за автомобилями, приближающимися к вам справа и слева.
3. Итог занятия.
Учитель. Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии?
Учащиеся. Мы узнали о том, как строились дороги раньше, о том, что перекресток – одно из самых опасных мест на дороге и т. д.