Практикум Учебно-методическое пособие Канск 2006 Печатается по решению научно-методического совета Канского педагогического колледжа. Автор составитель

Вид материала

Практикум

Содержание Вопросы к зачету Тематика реферативных и курсовых работ Рекомендации по организации самостоятельной и творческой работы студентов

Подобный материал:

• Методическое пособие Канск 2006 Печатается по решению научно-методического совета Канского, 314.84kb.
• Задачи и упражнения по введению в теорию языка Канск, 902.53kb.
• Элективный курс предпрофильной технологической подготовки Методические рекомендации, 474.31kb.
• Практикум Канск 2005 Печатается по решению кафедры русского языка и литературы Канского, 362.34kb.
• Орфографический минимум, 314.03kb.
• В. А. Сазонова © кгоу спо «Канский педагогический колледж», 683.51kb.
• Методические указания по работе с электронным образовательным ресурсом «Банк методических, 151kb.
• Методические рекомендации по использованию цифрового образовательного ресурса «Основы, 113.36kb.
• Методика преподавания математики Учебное пособие Специальность 050201 «Математика», 425.36kb.
• Методика преподавания прав ребенка Учебно-методическое пособие для студентов высших, 2661.31kb.

Вопросы к зачету

1. Профессиограмма учителя. Требования, входящие в неё. Требования к личности учителя, определяющие успешность его педагогической деятельности.
   
2. Функции школьного психолога. Взаимодействие психолога и педагога.
   
3. Содержание психолого-педагогических умений. Пути их формирования. Значение психолого-педагогических умений в профессиональной подготовке.
   
4. Аналитические умения педагога. Их виды. Связь аналитической и проектной деятельности.
   
5. Обученность и обучаемость. Воспитанность и воспитуемость. Критерии их оценки.
   
6. Развитие личности. Связь процесса обучения с процессом развития.
   
7. Педагогические ситуации. Цель их создания и общее значение для пед. процесса.
   
8. Продукты детской деятельности. Требования к оценке их качества.
   
9. Средства обучения, их виды. Место средств обучения в педагогическом процессе.
   
10. Педагогическая деятельность, её сущность. Три модели педагогической деятельности, ваша точка зрения на каждую из них.
    
11. Проектировочные умения, их виды. Характеристика проектной деятельности педагога.
    
12. Конструктивные умения педагога, их виды. Сущность конструктивной деятельности, её основные компоненты.
    
13. Разработка и планирование урока. Этапы планирования. План урока, его основные элементы.
    
14. Планирование и подготовка воспитательного мероприятия. Этапы планирования.
    
15. Планирование работы с родителями. Формы работы с родителями.
    
16. Характеристика младшего школьника в различных видах деятельности (игровой, трудовой, учебной, общении).
    
17. Характеристика подростка в различных видах деятельности (игровой, трудовой, учебной, общении).
    
18. Характеристика личностного развития и познавательной сферы младшего школьника.
    
19. Характеристика личностного развития и познавательной сферы подростка.
    
20. Анализ социально-педагогических явлений позитивного и негативного характера (одарённость, агрессивность, неуспеваемость). Причины возникновения; особенности проявления; преодоление; предупреждение негативного явления.
    
21. Роль и деятельность педагога и детей в педагогическом процессе (структура деятельности учителя). Преподавание и учение.
    
22. Характер общения и взаимоотношений (взаимодействий) педагога и детей. Их виды. Стили пед. руководства.
    
23. Использование учителем приёмов требования и поощрения в педагогическом процессе. Их формы и эффективность. Понятие оценивания и оценки.
    
24. Отношения в детских группах и коллективах. Их виды. Условия организации детской групповой деятельности.
    
25. Планирование воспитательно-образовательной работы классного руководителя. Функции педагога. Предвидение педагогического процесса, его отражение в планах учителя.
    
26. Планы образовательно-воспитательной работы классного руководителя. Требования, предъявляемые к ним. Структура плана работы классного руководителя.
    
27. Педагогическая деятельность, её особенности.
    
28. Специфика проведения внеклассной и внешкольной воспитательной работы.
    
29. Анализ собственной педагогической деятельности.
    
30. Рефлексия профессиональных умений. Самооценка.
    

Тематика реферативных и курсовых работ

1. Особенности организации педагогического процесса в разных типах образовательных учреждений.
   
2. Особенности организации педагогического процесса (на основе анализа вариативных и альтернативных программ).
   
3. Типичные проблемы педагога при организации педагогического процесса.
   
4. Нетрадиционные формы работы образовательного учреждения с семьей.
   
5. Использование диагностических методик в работе педагога (ДОУ, школа).
   
6. Предметно-пространственная среда как условие развития личности ребенка.
   
7. Преодоление затруднений детей в процессе усвоения знаний, умений, навыков.
   
8. Психологические особенности педагогического общения как средства управления процессом воспитания учащихся.
   
9. Взаимосвязь когнитивных, эмоциональных и волевых проявлений личности в процессе деятельности на разных этапах возрастного развития.
   
10. Внутрипредметные и межпредметные связи в преподавании учебного предмета как средство формирования у учащихся системных знаний.
    
11. Внедрение достижений науки в практику организации образовательного процесса как средство повышения его эффективности.
    
12. Психологические проблемы индивидуализации обучения в условиях применения компьютеров в работе с детьми разного возраста
    
13. Реализация государственного образовательного стандарта в современных образовательных программах для разных типов образовательных учреждений.
    

Рекомендации по организации

самостоятельной и творческой работы студентов

1. Решение психолого-педагогических задач, направленных на формирование аналитических, проектировочных, конструктивных умений педагога.
   
2. Анализ видеозаписи (аудиозаписи) реального педагогического процесса, выявление ошибок и затруднений детей и педагогов; обсуждение путей их устранения.
   
3. Педагогическая диагностика в дошкольных и школьных образовательных учреждениях.
   
4. Оценка уровня адаптации детей к школе и учебной деятельности.
   
5. Оценка познавательных процессов учащихся и воспитанников образовательных учреждений.
   
6. Оценка личностных особенностей учащихся и воспитанников образовательных учреждений.
   
7. Планирование индивидуальной воспитательно-образовательной работы с детьми с учетом особенностей их развития, обученности и воспитанности.
   
8. Анализ психолого-педагогических ситуаций.
   
9. Психолого-педагогический анализ внеклассной работы в школе.
   
10. Наблюдение реального педагогического процесса с последующим анализом.
    
11. Анализ вариативных (альтернативных) образовательных программ, учебников, учебных пособий.
    
12. Перспективное планирование учебно-воспитательной работы (текущей, перспективной) с детьми по разным видам деятельности на длительный период времени.
    
13. Составление планов-конспектов занятий (уроков) с детьми дошкольного (школьного) возраста.
    
14. Планирование работы с родителями.
    
15. Составление сценариев праздников, развлечений, вечеров досуга.
    
16. Наблюдение и анализ педагогической деятельности учителя.
    
17. Самоанализ собственной педагогической деятельности по фрагменту учебного процесса (урок, занятие) и по целостному представлению о деятельности (на основе профессиограммы).
    
18. Характеристика и диагностика стиля взаимодействия субъектов образовательного процесса.
    
19. Проведение фрагментов уроков, их анализ.
    
20. Психолого-педагогический анализ реальных педагогических ситуаций (в ДОУ, школе).
    
21. Анализ планов учебно-воспитательной работы в образовательных учреждениях.
    
22. Анализ документации учебного заведения (план работы с родителями, план работы в группах продленного дня и т.п.).