Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №59» за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1845.75kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Липовская средняя общеобразовательная, 381.89kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 989.36kb.
- Публичный доклад моу бершетская средняя общеобразовательная школа за 2010-2011 учебный, 706.54kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 351.76kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности директора, 1043.05kb.
- Публичный отчет об образовательной и финансовой деятельности муниципального общеобразовательного, 1057.2kb.
- Публичный доклад о деятельности муниципального образовательного учреждения городского, 1139.44kb.
| Таблица 5 Определение качества знаний школьников
Таблица 6 Итоги проведения административного тестирования (контрольных работ) при самообследовании результативности учебного процесса
Анализ данных позволяет говорить о том, что успеваемости обучающихся остается стабильно высокой. Следует отметить наметившуюся тенденцию роста качества знаний обучающихся по школе и по ступеням образования. На I ступени обучения качество повысилось на 0,8%, на II ступени – на 0,1% по сравнению с прошлым годом, на III ступени обучения качество выросло на 7,5% по сравнению с прошлым учебным годом, на 8,9% по сравнению с 2008-2009 учебным годом. В целом по школе качество обучения выросло на 2,8% по сравнению с прошлым учебным годом и на 3,8% по сравнению с 2008-2009 учебным годом. Окончили 2010-2011 учебный год на отлично – 38 человек (24 в прошлом году); на «4» и «5» - 161 человек (141. в прошлом году). Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 классов МОУ «СОШ № 59» в 2010-2011 учебном году проведена в установленные сроки и в соответствии с нормативно-правовыми документами. В государственной (итоговой) аттестации участвовали 58 выпускников 9-х классов. Все учащиеся 9-х классов были допущены к итоговой аттестации и успешно прошли её, приняв участие в новой форме государственной аттестации (ГИА) по русскому языку, математике и истории. Три девятиклассника (5,2%) прошли аттестацию в условиях, исключающих негативное влияние на состояние их здоровья. Все 58 выпускников успешно выдержали итоговую аттестацию, подтвердили свои годовые оценки или показали результаты выше годовой аттестации по предмету. Шесть выпускников получили аттестаты особого образца (с отличием). Следует отметить, что уровень подготовки выпускников основной школы к итоговой аттестации стал выше, о чем свидетельствуют результаты (качество знаний по русскому языку – 80,4%, по алгебре – 84,8%). Показатели уровня учебных достижений обучающихся 9-х классов представлены в таблице. Таблица 7 Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов в новой форме (ГИА)
Таблица 8 Результаты экзаменов (традиционных) на итоговой аттестации выпускников 9-х классов, не участвующих в эксперименте по новой форме
В 11-х классах обучалось 23 учащихся. Все выпускники были допущены к итоговой аттестации, успешно ее прошли и получили документ об образовании соответствующего образца, 1 учащийся окончил школу с золотой медалью. Таблица 9 Сведения об участии выпускников в ЕГЭ
Таблица 6 Динамика поступления в ВУЗы
Задача обеспечения оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы, решалась через систему научно-методической работы. Коллектив школы продолжил работу над методической проблемой: «Использование инновационных технологий с целью формирования саморазвивающейся личности в свете современных требований» в соответствии с комплексным планом работы школы на 2010-2011 учебный год. Целью работы было совершенствование качества образования путём развития у педагогов методического мышления и способностей к инновационной деятельности, формирования оптимального уровня профессиональных компетентностей. Научно-методическая работа была организована по трём направлениям:
В рамках этих направлений решались задачи:
Основными формами методической работы школы являлись заседания педагогического совета, методического совета (МС), методических объединений (МО) учителей. Материалы для мониторинга собирались, главным образом, в процессе посещения уроков. По итогам посещений систематически проводились педагогический и методический анализ, диагностика затруднений, выработка рекомендаций, мониторинг общей результативности деятельности учителя. В результате посещённых уроков, предметных недель, внеклассных мероприятий можно сделать вывод, что учителя нашей школы, в основном, владеют современными технологиями. Образовательный процесс, нацеленный на «добывание» знаний самими учащимися, строится как результат совместного творчества в ходе использования активных, интерактивных, инновационных технологий: диалоговые, игровые, компьютерные, проектные (учебные и социальные) и др. Задачи методического обеспечения повышения квалификации учителей и развития педагогического творчества решались путём организации постоянно действующих семинаров:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||