Методические материалы в помощь преподавателю курса «Основы информационно-библиографической грамотности»

Вид материала

Документы

Содержание План урока № 1 Специальные советы по запоминанию Как надо читать. Что необходимо для записи. Основы технологии записывания Повторное чтение Виды записей, которыми владеет квалифицированный читатель Самое сложное в работе над планом - сфор­мулировать заголовки. Приступая к форму­лированию, ищите в тексте опорные слово­сочетан Тезисы непременно следует нумеровать Закрепление нового материала. Подведение итогов урока Министерство российской федерации По предмету

Подобный материал:

• Сб.: Информационно-методические материалы в помощь организаторам досуга. Екатеринбург:, 913.68kb.
• Образовательная программа повышения квалификации методика преподавания основ информационно-библиографической, 145.6kb.
• Реферат по истории основам информационно-библиографической грамотности Тема: Дети блокадного, 435.08kb.
• Рекомендации в помощь преподавателю при подготовке методических разработок, 229.22kb.
• Организационно-методические указания, 196.84kb.
• 1 Цель Цель преподавания дисциплины формирование у студентов информационно-библиографической, 152.29kb.
• Методические указания по составлению библиографической ссылки Составитель: зав научно-библиографическим, 256.4kb.
• Тема. «Знакомство с библиотекой», 262.55kb.
• Методические рекомендации и материалы к курсу «стилистика и основы литературного редактирования», 748.8kb.
• Программа учебного курса учебно-методические материалы, 461.41kb.

План урока № 1

1. Специальные советы по запоминанию.

2. Как надо читать.

3. Необходимое для записи (что брать с со­бой для работы в читальном зале).

4. Основы технологии записывания.

5. Чтение - изучение:

а) первоначальное чтение,

б) повторное чтение,

в) виды записей, которыми владеет квали­фицированный читатель (план, тезисы, конспект, реферат, лекция).


СПЕЦИАЛЬНЫЕ СОВЕТЫ ПО ЗАПОМИНАНИЮ

У психологов и учителей существует специ­альный термин: "установка" на запоминание. Так обозначается волевое усилие, предшест­вующее процессу запоминания и сопровож­дающее его. Приступая к работе над информацией, которая должна надолго отложиться в па­мяти, нужно приказать себе запомнить, в этом случае меняется процесс умственной дея­тельности при чтении:

• текст читается более внимательно,

• особое внимание уделяется структуре ма­териала,

• не только уясняется порядок изложения, но и определяется, чем вызвана та или иная по­следовательность,

• мысленно повторяются заглавия уже вы­деленных частей текста,

• особо важные фрагменты текста мыслен­но пересказываются,

• формулировки читаются особо присталь­но, а деталям уделяется меньше внимания.

Чтение с толком, толкование, объяснение са­мому себе прочитанного, т.е. размышление, для запоминания необходимо, иначе - зубрежка, ре­зультаты которой неэффективны: воспроизвес­ти информацию, как правило, можно только при ответе на прямой вопрос, а в новой ситуации приобретенные зубрежкой знания применить невозможно.


"Для того, чтобы усовершенст­вовать ум, надо больше размыш­лять, чем заучивать.

Р. Декарт.

В книге Б.С. Алякринского "О таланте и спо­собностях" приведены специальные упражне­ния по запоминанию. "Словесно-логический материал, - пишет Б.С. Алякринский, - запоми­нается более успешно в том случае:

• когда этот человек имеет уже большой объем знаний в той области, к которой отно­сится и данный конкретный заучиваемый материал,
  
• когда у человека сформирована уста­новка на длительность, полноту и точность запоминания,
  
• если при заучивании материала он внимательно прочитывается один раз, с разбивкой материала на смысловые фрагменты, и затем воспроизводится пу­тем активных повторений с подглядыва­нием,
  
• если между отдельными повторениями вводится пауза продолжительностью около 24 часов,
  
• если в процессе работы над материа­лом отдельные сеансы продолжительнос­тью около 45-60 минут разграничиваются интервалами отдыха длительностью около15 минут,
  
• если при необходимости запомнить что-либо наизусть заучиваемый текст про­читывается целиком, сразу от начала до конца (как правило, он должен содержать не более 1000 слов)".
  

Каждый такой вывод-совет опирается на большую исследовательскую работу ученых, но не гарантирует моментального успеха. Давайте вспомним основополагающие принципы культуры умственного труда (вопрос к уча­щимся) - последовательность и система­тичность.

Универсальных советов не бывает, и ваша ра­бота по воспитанию памяти должна учитывать особенности именно вашей памяти. Давайте вспомним, какие существуют типы памяти (во­прос к учащимся):

- зрительный,

- слуховой,

- двигательный.

(Учащиеся дают характеристику типов памяти.)

Тренировка памяти идет двумя путями: до­рогой расширения кругозора в процессе са­мообразовательной работы и дорогой настой­чивой, скрупулезной работы над книгой с карандашом в руках.

Ещё один совет: как бы трудно ни шло на прак­тике овладение этими приемами, не отчаивай­тесь! Нужна настойчивость! А сейчас подумайте над вопросом: "Доволен ли я своей памятью?"


КАК НАДО ЧИТАТЬ.

Основной формой самообразовательной paботы является систематическое чтение. При чтении надо иметь в виду следующее:

1. Лучше читать немного, но основательно.

2. Чрезвычайно большое значение имеет выбор книги. Прежде всего, надо запастись рекомендательным списком по данному вопросу. Отобрать нужные книги, а из них ту, которая по силам, с нее и надо начинать.

3. Если встретились непонятные слова, надо в каком-нибудь энциклопедическом словаре справиться, что это слово значит. Не оставляйте непонятное необъясненным.

4. Выписывайте себе в тетрадь все то, что надо запомнить: годы событий, имена, цифры.


ЧТО НЕОБХОДИМО ДЛЯ ЗАПИСИ.

Итак, перед тобой книга, ты намерен изу­чить ее: приготовь все необходимое для записи. Это ручка и карандаш, стопочки листов в половину формата страницы школьной тетради (лучше в клетку, конверты (самодельные, по формату листков бумаги), узенькие полоски бумаги (закладки), тетрадь, канцелярские скрепки.

(Библиотекарь подробно рассказывает, как все вышеперечисленное используется).

ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ ЗАПИСЫВАНИЯ

Работая в тетради, оставляйте часть листа - широкие поля, где будете записывать (в верхнем углу страницы) заголовок и выходные данные книги, собственные вопросы и т.д. Скажу сразу, что система записывания у каждого че­ловека своя, складывающаяся годами, но зна­ние основ технологии сбережет ваши силы и время.


ЧТЕНИЕ-ИЗУЧЕНИЕ.

Первоначальное чтение

В ходе первого знакомства с текстом (не про­смотра его, а чтения) важно понять общий смысл текста, попытаться определить основ­ные его мысли, отметить неясные места, навес­ти кое-какие справки. Результатом первона­чального чтения должен быть простой план текста и четкое представление о неясных местах, отмеченных в книге. Технология этой работы требует закладок.


Повторное чтение

Это и есть собственно чтение-усвоение. В ходе его нужно просматривать свои пометки, отбирать материалы для записи, окончательно сформулировать план, определить для себя вид записи.


ВИДЫ ЗАПИСЕЙ, КОТОРЫМИ ВЛАДЕЕТ КВАЛИФИЦИРОВАННЫЙ ЧИТАТЕЛЬ

Квалифицированный читатель владеет 5-ю видами записей: план, тезисы, конспект, реферат, лекция.


План

Что может план? План кратко отражает последовательность изложения, помогая быстро восстановить в памяти содержание источника. План, если он хорошо составлен, может заменить конспекты и тезисы. План явля­ется основой любого вида записи.

План помогает в длительной работе над ис­точником. Если к каждому параграфу или главе учебника составить план, повторение занимает минимум времени. Сам процесс составления плана воспитывает внимание, улучшает память, развивает логическое мышление и речь.

Простой план вы составляете в ходе перво­начального чтения, определив закладками гра­ницы мыслей. Эскиз плана следует уточнить при повторном обращении к тексту.

Самое сложное в работе над планом - сфор­мулировать заголовки. Приступая к форму­лированию, ищите в тексте опорные слово­сочетания, они помогут.

И все еще рано открывать тетрадь. Прежде чем план появится в ней, следует прикинуть его на черновике - отточить формулировки. Практика оказывает два пути составления пла­на. Первый - составление подробнейшего про­стого плана (можно идти вслед почти за каждым абзацем). Второй путь - составление краткого простого плана с последующей детализацией. Какой путь эффективен - судить вам: опирайтесь на свой склад ума.

Не пренебрегайте графической культурой за­писи! (Предложить кому-нибудь из учащихся на­писать на доске схему записи плана).

Схема записи плана может выглядеть так:

I.______________________________________________

1.____________________________________________

2.____________________________________________

3.____________________________________________

а)._______________________________________

б)._______________________________________

в)._______________________________________

II._______________________________________________

III._______________________________________________

Всем хорош план, да не передает он факти­ческого содержания, а лишь напоминает о схе­ме его расположения.


Тезисы

Тезисы передают существо текста. Тези­сы - итоги узнанного. Записать прочитанное в виде тезисов - значит записать опорные мысли текста. Приступая к освоению записи в виде тезисов, полезно в самом тексте от­метить места, наиболее четко формулирую­щие мысль, которую автор доказывает. Формулируя тезисы, нет необходимости всякий раз прибегать к цитированию.

Тезисы непременно следует нумеровать: так сохраняется, фиксируется логика авторских суждений. При записи их в тетрадь следует про­пускать строку, отделяя один тезис от другого, - так облегчается пользование ими.


Конспект

Как ни странно, но далеко не каждый знает, что такое конспект. Обычно так называют любую краткую запись. Между тем понятие конспект подразумевает объединение плана, выписок, тезисов. В такой записи важно отразить, о чем говорится в тексте, что утверждается, какие до­казательства приводятся в пользу высказанно­го автором аргумента. Прежде чем приступить к конспектированию, нужно научиться составлять развернутый подробный план.

Главное требование к конспекту: запись должна иметь определенную систему, быть ло­гически связной, чтобы ею мог пользоваться не только составитель, но и другие. Одним словом, конспект - наиболее универсальный вид запи­сей по сравнению с другими формами.

И еще: при конспектировании излагайте мысли и аргументацию автора преимуществен­но своими словами, - перерабатывая таким обра­зом информацию, вы уясните самую суть.

Конспекты можно условно разделить на че­тыре типа: плановые, текстуальные (из цитат), свободные, тематические.

Результатом конспектирования является вторичный текст. Конспектирование предпо­лагает фиксирование наиболее важных и су­щественных сведений.


Реферат

Вы помните, что серьезное слово "реферат" ведет свою родословную от латинского «сооб­щать, докладывать». Итак, что такое реферат?

Это сжатое письменное изложение научной информации по конкретной теме - изложе­ние, в котором выражается и отношение к этой информации, ее оценка.

Реферат бывает монографическим (по одно­му источнику) и обзорным (по нескольким ис­точникам: книгам, главам, статьям). (Привести примеры по журналам "РЖ информация").

Реферат, как правило, не предполагает цити­рования, мысли излагаются своими словами. Точные определения и цитаты вводятся лишь особо значимые и те, с которыми референт (со­ставитель реферата) не согласен.

Композиция (план) реферата определяется составителем. Но в реферативной работе жела­тельно иметь следующие компоненты (части):

- краткие сведения об авторе реферируемо­го материала (если это диктуется темой рефера­та);

- сжатое (до 1/10), но достаточно полное и точное изложение сущности научной информа­ции по теме (главная часть реферата);

- замечания, обобщения, выводы референта об изложенной информации, ее значении.

Написанный реферат становится основой для устного сообщения с элементами импрови­зации.

Итак, повторим: реферат пишут для себя, чтобы с его помощью осмыслить и передать идеи, мысли, обобщения другим, совместно их обсудить.


Урок № 1 «Основы информационной культуры». 12 класс 


Павлова Л., заведующая библиотекой Излучинского МОЦО


Цели урока: Образовательная: выработать умение правильно оформлять и защищать реферат; развивающая: развивать умение и навыки письменной и устной речи; воспитательная: воспитать культуру оформления реферата.

Ребята, тема сегодняшнего урока ''Составление, оформление и защита реферата''.

Рефератом следует считать краткое изложение в письменном виде содержания книги,

статьи и т.п., а также результат индивидуальной учебно-исследовательской деятельности. В отличие от других, в том числе письменных творческих работ выполненных учащимися, реферат имеет регламентированную структуру, содержание и оформление.

Реферат выполняется под руководством преподавателя, рецензируется и представляется для защиты, как одна из форм сдачи экзамена по выбору на итоговой аттестации, поэтому к этой работе вы должны отнестись очень серьезно.


Структура реферата.

Тема реферата может быть предложена как преподавателем, так и учащимся. Во втором случае требуется ее согласование с руководителем.

Реферат требует глубокого изучения первоисточников, умение связывать их теоретические положения с современностью, проводить глубину анализа, делать практические выводы, наконец, учит вести дискуссию.

В целом, это большая, серьезная самостоятельная работа.

Реферат обычно состоит из 4-х частей:

• вводной,
  
• основной части,
  
• заключения,
  
• списка литературы (библиографии).
  

В зависимости от специфики предмета и тематики реферата, к нему могут быть оформлены приложения, иллюстрации, таблицы, схемы и пр.

При подготовке реферата необходимо, чтобы излагаемое было полностью осознано составителем. Для этого надо иметь свое собственное мнение на определенную тему, т. е. требуется хорошо знать материал. Поэтому составляется план реферата, который включает название основных разделов. План помогает сгруппировать материал, имеющийся по данной теме, в определенной смысловой последовательности.

Общий объем основной части составляет 10–15 страниц, введение - 1–3 страницы, заключение должно составлять 1–1,5 страницы машинописного текста.


Оформление реферата.

Реферат может быть написан от руки или напечатан на любом машинописном аппарате и представлен в сброшюрованном виде. Оформление реферата производится в следующем порядке: титульный лист (приложение № 1), содержание (приложение № 2), основная часть, разбитая на главы и параграфы, список литературы или библиография (приложение № 3), приложения. Каждая часть начинается с новой страницы.

Каждая страница нумеруется в середине верхней строки. Счет нумерации ведется с титульного листа, на котором цифры не проставляются. Страницы должны иметь поля слева – не менее 3 см (для подшивки и заметок), справа - не менее 1 см записи ведутся четко и аккуратно, чернилами одного цвета.

Таблицы, схемы, чертежи, графики, имеющиеся в тексте, а так же возможные приложения нумеруются каждый в отдельности. Они должны иметь названия и сноски на источники данных, а при необходимости - и указание на масштабные единицы.

Ссылки. Само слово ссылки указывает, из какого источника взято данное высказывание, сам источник или несколько источников имеющие свой порядковый номер в конце страницы данного текста. В ссылке порядковый номер ставится сверху перед книгой или статьей, из которой взято высказывание. Например: Иванов И. А. Занимательные игры. – М.: Просвещение, 2002. – 25 с.

Проще организовать подготовку, когда на тему реферата имеется всего несколько источников, сложнее работать с большим количеством книг, статей. Но во всех случаях дело облегчает рационально организованный предварительный просмотр литературы. Можно составить рабочую картотеку на подобранную литературу. Она содержит карточки, на которые записываются все данные книги или статьи: автор, название, выходные данные, количество страниц, а также источники, откуда взята данная статья (дана краткая аннотация, т. е. о чем книга или статья). Все карточки расставляются в алфавитном порядке. При изучении статей различных авторов на тему реферата нужно выявить полезные мнения, составить их и дать свою точку зрения. Все это нужно отразить в реферате. Если вы берете какие-то высказывания из книги или статьи, они в тексте заключаются в кавычки, и ставится порядковый номер, начиная с первого.

В тексте не допускаются сокращения названий, наименований (за исключением общепринятых аббревиатур).

Заключительным этапом оформления реферата является составление списка используемой литературы (библиография). На нашем уроке мы на это обратим особое внимание. Это тоже немаловажный процесс. Список литературы нумеруется и располагается в алфавите авторов и заглавий; если это книга, то обязательно даются автор, заглавие, выходные данные, включающие в себя: место издания, издательство, год издания, количество страниц. Но чтобы все данные не сливались, и было удобнее пользоваться, существуют определенные знаки, отделяющие различные элементы друг от друга. После автора и заглавия ставится «точка», «тире» (.-), затем идет место издания (если это Москва или Санкт-Петербург, то сокращаются до одной буквы, остальные пишутся полностью), затем через знак «двоеточие» (:) издательство, через «запятую» год издания и через «точку», «тире» (.-) указывается количество страниц. Например: Петров И. И. Трудности русского языка. – М.: Просвещение, 2000.- 57 с.

Часто для реферата используются статьи из периодических изданий. Здесь существуют свои правила описания. В начале пишется автор и заглавие статьи, затем через две косые черты (//) пишется источник, откуда взята данная статья. Например: Иванов И. И. Каждый человек – частица космоса // Семья. – 2000. - №5. – С.3.


Руководство и рецензирование реферата

Руководителем реферата является преподаватель. Деятельность руководителя

включает в себя:

• предложение и корректировку темы реферата;
  
• обсуждение содержания и плана работы;
  
• рекомендации по подбору литературы;
  
• планирование и контроль за работой над рефератом;
  
• написание отзыва, содержащего анализ реферата и оценку исследовательских качеств учащегося, проявленных в ходе выполнения работы.
  

Этапы выполнения работы

В процессе выполнения реферата учащийся под контролем руководителя планирует свою деятельность по этапам и срокам их прохождения. Отступление от сроков может быть отражено в отзыве и служит основанием для отказа учащемуся в праве сдачи экзаменов на итоговой аттестации в форме защиты реферата.

На втором этапе руководителем и учащимся в течение первых двух недель планируется работа над рефератом с учетом времени, необходимого для поисков и проработки литературы, составления чернового варианта и сдачи его на проверку. Контроль за выполнением плана осуществляет руководитель.

На третьем этапе учащийся оформляет окончательный вариант реферата в соответствии с предъявляемыми к нему требованиями.


Критерии оценки реферата

Представленный для отзыва и рецензирования реферат оценивается в соответствии с критериями:

• актуальность и оригинальность темы;
  
• степень самостоятельности и глубины аналитических выкладок в вводной и заключительной частях;
  
• объем исследованной литературы и других источников информации;
  
• стиль и грамотность изложения;
  
• соблюдение требований к оформлению ученического реферата.
  

Процедура защиты реферата

Реферат с отзывом сдается в учебную часть не позднее, чем за две недели до экзамена, в течение которых члены государственной экзаменационной комиссии знакомятся с ним, а также оформляется рецензия.

Процедура защиты состоит из этапов:

• выступление учащегося с докладом по теме реферата (не менее 10 – 15 мин.)
  
• ознакомление комиссии с отзывом руководителя и рецензией;
  
• ответы учащегося на вопросы членов комиссии, поставленных в пределах темы реферата;
  
• обсуждение выступления и выставление оценки, складывающейся из: оценки реферата на основе требований к нему, оценки выступления, оценки ответов учащегося на вопросы, поставленные в ходе защиты.
  

Оценка объявляется учащемуся с мотивировкой ее постановки и заносится в соответствующую документацию.


Закрепление нового материала.

Задание учащимся:

Составить титульный лист листа, библиографический список литературы (книги и статьи подобраны заранее).


Подведение итогов урока

Написать хороший реферат, а тем более успешно выступить с ним может лишь тот, кто овладел азами работы с книгой. И еще раз подчеркнем, что одна из главных задач – умение довести свою идею до аудитории, т. е. защитить реферат.


Приложение №1

Образец титульного

листа реферата

МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР

ОБРАЗОВАНИЯ р. п. ИЗЛУЧИНСК

НИЖНЕВАРТОВСКИЙ РАЙОН


РЕФЕРАТ


ПО ПРЕДМЕТУ: АСТРОНОМИЯ

НА ТЕМУ: Планеты и звезды


Автор работы: учащийся 12 класса

Иванов И. А.


Руководитель: Петров В. В.


Излучинск, 2002 г.

Приложение №2

С О Д Е Р Ж А Н И Е

I. Введение стр.


II. Основная часть стр.

1.

2.

3.

4.

5.

III. Заключение стр.

IV. Список литературы стр.