Методические материалы в помощь преподавателю курса «Основы информационно-библиографической грамотности»

Вид материала

Документы

Содержание Обращение к читателю К уроку необходимо подготовить каталоги, книги, увеличенную каталожную карточку, плакаты-путеводители по каталогам, алфавитно-пр Совет: этот урок целесообразно приурочить ко Дню школьной библиотеки. Оборудование: плакат «Алгоритм поиска по алфавитному каталогу» Индекс и авторский знак

Подобный материал:

• Сб.: Информационно-методические материалы в помощь организаторам досуга. Екатеринбург:, 913.68kb.
• Образовательная программа повышения квалификации методика преподавания основ информационно-библиографической, 145.6kb.
• Реферат по истории основам информационно-библиографической грамотности Тема: Дети блокадного, 435.08kb.
• Рекомендации в помощь преподавателю при подготовке методических разработок, 229.22kb.
• Организационно-методические указания, 196.84kb.
• 1 Цель Цель преподавания дисциплины формирование у студентов информационно-библиографической, 152.29kb.
• Методические указания по составлению библиографической ссылки Составитель: зав научно-библиографическим, 256.4kb.
• Тема. «Знакомство с библиотекой», 262.55kb.
• Методические рекомендации и материалы к курсу «стилистика и основы литературного редактирования», 748.8kb.
• Программа учебного курса учебно-методические материалы, 461.41kb.

тематическими. Например, указатель «Твое свободное время» может стать вашим компасом в мире книг об интересных делах, которыми можно заняться в часы досуга. Увлекательных дел так много, что нередко можно растеряться, совсем как героиня стихов Агнии Барто:

Драмкружок, кружок по фото,

Хоркружок – мне петь охота,

За кружок по рисованью

Тоже все голосовали…

Несомненно, что-то вам посоветуют родители, друзья, педагоги, но далеко не последнее место принадлежит умной и хорошей книге. Она поможет найти интересное занятие, раскроет секреты мастерства. Рассказать о таких книгах – главная задача библиографического указателя «Твое свободное время».

Ребята, обратите внимание, что в этом указатели напротив книг, которые есть в нашей школьной библиотеке, стоят «галочки».

(Далее библиотекарь рассказывает об указателях, которые есть в наличии)

К сожалению, таких книг-указателей в нашей библиотеке немного. И еще жаль, что указатели быстро устаревают, ведь в них нельзя включать новые книги. Поэтому мы делаем памятки-закладки, самодельные тематические указатели и рекомендательные списки литературы на темы, которые вам особенно интересны, постепенно записывая туда новые книги, которые поступают в библиотеку (библиотекарь демонстрирует самодельные библиографические указатели, списки литературы, буклеты).

Как же пользоваться указателями? Прежде всего, надо выяснить, кому адресован указатель. Если этот указатель для учеников младших классов, значит, он рекомендует книги, которые вы либо уже прочитали, либо нет, но вы их уже переросли. Чтобы узнать, ребятам каких классов адресован указатель, нужно внимательно прочитать подзаголовочные данные, которые печатаются на титульном листе, под заголовком.

Что такое титульный лист, заголовок и подзаголовок, вы уже знаете их прошлых уроков (можно уточнить).

Как же вам выяснить, какие книги рекомендует указатель? Почти в каждой книге или буклете есть небольшая вступительная статья или обращение библиотекаря – предисловие. В предисловии и говорится, о каких книгах рассказывает указатель, как им пользоваться, как расположена в нем литература (пример).

На каждую книгу в указателе дается аннотация. Что такое аннотация? Правильно, это короткий рассказ о книге, иногда всего две-три фразы, но о самом главном, о главной теме книги.

Итак, ребята, мы с вами поговорили о том, как устроены указатели, для чего они предназначены, узнали, как ими пользоваться. А чем они отличаются от каталогов?

Каталог рассказывает о книгах, которые есть в библиотеке. Если книги нет, то нет и карточки в каталоге. Библиографические указатели включают лучшую литературу независимо от того, есть ли она в библиотеке. Они издаются не для какой-то одной библиотеки, а для всех библиотек страны сразу. И библиотекарь в указателе делает отметку, чтобы показать вам, какие книги есть в фонде.

Еще одно отличие заключается в том, что в каталог записываются только книги, а в тематический указатель можно записать также статьи из газет и журналов по теме.

А еще в указателе есть предисловие, даются советы, в какой последовательности читать книги, часто даются достаточно подробные аннотации. Указатель вы можете взять домой, чтобы, не спеша, составить список нужной литературы.

Помимо каталогов, картотек и указателей, в любой библиотеке всегда есть подсказки для читателей. Мы, библиотекари, всегда готовы предложить читателю интересную книгу – о том, что вы проходите на уроке, о мире ваших увлечений и о многом другом. Делается это с помощью книжных выставок.

Дело в том, что каждая книга живет по своему адресу на книжной полке, и нередко читатель проходит мимо очень интересной и нужной ему книги. Для того, чтобы читатель увидел ее, перелистал страницы, заинтересовался, библиотекари и оформляют такие выставки. Обычно выставки располагаются так, чтобы читатель мог их увидеть, едва войдя в библиотеку. У выставки всегда есть яркий заголовок. Если вы внимательно прочитаете заголовок, то сразу поймете, какая литература выставлена.

Выставка может иметь один или несколько разделов для того, чтобы полнее раскрыть для вас тему. Книги на выставке часто меняются. Да и сами выставки недолговечны. Литературой с выставки можно пользоваться. А теперь давайте вспомним выставки в нашей библиотеке, которые вам запомнились и понравились (беседа).

Книжные выставки могут быть самыми разными по содержанию и оформлению, но всегда нужно помнить главное: если вы увидели в библиотеке новую выставку, значит, библиотекарь решил вам напомнить о чем-то важном:

• о каком-то важном событии, происходящем в нашей стране,
  
• о том, что в школу пришли новые учебники,
  
• о том, что вам заранее нужно прочитать произведение, потому что скоро вы будете изучать его на уроке литературы,
  
• о юбилее детского писателя,
  
• о том, что в школе предметная декада, а вы еще не все книги по предмету просмотрели;
  
• о том, что природа требует вашего внимания и защиты и т.д.
  

Однако, выставку может составлять не только библиотекарь. Посмотрите на нашу книжную выставку под названием «Литературный континент» (Приложение). Она не только предлагает читателю книгу, но и дает возможность ему самому поставить на выставку любимые произведения.


Практические задания.

1. Дополнить выставку «Литературный континент» любимыми книгами, стихами и рисунками.
   
2. Каждой команде выдается определенный набор книг и журналов. Задача: составить рекомендательный список книг на определенную тему, оформить обложку указателя, сделать соответствующий тематический рисунок (не акцентируя внимание на особенности библиографического описания).
   

Подведение итогов урока. Поощрение команд за работу.

Приложение

Выставка-диалог «Литературный континент»

Обращение к читателю:

Континент этот огромен, прекрасен, а порою опасен.

Друг-читатель! Чтобы мы с тобою не заблудились, не прошли мимо чуда и не упали в бездонную пропасть скуки – давай поможем друг другу! Мы тебе – этой выставкой! Ты нам – своим советом!

Разделы:

- Стихляндия. Обращение: Может быть, ты тоже немного поэт? Так оставь нам стихи в подарок.

- Вообразилия. Обращение: Ты любишь чудеса и невероятные приключения? Посоветуй друзьям, вообрази и нарисуй.

- Детективленд. Обращение: Детективная история в твоей жизни. Придумай, вспомни, напиши или поставь книгу на полку.

- Рыцарский замок и его окрестности. Обращение: Для тебя, если ты отважен, справедлив и

способен защитить слабого.


Урок № 4 «Путешествие в страну каталогов» 


Деркач Л. А., библиотекарь Излучинской МОСШ № 1

Авторская разработка

Цель: Познакомить детей с алфавитным и систематическим каталогами, их структурой,, принципами построения. Привить навыки самостоятельного поиска литературы по справочно-библиографическому аппарату.


Совет: урок проводится в библиотеке, где есть алфавитный и систематический каталоги. В начале урока рекомендуем повторить некоторые вопросы из предыдущих занятий: что такое каталог, чем отличаются систематический и алфавитный каталоги, для чего нужны разделители, что такое «титульный лист».

Для практических занятий надо подготовить индивидуальные задания учащимся. При проведении занятия полезно дать ребятам задание: найти книги по темам, которые изучаются в данный момент по школьной программе.

К уроку необходимо подготовить каталоги, книги, увеличенную каталожную карточку, плакаты-путеводители по каталогам, алфавитно-предметный указатель.


Ход урока.

Ребята, посмотрите как много книг в библиотеки? Как же выбрать для себя интересную книгу?

А иногда вы приходите в библиотеку не только за книгой для чтения, но и для того, чтобы найти материал к реферату, сочинению и т. д. Вы обращаетесь к библиотекарю, чтобы он подобрал нужную вам книгу, и не задумываетесь, что можете делать это сами.

Давайте отправимся с вами в путешествие по огромному книжному морю. И чтобы не утонуть в нем, нам помогут библиотечные каталоги.

Путешествуя в море книг, мы узнаем с вами, какие каталоги бывают, для чего они служат, чем отличаются друг от друга. Мы научимся самостоятельно находить нужные книги.

Но сначала немного истории. Тысячу лет назад люди тоже собирали книги. Библиотека багдадского халифа Везир-ас-Сахида насчитывала около ста тысяч книг. Большую часть жизнь он провел в военных походах, и за ним всегда следовал караван с книгами. Причем верблюды шли по порядку букв в алфавите, и караванщики-библиотекари могли быстро найти нужную книгу. Это был своего рода каталог.

Каталог в переводе с греческого языка обозначает список, перечень. Библиотечный каталог – это перечень имеющихся в библиотеке книг, составленный по определенному плану. Первыми каталогами были просто списки всех имеющихся в библиотеки книг.

С ростом книжного богатства списки книг стали неудобны в использовании и перестали удовлетворять людей. В начале нашего века появился новый каталог – карточный, который используется и поныне. Когда-то карточки делали из глины, а сейчас это плотная картонная карточка.

Каждую новую книгу описывают на карточке. Что же пишут на каталожной карточке? Это сведения, которые могут помочь читателю получить представления о данной книге, правильно выбрать издание по каталогу и легко найти его в фонде. Данные берутся с титульного листа книги – это фамилия автора, заглавие книги, выходные данные (город, издательство, год издания), количество страниц, наличие иллюстраций. На некоторых есть аннотация. Что такое аннотация? Кто помнит? Аннотация – краткое изложение содержания книги, ее главная мысль.

(Показать увеличенную каталожную карточку)

На всех каталожных карточках есть шифр (индекс) книги, который указывает точное местонахождение книги в фонде. Индекс вы можете встретить непосредственно на библиотечных книгах, на каталожных карточках и полочных разделителях книжного фонда библиотеки.

Мы завели карточку на книгу. Дальше мы должны ее поместить в каталог. Каталог состоит из карточек, которые стоят по определенной схеме.

Каталог – это перечень книг, периодических изданий и других произведений печати, имеющихся в библиотеке, составленных по определенному принципу, предназначенный для раскрытия библиотечного фонда.

Существует несколько видов каталогов. Мы с вами поговорим об алфавитном и систематическом. Эти каталоги являются обязательными для всех библиотек.

В алфавитном каталоге отражен весь фонд библиотеки независимо от его содержания. С помощью алфавитного каталога можно найти ответы на следующие вопросы:

• есть ли в библиотеке та или иная книга;
  
• какие произведения данного автора имеются в фонде библиотеки.
  

Пользоваться алфавитным каталогом очень просто. Для этого нужно только знать фамилию автора и заглавие книги. С его помощью можно уточнить заглавие книги, если известен автор, год издания, объем книги и др.

Как вы думаете, как расставлены карточки в алфавитном каталоге? По алфавиту фамилий авторов и заглавий.

Но алфавитный каталог не ответит на вопрос, какие книги рассказывают о том или ином событии, предмете, явлении. Можно ли с помощью алфавитного каталога найти книги, в которых рассказывается о коллекционировании марок, о космических полетах или о природе Ханты-Мансийского округа? А если вам учитель дал задание подготовить реферат к уроку, где вы будете искать нужные книги?

Для этого надо обратиться к систематическому каталогу. Систематический каталог раскрывает библиотечный фонд по содержанию, отвечает на вопрос – есть ли в библиотеке книга по тому или иному вопросу, проблеме.

Он называется систематическим, потому что в этом каталоге карточки расставлены по определенной системе, по отраслям знаний: художественная литература, научно-популярная: естественные науки, техника, история, искусство и т .д.

Каждый отдел имеет свое условное обозначение. Чаще – это цифра, а иногда и еще и буква. Обратите внимание на плакат (плакат с основными делениями классификации):

2 Естественные науки

3 Техника. Технические науки

4 Сельское и лесное хозяйство

5 Здравоохранение и медицина и т.д. до цифры 9.

Книги, которые вы всегда с увлечением рассматриваете, используете при составлении рефератов и сообщений, располагаются за цифрой 9

9 Литература универсального содержания. Сборники игр, развлечений, самоделок.


Это – основные отделы каталога. Каждый отдел имеет подотдел. Давайте подойдем к систематическому каталогу и выдвинем ящик «2 Естественные науки».

Естественные науки – это широкая область знания. Она включает ряд отраслей. Это – природоведение, математика, физика, химия, биология.

Обратите внимание: в каталоге есть карточки повыше – разделители. На них пишут, например, '' О космосе'', ''экология'' и др. Это для того, чтобы легко было найти нужную вам книгу. Ведь ты знаешь, о чем хочешь прочитать, и ищешь разделитель с подходящим названием. А затем просматриваешь карточки, которые стоят за разделителем.

А теперь задания на сообразительность:

• Если вам нужно найти книгу о Петре I и его времени, к какому каталогу вы обратитесь и под каким разделом будете искать? (систематический каталог, разделитель ''история'')
  
• Как узнать, есть ли в библиотеки книга Драгунского В. ''Денискины рассказы''? (алфавитный каталог, под разделителем ''Д'')
  
• Как определить, какие еще книги этого автора есть в библиотеке? (алфавитный каталог, под разделителем ''Д'')
  
• Что такое каталог? (перечень книг, расставленных по определенной схеме)
  
• Какие бывают каталоги?
  
• Как расставлены карточки в алфавитном и систематическом каталоге?
  

Итог урока

Зная возможности каталога, вы сможете полнее использовать фонд библиотеки, самостоятельно искать необходимые издания, с помощью которых сможете найти ответ на любой вопрос.

Пользование каталогами сбережет ваше время. Так как, чтобы просмотреть большое количество книг потребуется время – несколько часов, а если будем просматривать каталожные карточки – намного меньше времени.

В больших городах есть огромные библиотеки, в которых больше миллиона книг. Представьте себе, сколько бы понадобилось времени, чтобы просмотреть их все и найти нужные, если бы не было каталогов.




«Из истории библиотек церковно-приходских школ» 


Теоретический материал к уроку


Фунтикова С., доцент кафедры документных ресурсов и документационного обеспечения управления Московского государственного университета культуры и искусств //Школьная библиотека. – 2003. - № 3. – С.28-31.


Школьные библиотеки се­годня чрезвычайно раз­нообразны: их фонды, направления и формы работы за­висят, как правило, от типа и тре­бований общеобразовательного учреждения, которое они обслу­живают. В прошлом веке также существовали библиотеки раз­личных учебных заведений. Наш рассказ — об истории создания библиотек церковноприходских школ.

Церковная школа живет на Ру­си издавна. "Начиная со времен Владимира Святого, в продолже­ние всего домонгольского периода, она была единственной школой для просвещения на­рода и, по свидетельству исследователей, да­вала блестящие результаты, развиваясь свободно, быстро, без потрясений и коле­баний. Монгольское иго нанесло удар по куль­турной жизни страны, но духовенство все же сберегло свою школу. "Церковноприходская школа до-Петровская была всеобщею. Она была школой для всех: от простых крестьян до царского двора". При Петре I, под напором западно-европейского влияния, церковная шко­ла была забыта, а при Екатерине II даже пресле­довалась. Однако и в то время в среде духовен­ства были деятели просвещения, среди них, на­пример, "святитель Тихон Задонский, который, удалив­шись в 1766 году на покой, подвизался в науче­нии детей".

Учебные заведения духовного ведомства и их библиотеки сыграли огромную роль в про­свещении России. Из стен этих учебных заведений вышла значительная часть грамотных и высокообразован­ных людей.

Мысль об учреждении библиотек при церквях впер­вые возникла в 1829 году и вылилась в предписание заво­дить духовные книги для чте­ния. По указу 29 октября 1836 года "книги разрешалось поку­пать на кошельковые церков­ные деньги". В 1839 году Священный Синод издал указ, рекомендующий церквям приобрести 38 важнейших ре­лигиозных сочинений по спис­ку, составленному Тверским архиепископом Григорием. В результате при приходах стал по­являться определенный набор книг, к сожале­нию, не всегда доходивший до прихожан. В кон­це 1850-х — начале 1860-х гг. этот вопрос стал снова на повестку дня, причем желание устро­ить библиотеки при церквях высказывали не только священники, но и крестьяне. С этого вре­мени и начинается практическая организация библиотек. Вначале это были единичные слу­чаи, т.к. в 70-80-е годы и церковь, и земства были озабочены в первую очередь устрой­ством школ, на библиотеки просто не хватало средств. И, если библиотеки все-таки устраива­лись, были они, по преимуществу, школьными. В 1894 году Училищный совет при Священ­ном Синоде разослал со своего книжного скла­да комплекты книг для 3 тысяч приходов, поло­жив тем самым начало образованию там библи­отек. Спустя два года были высланы комплекты еще для 3 тысяч. В 1896 году, в "память Священного коронова­ния Их Императорских Величеств", епархиаль­ные власти постановили открыть в своих благо­чинных округах духовные библиотеки. Так воз­никло свыше 900 духовных библиотек при церковноприходских школах Самарской, Забайкальской, Новгородской и других епархий. Фонды двухсот духовных библио­тек состояли из книг, присланных Училищ­ным советом при Священном Синоде, фон­ды остальных приобретены на местные средства. Каждая библиотека имела от 100 до 500 книг.

Число самих церковноприходских школ про­должало увеличиваться. В 1907 году в России значилось начальных церковных школ 41442, в том числе 25630 церковно-приходских. "Для упрочения успехов и для большего влияния школы на население... назначены библиотеки при школах, откуда могут брать книги для чтения как учащиеся, так и кончившие курс, или взрослые; всех библиотек было в 1906 году свыше 30 тысяч". В отчете по Тульской епархии отмечалось, что "почти во всех школах епархии имеются библиотеки для внеклассного чтения. С каждым годом эти библиотеки улучшаются и увеличиваются коли­чественно". Как правило, епархиальные власти устраива­ли библиотеки трех видов: народные - для учи­телей и всего взрослого населения, ученичес­кие - для внеклассного чтения, учебные, фон­ды которых состояли из учебников.

Богатая, по оценке учительницы Е. Вороно­вой, библиотека церковноприходской школы в Алуште, с прекрасным читальным залом, была создана на пожертвования российского госу­дарственного деятеля К.П. Победоносцева (по­сетившего школу в начале 90-х годов XIX века) и московского благотворителя Н.Д. Стахеева.

Только за период с 1909 по 1914 годы Сино­дальный Училищный Совет направил в школы через свой книжный склад учебников, пособий и книг для внеклассного чтения более чем на 3,5 млн. рублей, да еще на 1,3 млн. рублей частных изданий.

В фондах всех библиотек духовного ведомст­ва в основном были книги первого выпуска "Приходской библиотеки" В. Шемякина, журнал "Русский паломник" за 1888-1894 годы (при­сланные Училищным советом при Св. Синоде), творения Иоанна Златоуста, Толковое Еванге­лие, разнообразные религиозные листки: "Троицкие листки", "Афонские листки", "Воскресного дня", исторические рассказы. Присутствовала и научно-популярная литература. Поступала и периодика. Так, например, общест­во любителей русско-исторического просвеще­ния Веневского уезда Тульской епархии высы­лало в библиотеки своих 4-х церковноприход­ских школ журналы "Досуг и дело", "Крестьян­ское хозяйство", газеты "Сельский вестник" и "Земщина". В духовных библиотеках церковно­приходских школ была и художественная лите­ратура. Тот же П. Мироносицкий упоминает, на­пример, сказки Г. X. Андерсена и А. С. Пушкина. Художественный фонд составлял примерно 15-20 % фонда. В ряде случаев это вызывало недо­вольство местных властей, как правило, там, где священники, пользуясь тем, что их библиотеки никто не проверяет, и они не подчиняются об­щим правилам о народных библиотеках, выпи­сывали не религиозные издания, а светские га­зеты и приключенческие романы.

О технологии работы библиотек мы можем судить по данным отчетов, например, Тульской епархии: "Все книги внесены в каталоги и рас­пределяются по отделам, сообразно содержа­нию. Для выдачи книг существуют при школах особые тетради, в которых отмечаются лица, получившие книги из библиотеки для чтения на дом".

Религиозные книги в церковноприходских библиотеках выдавались в соответствии с хро­нологией праздников. Прочитывались книги не только школьниками, но и их родителями. Часто дети читали библиотечные книги вслух для населения. О таких "чтениях" в ряде уездов Московской епархии рассказывает А.Италинский. Книг было все-таки немного, иногда читателям и отказывали. В своем "Днев­нике..." П. Мироносицкий так описывает причи­ну отказа выдавать книги выпускникам, окон­чившим школу и ставшим деревенскими учите­лями: "Из школьной библиотеки не могу же я раздавать вам книги, так как вы их раньше меся­ца, а то и двух не вернете".

В библиотечной работе активно участвовали сами учащиеся. Так, П. Мироносицкий сообща­ет, что среди постоянных должностей, "послуша­ний" для учеников была и следующая: "один за­ведует библиотеками - учебной, ученической и миссионерской противораскольнической. Я на­учил его самостоятельно вести каталоги библио­тек. По сложности и значительности письменной работы, библиотекарю назначен помощник из младшего отделения. Ближе всего к библиотека­рю стоит переплетчик. Его обязанность - пере­плетать всякую новую книжку, подклеивать лис­точки у старых. Переплетчику помогают любите­ли переплетного дела".

Вот что рассказывает о библиотеке Преобра­женской церковноприходской школы г. Москвы А. Италинский:

"Библиотека при школе образовалась в тече­ние нескольких лет, понемногу и без особенных денежных затрат. Некоторые книги покупались школой, некоторые присылались бесплатно от различных издателей или книжных складов, но по большей части они приобретались путем по­жертвований и сборов, как самими книгами, так и средствами на их приобретение: иногда жерт­вовали лица по одной, по две книги. Собирае­мые разными путями книги, если было нужно, поправлялись, пополнялись, переплетались, и вот в настоящее время имеется в библиотеке свыше 2000 изданий, причем иные в нескольких томах, а иные во многих экземплярах. Так как при собирании книг преследовались духовно-нравственные цели, то почти все они духовно-нравственного содержания; книги, не допущен­ные в народные библиотеки, прямо уничтожа­лись, а мало-мальски сомнительные обменива­лись на более подходящие. Пользуются книга­ми для чтения прежде всего ученики школы, ко­торые ежедневно в 5 часов вечера берут и ме­няют книги как для себя, так и для своих родите­лей; читают дети с большой охотой: самое чув­ствительное для них наказание — лишение книги для чтения; пускаются в слезы, когда им не дадут книги, или дадут в недостаточ­ном количестве. Затем пользуются книгами непосредственно родители учащихся, которые забирают книги преимущественно перед своим отправлением в деревни на праздники Рожде­ства Христова, Пасхи и в другое время; берут они не по одной, а по две, по три и более книг и возвращают всегда с благодарностью... Нако­нец, являются за получением книг обитатели ближайших сел: Черкизова, Богородскаго и др., приходят читатели даже от Дорогомиловской заставы. Спрос на книги для чтения так возрос, что их стало недостаточно и пришлось ограни­чить число мест, куда они выдавались, выдавать в меньшем количестве, а то и совсем отказы­вать желающим, тем более, что книги стали те­ряться, ветшать и портиться в чувствительных размерах.

С декабря 1899 года отчасти с целью выйти из этого затруднения, а отчасти и для привле­чения населения к разумному препровож­дению свободного времени, открыта при школе народная читальня по воскресным и праздничным дням. Посещают ее пока от 25 до 30 человек в день. Было бы желательно заве­сти для читальни и газеты и журналы".

"Читатели школьной библиотеки постепенно стали привыкать к чтению, начали находить в нем и удовлетворение всяких запросов, и удо­вольствие, и даже большую потребность; дело дошло до того, что одного чтения оказалось не­достаточно; возникло желание не только про­честь, но и приобрести в собственность то, что особенно понравилось или оказалось полез­ным. Сначала стали обращаться в школу за со­ветом и указанием по части выбора книги для приобретения, затем стали просить оказать по­мощь в отыскании желательной книги и ея при­обретении сходно и удобно: школа, конечно, не отказывалась брать на себя комиссию по этому делу, так как, завязавши непосредственные сношения с издателями, могла доставить книги с уступкой 20 и даже 40%".

Подытоживая деятельность библиотек цер­ковноприходских школ, отметим, что нельзя сказать, что они, за редким исключением, до­стигли значительных успехов. Книг катастрофи­чески не хватало. Вот цитата из отчета по Мос­ковской епархии: "Школы наши страшно нужда­ются в книгах для чтения. Нужда крайняя, насто­ятельная. В иных школьных библиотеках — пря­мо убожество. Обидно, что не видится надежды на улучшение". Причин много: постоян­ное недружественное отношение земства и светской прессы к образовательной деятельно­сти церкви, отсутствие достаточных средств, необходимость определенной подготовки для чтения литературы, противодействие отдельных священников и др. Однако библиотеки церков­ноприходских школ все-таки внесли свой вклад в просвещение народа. Среди положительных сторон их деятельности отметим активную рекомендательную работу и особое внимание, уделяемое каждому конкретному читателю.

Не случайно в отчете о состоянии церковных школ Тверской епархии в 1912-13 учебном году появились такие строки: "Всякое духовное до­стояние или знание может увеличиваться при условии постоянно оказываемой ему поддерж­ки, постоянного обновления и освежения. Эта сторона народного просвещения очень важна. Вот почему почти наравне со школой, как источ­ником света, нужно поставить и внешкольное образование: в интересах народного просве­щения следует обратить большое внимание на школьные библиотеки, на народные биб­лиотеки и на народные чтения" (7, с.69-70). Действуя в рамках задач церковных школ, биб­лиотеки содействовали духовно-нравственно­му воспитанию детей и так современно звучат слова, написанные еще в 1908 году: "Нельзя будить и питать в населении племенной вражды и религиозной нетерпимости, но нельзя же до­пустить, чтобы православные русские дети вос­питывались под давлением чуждых им влияний окружающей среды, в том равнодушии к неоце­ненным сокровищам православной веры и на­циональных преданий, которое быстро и силь­но развивается при отсутствии живых благо­творных впечатлений этой веры и этих преда­ний".


Урок № 1 (Б) «История развития школьных библиотек» 


Салихова Л.И., заведующая библиотекой Варьеганской МНОСШ


Цель: Познакомить учащихся с историей возникновения и развития школьных библиотек.

Задачи:

Развить и закрепить знания по истории возникновения библиотек на Руси

Воспитать: чувство уважения к школьным библиотекам – старейшим библиотекам России; привлечь внимание к исторической роли школьных библиотек в деле народного просвещения.


Совет: этот урок целесообразно приурочить ко Дню школьной библиотеки.

Цитаты к уроку:

Когда мне страшно, что в едином миге

Сгорит вся жизнь – и прахом отойду,

Но книги вновь наполнятся как риги

Богатой жатвой, собранной в страду.

Д. Кист


«...Без чтения нет настоящего образования, нет, и не может быть ни вкуса, ни слога, ни многосторонней шири понимания ...»

А.Герцен


Библиотекарь: Дорогие ребята! Я рада очередной встрече с вами в нашей школьной библиотеке, тем более что тема сегодняшнего урока посвящена возникновению первых школьных библиотек на Руси. Сегодня на уроке мы узнаем, какими же были школьные библиотеки 100 и более лет назад, какую роль они играли в организации образования и просвещения.

Ребята, давайте вспомним, что мы знаем из предыдущих занятий по истории возникновения библиотек, сколько лет они уже существуют, когда появились первые библиотеки в мире и на Руси, какие были в них книги? (Ответы учащихся). Хорошо, ребята. Дополню, что первые русские библиотеки появились во времена Киевской Руси. В Киеве, Новгороде, Чернигове, Владимире переводили, переписывали и хранили церковные книги. В летописи сказано, что в 1037 году князь Ярослав мудрый собрал в Киеве много писцов, которые «списаша книги многи». Часть этих книг князь «положил в святой Софии церкви», основав первую библиотеку.

Сам Ярослав очень любил книги и грамоту. В XI веке Русь была одной из самых грамотных стран Европы. На одной из миниатюр, посвященных жизни Сергия Радонежского, изображен школьный класс: на скамье рядышком сидят пять учеников с книгами, за ними сбоку сидят еще несколько человек, а учитель объясняет Сергию урок.

Но мы сегодня подробнее поговорим о предшественниках школьных библиотек - об истории создания библиотек Церковноприходских школ.

Церковная школа живет на Руси издавна. Она были единственной школой для просвещения народа. «Церковноприходская школа до-Петровская была всеобщею. Она была школой для всех: от простых крестьян до царского двора» (1, с. 44-46). Учебные заведения духовного ведомства и их библиотеки сыграли огромную роль в просвещении России. Из стен этих учебных заведений выходили грамотные и высокообразованные люди.

Ребята, сейчас мы, пользуясь услугами школьных и поселковых библиотек с богатыми книжными фондами, не задумываемся, что для создания хотя бы самой маленькой библиотеки необходимо отдельное помещение, необходимы средства на приобретение литературы. В прошлом веке, а точнее в 1829 году, возникла мысль об учреждении библиотек при церквях, вышло предписание заводить духовные книги для чтения, а «книги разрешалось покупать на кошельковые церковные деньги» (1, с.47), т.е. на доходы церкви, которые состояли, в том числе, и из пожертвований

прихожан. В результате при приходах стал появляться определенный набор книг, к сожалению, не всегда доходивший до прихожан. Желание устроить библиотеки при церквях высказывали не только священники, но и крестьяне. И вот в конце 1850-х - начале 1860-х гг. начинается практическая организация этих библиотек. Позже, в 70-80-е годы церковь и местные власти в первую очередь старались создавать школы, на библиотеки просто не хватало средств, они были преимущественно школьными. Осуществлялась рассылка комплектов книг для приходов. Так, в 1894 году 6 тысяч приходов получили книги, тем самым, положив начало образованию там библиотек.

Примерно в это же время в России было принято постановление открыть духовные библиотеки. Так возникло свыше 900 духовных библиотек при церковноприходских школах Самарской, Забайкальской, Новгородской и других местах. Фонды многих из них комплектовались на местные средства. Как вы думаете, ребята, какова же была численность книжного фонда этих библиотек? (Ответы учащихся). Каждая библиотека имела от ... 100 до 500 книг в своем фонде. Давайте, сравним эти цифры с современными библиотеками, в частности с фондом нашей школьной библиотеки. (Ответы учащихся).

Ребята, вы знаете, что современные библиотеки, в том числе и наша школьная библиотека, владеют необходимой литературой для успешной учебы, проведения интересного и содержательного досуга: учебниками, художественной, познавательной и справочной литературой по всем отраслям знаний, периодическими изданиями. Оказывается, библиотеки того времени тоже имели и учебники, книги для внеклассного чтения, много было религиозной литературы, присутствовала и научно-популярная литература, сказки Г.Х.Андерсена и А.С.Пушкина, поступала и периодика. Художественный фонд составлял примерно 15-20% фонда.

О технологии работы библиотек можно судить по сохранившимся отчетам: «Все книги внесены в каталоги и распределяются по отделам, сообразно содержанию. Для выдачи книг существуют при школах особые тетради, в которых отмечаются лица, получившие книги из библиотеки для чтения на дом». В библиотечной работе активно участвовали учащиеся: помогали вести библиотечную работу, занимались ремонтом книг.

Ребята, скажите, пожалуйста, какие сходства и различия в организации работы современной библиотеки с библиотеками того времени? (Ответы учащихся).

А сейчас послушайте небольшой отрывок и выскажите свое мнение о значении книг в жизни детей в то далекое от нас время: «... ежедневно в 5 часов вечера берут и меняют книги, как для себя, так и для своих родителей; ... самое чувствительное для них наказание – лишение книги для чтения; пускаются в слезы, когда им не дадут книги, или дадут в недостаточном количестве». (Комментарии учащихся).

Библиотеки церковно-приходских школ внесли свой вклад в просвещение народа, содействовали духовно-нравственному воспитанию детей.

Ребята, скажите, пожалуйста, какие мероприятия, кроме библиотечных уроков, еще проводятся в нашей библиотеке? (Ответы детей: литературные викторины, игры, громкие чтения и др.). Правильно, ребята, громкие чтения посвящаются творчеству наших поэтов и писателей или проводятся по какой-либо теме. Но они могут быть организованы не только в стенах библиотек. В день рождения на Родине всенародно любимых писателей, поэтов со всех концов нашей страны и далекого зарубежья собираются поклонники таланта великого Пушкина и Сергея Есенина, Василия Шукшина и Михаила Лермонтова. Эти встречи превращаются в народные праздники поэзии, праздники души. Сейчас я представляю вашему вниманию книгу Валентины Каплиной и Виктора Брюхова, она называется - «С высоты шукшинского Пикета» - книга-репортаж о Шукшинских чтениях, изданная к 70-летию Василия Макаровича Шукшина. Летом 1976 года в Сростках - родине писателя на Алтае состоялись первые Шукшинские чтения, ставшие ежегодным праздником почитателей таланта Василия Макаровича. Эта книга - репортаж с двадцати Шукшинских чтений, беседы со знаменитыми людьми, писателями и артистами, с его родными и близкими, воспоминаниями сростинцев об их земляке. Книга богато иллюстрирована фотодокументами, многие из которых раньше не публиковались.

А вот на этой репродукции, ребята, вы видите Пушкинский праздник поэзии: зеленая поляна, солнечно и многолюдно. Он тоже проходит летом - в день рождения великого поэта, а именно ... (ответы детей). Эти праздники яркая демонстрация почитания таланта замечательных наших писателей и поэтов, они будут живы в памяти народной многих поколений.

А сейчас, чтобы лучше усвоить основные моменты нашего урока, все вместе дружно ответим на следующие вопросы:

1. Скажите, пожалуйста, какая по содержанию литература находилась в библиотеках церковно-приходских школ?
   

2. Какова была численность фонда этих библиотек?

3. В каком году было принято решение о создании при церквях библиотек?

4. На какие средства приобретались книги в этих библиотеках?

5. Где отмечали читателей, которым выдавались на руки книги?

6. Какое было самое серьезное наказание для маленького читателя библиотеки церковно-приходской школы?


Вот и подошла к концу наша встреча. Спасибо всем за внимание, желаю вам успехов, интересных открытий в нашей школьной библиотеке. А на прощание хочу подарить вам стихотворение:


Погода опять дождливая

Но солнце сквозь капли светит.

А я такая счастливая –

Счастливее всех на свете! –


Иду на работу с радостью,

Как будто на светлый праздник.

Смеетесь над этой фразою?

Поверьте – совсем не напрасно!


Работа моя – как солнышко:

Светит и мне и людям.

Выплесну душу до донышка,

А мне в десять раз прибудет!


Вхожу в свое царство книжное –

Хранительница Вселенной.

Весь мир пред собою вижу я,

Но мир, не подвластный тлену!


Здесь двери открыты каждому –

Пожалуйста, заходите!

Все лучшее, нужное, важное

Берите, читайте, любите!


Здесь верится в доброе, ясное,

Здесь век встречается с веком…

Да что может быть прекраснее

Работы в библиотеке!


До новых встреч. До свидания.


Урок № 2 «Алфавитный каталог»

Валуева Л., заведующая библиотекой Зайцевореченской МОСШ;

Деркач Л.А., библиотекарь Излучинской МОСШ № 1;

Гусева Ю.В., заведующая библиотекой Излучинской МОСШ № 2


Цель урока: познакомить учащихся с систематическим и алфавитным каталогами; дать понятия «каталог», «алфавитный каталог», «каталожная карточка», «систематизация»; привить навыки самостоятельного поиска книги при помощи АК.

Оборудование: плакат «Алгоритм поиска по алфавитному каталогу»


Каталог – это слово пришло к нам из Древней Греции. Оно означает «список», «опись», «перечень».

В толковом словаре С.И.Ожегова слово «каталог» обозначает:

1. Составленный в определенном порядке перечень каких-нибудь однородных предметов (книг, экспонатов).

2. Вообще перечень, список, исчисляющий какие-нибудь предметы, явления.

Путешествуя в море книг, мы узнаем с вами, какие каталоги бывают, для чего они служат, чем отличаются друг от друга.

Итак, каталог в переводе с греческого языка обозначает список, перечень. Первыми каталогами были просто списки всех имеющихся в библиотеке книг, составленные по определенному плану, и предназначенные для раскрытия библиотечного фонда.

Первые каталоги появились очень давно. За несколько веков до нашей эры на Ближнем Востоке, там, где протекают реки Тигр и Евфрат, существовало могущественное государство Ассирия. При царе Ашшурбанипале там была создана богатая библиотека. В ней хранились тысячи глиняных табличек с письменами. Тысячи глиняных книг! Как среди них быстро найти ту, которая нужна? Не переставлять же тысячи табличек в поисках одной?

Чтобы облегчить поиски нужной книги, в библиотеке был создан каталог. Сделан он был тоже из глиняных плиток, на каждой плитке указывалось название произведения, комната и полка, на которой оно хранится.

Вот как давно понадобился людям каталог! Вот как давно он был придуман!

Проходили века, и люди научились писать книги на папирусе, потом на пергаменте, на бумаге. На смену рукописным книгам пришли печатные. Их становилось все больше и больше. Создавались огромные хранилища, и всегда рядом с книгами находился каталог.

Библиотека багдадского халифа Везир-ас-Сахида насчитывала около ста тысяч книг. Большую часть жизнь он провел в военных походах, и за ним всегда следовал караван с книгами. Причем верблюды шли по порядку букв в алфавите, и караванщики-библиотекари могли быстро найти нужную книгу. Это тоже был своего рода каталог.

Сейчас очень распространены каталоги из карточек. Они удобны и для читателей, и для библиотекаря. Каталожная карточка на книгу – это все равно, что паспорт для человека. Из карточки мы можем узнать всю важную информацию об интересующем нас издании: она сообщает фамилию и инициалы автора, название книги, количество страниц и наличие иллюстраций, год и место издания. Из карточки вы узнаете, отечественная это книга, или ее написал иностранный автор, и кто ее переводил. На многих карточках есть аннотация. Кто помнит, что такое аннотация? Правильно, аннотация – краткое изложение содержания книги, ее главная мысль.

Основные сведения на карточку берут с титульного, заглавного листа книги. Раскроем, например, книгу Льва Кассиля «Кондуит и Швамбрания» и посмотрим на ее титульный лист. А теперь рассмотрим карточку (библиотекарь показывает увеличенную каталожную карточку на книгу) и сравним ее с титульным листом. Все

сведения, указанные на титульном листе, занесены в каталожную карточку.

На каталожной карточке записывается также шифр книги, под которым она располагается на книжной полке. На карточке и на книге шифр указывается в верхнем левом углу и представляет собой, условно говоря, дробь, в которой есть числитель и знаменатель.

Числитель – это полочный индекс, который указывает, в каком отделе библиотеки стоит данная книга.

Знаменатель – это авторский знак, служит для алфавитной расстановки книг на книжных стеллажах внутри отдела.

Индекс и авторский знак – это и сеть шифр книги, единый для самой книги и для каталожной карточки. Шифр вы можете встретить непосредственно на библиотечных книгах, на каталожных карточках и полочных разделителях книжного фонда библиотеки.

На каждую книгу, которая поступает в библиотеку, составляется каталожная карточка. Из таких карточек и состоит каталог.

Каталоги бывают разные. В российских библиотеках наибольшее распространение получили алфавитный и систематический каталоги. С появлением в библиотеках компьютера создаются электронные каталоги.

Пользование каталогом значительно сокращает время поиска книг: чтобы посмотреть большое количество книг на полках, человеку потребуется очень много времени, а тысячу карточек в небольшом деревянном ящике можно просмотреть за несколько часов. Представьте себе: в Российской государственной библиотеке – самой крупной в Европе – 43 миллиона печатных изданий, а в библиотеке Конгресса США – крупнейшей в мире – более 90 миллионов единиц хранения. Сколько же нужно времени, чтобы в таком океане книг отыскать нужную, если не знаешь, как пользоваться каталогом, не знаешь шифра книги – ее точного адреса? Не хватит и всей жизни.

Конечно, работа с каталогом требует определенных навыков, но приобрести их не так уж и трудно.

Сегодня мы с вами поговорим об алфавитном каталоге. Этот каталог являются обязательными для всех библиотек. В алфавитном каталоге отражен весь фонд библиотеки независимо от его содержания. С помощью алфавитного каталога можно найти ответы на следующие вопросы:

• есть ли в библиотеке та или иная книга;
  
• какие произведения данного автора имеются в фонде библиотеки.
  

С помощью алфавитного каталога можно уточнить заглавие книги, если известен автор.

Как вы думаете, как расставлены карточки в алфавитном каталоге? По алфавиту фамилий авторов и заглавий.

Итак, разберемся тщательнее. Как было сказано выше, карточки в АК стоят по алфавиту фамилий авторов книг Например:

Астафьев В.

Ахматова А.

Блок А.

Бунин И.

И книги на полках стоят в том же порядке. Зачем нам АК, если мы можем просто подойти к полке и посмотреть есть ли там нужная книга? Прежде всего, АК необходим нам, чтобы и читатели и библиотекари точно знали, какие книги есть в библиотеке, если даже необходимая книга на нужный момент отсутствует на полке (находится у другого читателя)

Зная автора, но позабыв название можно по АК найти нужную книжку. Карточки в АК разделены буквенными разделителями (продемонстрировать).

Допустим, нам нужна книга М.Твена «Приключения Тома Сойера». Сначала нужно узнать, есть ли вообще такая книга в библиотеке. Ищем бук­ву «Т» и карточку нужной нам книги. Вот она. В верхнем левом углу — «адрес» кни­ги: раздел художественной литературы (84) Америки (7), страна (США). Т26 — это ав­торский знак, он указывает точное место книги на полке. Называется адрес книги «полочным шифром» — именно по нему в любой библиотеке вы быстро отыщете лю­бую нужную книгу.

Тот, кто умеет пользоваться каталогом, никогда не заблудится среди множества книг.

Зная возможности каталога, вы сможете полнее использовать фонд библиотеки, самостоятельно искать необходимые издания, с помощью которых смежите найти ответ на любой вопрос.