Методические материалы в помощь преподавателю курса «Основы информационно-библиографической грамотности»

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   19

А чего из перечисленного нет в газете? (Напротив слов ставят знак минус) Так чем же отличается журнал от газеты?


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

(Работа в группах с использованием памяток(4 группы)


Памятка

1. Название журнала.
   
2. Подумайте, почему так называется журнал.
   
3. Найдите содержание журнала.
   
4. Прочитайте название рубрик
   
5. Перечислите рубрики, заинтересовавшие вас больше всего.
   

На столах лежат памятки и одинаковые журналы. Ваша задача – используя памятки поработать с журналами.

Задания группам:

1 группа – «Мурзилка» (2001. - №9) – найти стихотворение-считалку Алексея Смирнова «Червяк и рыбак»;

2 группа – «Веселый затейник» (202. - № 3) - найти загадки и загадать их ребятам. Автор Надежда Притулина.

3 группа – найти страничку клуба «Шутки у Мишутки» и прочесть. Журнал «Миша» 2000. - № 11);

4 группа – «Филя» (2002. - № 7) - найти материал о лопухе, прочесть и рассказать всем.


ИТОГ урока:

Итак, ребята, давайте вспомним, о чем мы сегодня узнали на занятии. Ответьте мне на вопросы:

- Что общего в структурах газет и журналов?

- Чем они отличаются друг от друга?

- Какой журнал вам понравился больше всего?

- Где его можно выписать?


Замечательно! А теперь домашнее задание:

Организуем работу творческих групп. Каждая группа будет создавать свой журнал. У ваших журналов должно быть название, он должен быть красиво оформлен (аппликация, картинка, рисунок), в ваших журналах должна быть интересная информация. Это может быть рассказ, описание события, стихотворение.


Прозвени-ка, дружок,

Голосистый звонок,

Перемену ждут ребята,

Поиграть, попрыгать надо!


Ребята, вы сегодня хорошо работали и заслужили небольшие подарки. (Раздаются извещения на подписку и журнальчик с ребусами)


Урок № 2 «История создания книги» 


Задачи: Обратить внимание детей на ценность чтения.

Оборудование:

1. Большая выставка красочно оформленных книг. Это книги о животных, растениях, детские энциклопедии.

2. Два ряда выставленных книг, отличающихся по размеру - очень больших и очень маленьких.

3. Плакат «Увидеть и познать свой край можно либо своими глазами, либо с помощью книг» М.В.Ломоносов.

«Без книги, как без воздуха, человек жить не может». С.П.Королев. «Все бледнеет пред книгами» А.П.Чехов.

4. Рисунок мелом на доске (на камне изображение медведя и др.)


Библиотекарь: Дорогой мой читатель! Когда ты читаешь любую книжку, ты пользуешься буквами. И тебе, конечно, уже известно, что буквы - это такие значки, которые обозначают звуки. Из букв складываются слоги, из слогов - слова, из слов – предложения, из предложений - книги. Все просто и понятно. Но если ты узнаешь, как много времени понадобилось людям, чтобы добиться этой простоты и понятности, ты, наверное, удивишься.

Давай попробуем хотя бы коротко познакомиться с этой историей. Давным-давно, в каменном веке, люди не знали, что слова можно записывать. Сначала они жили семьями и небольшими племенами. Но вот появилась необходимость сообщать друг другy различные сведения - например, где лучше охотиться, где живут враждебные племена. На словах передавать становилось все труднее. И вот люди придумали делать небольшие рисунки на камне или на деревяшке и передавать другим. А на рисунках изображалось то, что нужно сообщить. Если рядом нарисованы маленький медведь, стрелка и 3 палочки, это значит: в трех днях пути водятся медведи (рисунок №1). Но это очень npocтые сообщения. А как передать более сложные?

И тогда человек придумал значки, каждый из которых обозначал слово. Например, волнистая линия - вода, квадратик - камень. Такие значки называются иероглифами. Постепенно такие иероглифы появились во многих странах (показывается рисунок №2). Папирус, пергамент, глина, шелк, бамбуковые дощечки, пальмовые листья - вот на каких разных материалах писали книги в древности.

В Древнем Египте иероглифы писали на папирусе, который заменял бумагу. Листья этого растения были длинные и прочные.

A вoт в Древнем Вавилоне папируса не было. Зато здесь было очень много глины, и из нее начали делать специальные таблички для письма. Пока глина была сырой и мягкой, на ней острой палочкой можно было легко выдавить надпись. Поэтому вавилонские иероглифы скоро превратились в черточки, похожие на клинышки. Эта письменность так и называется - клинопись (рисунок №3).

Но самая сложная письменность в Китае. Бумагу в Китае научились делать давно, раньше, чем в других странах. В Китае писали иероглифами, каждый тщательно выводили тончайшей кисточкой, старались писать точнее, как можно красивее. Сейчас в китайском языке больше семи тысяч иероглифов, до сих пор их знают не все жители Китая.

Все больше становится людей, которым необходимо было писать и читать - купцов, воинов, ремесленников. Постепенно письменность стала упрощаться. В разных странах стали употреблять один значок для обозначения одного звука. Так появились буквы и алфавит. Существовал финикийский алфавит - самый первый. Писали финикийцы справа налево, а не слева на право, как мы. Греческий алфавит тоже древний. От греческого письма произошли алфавиты Запада - в первую очередь латинский.

А как возникли наши буквы? Больше тысячи лет назад болгарский священник, ученый и просветитель Кирилл вместе со своим учеником Мефодием создал специальную азбуку для славянских народов - болгар, русских, сербов. Сначала они придумали две азбуки - Глаголицу и Кириллицу (рисунок №4). Вскоре стали писать только Кириллицей. Долгое время буквы Кириллицы были непохожи на современные буквы, да и больше их было. Постепенно буквы становились все проще и все больше походили на те, которыми мы пользуемся сейчас. Вот так возникла письменность


Ученик: Я хочу сделать сообщение о сокращениях. Вы наверное, заметили, что в словарях используется система сокращений, например, франц.- французский, рус. - русский, осн.- основан, акад. - академия. Она введена для того, чтобы сэкономить место. Впервые подобные сокращения начали употребляться одновременно с развитием книгоиздательского дела. В то время писали на пергаменте, но чаще всего – на специально выделанной коже. Кожа была дорогой, поэтому мастера старались ее экономить. Вот

почему при переписке сокращались наиболее распространенные слова. В настоящее время сокращения применяются лишь в энциклопедической литературе.

(Ученики рассматривают энциклопедии, словари).

Библиотекарь: А сейчас все вместе вспомним замечательную книжку Н.Носова о человечках - коротышках. Как она называется? Как зовут главных персонажей? Помогайте мне хором:

Знай-ка - ученый

Молчун - сапожник

Пончик - повар

Винтик - механик

Пилюлькин - врач

Авоська - почтальон

Цветик - поэт

Тюбик - портретист

Гусля - музыкант

Торопыжка - трубочист


Молодцы!


Урок № 3 «Структура книги» 


Баканова Л., заведующая библиотекой Новоаганской МООШ


Цель урока: познакомить детей с основными элементами книги; дать понятия «переплет», «титульный лист», «краткая аннотация», «содержание», «иллюстрация»; привить навыки самостоятельного выбора книг с помощью полученных знаний.

Оборудование:

Карта с обозначением островов: остров «Чудаков, чудес и собеседников»; остров «Загадки земли»; остров «Познаний», архипелаг «Последний герой – 3».

Плакат 1.

В книгах – своя глубина.

Кто доберется до дна,

Тот и получит награду

Слов драгоценные клады.

Плакат 2.

«Пословицы русского народа»:

* Грамоте учиться всегда пригодится.

* Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

* Сперва аз да буки, а потом и науки.

* Лучше печатного не скажешь.

* Не на пользу читать, коли только вершки хватать.

* Не пером пишут – умом.

* Повторенье – мать ученья.

* Век живи – век учись.


Совет: урок целесообразно проводить в помещении библиотеки. Класс делится на три команды (на каждом острове – по три книги). Каждой команде вручается конверт с заданиями и вопросами. Обязательное условие для всех команд: посетить все острова, начиная с 1-го.

Библиотекарь: Дорогие ребята! Сегодня я предлагаю вам совершить увлекательное путешествие по книжному морю. На вашем пути встретятся острова, к которым вы пристанете. Но, чтобы двинуться дальше, нужно попытаться ответить на вопросы. Перед отправлением необходимо получить инструктаж. Я – ваш инструктор, а вместо подписей будут ваши правильные ответы.

Итак, начинаем.

1. Что такое обложка? Для чего она нужна?
   
2. Титульный лист – что это такое?
   
3. Корешок книги. Покажите его и расскажите о нем.
   
4. Шелест страниц – знаком вам?
   
5. Картинки или иллюстрации?
   
6. Оглавление – зачем оно?
   

Что я еще не назвала из элементов книги?

(Аннотация, предисловие, послесловие, суперобложка. Вместе с детьми нужно вспомнить все эти элементы книги, дать правильные определения, обговорить).

Итак, подводим первые итоги. Все вы вместе прошли инструктаж на «отлично», значит, можно отправляться в путешествие. Смотрите на карту, открывайте конверты и – в путь!

(Командам вручаются конверты. Ребята путешествуют по библиотеке, где в определенном порядке расположены «острова» - книги).

1. Остров чудаков, чудес и собеседников. Команды получают книги из серии «Моя первая библиотека»:
   

1-й команде – «Чудаки»;

2-й команде – «Там чудеса»;

3-й команде – «Собеседники».

Задания 1-й команде: какие элементы книги помогли вам найти ответы на вопросы:

а) Григорий Остер – современный детский поэт. Найдите на острове его стихи, почитайте немного вслух. Назовите понравившиеся стихи (оглавление).

б) Что вам помогло сразу определить, о чем может быть эта книга? (обложка).


Задания 2-й команде: какие элементы книги помогли вам найти ответы на вопросы:

а) Это книги сказок или нет? (предисловие, содержание). Назовите 3-4 сказки,

наиболее любимые вами.

б) Откройте книгу на странице 94 и определите, какая это сказка? (иллюстрация,

текст).


Задания 3-й команде: какие элементы книги помогли вам найти ответы на вопросы:

а) Есть ли в книге произведения Э. Мошковской и Э. Успенского? (содержание). Что

вам особенно нравится? Прочтите.

б) Как узнать, можем ли мы найти в книге материал о самом писателе? (по

содержанию «О Б. Заходере»).


Библиотекарь: вы посетили первый остров, поработали, отдохнули. И снова – в путь! На следующий остров.


2 . Остров «Загадки земли»; на нем находятся книги из серии «Загадки земли»:

1-й команде – «Когда динозавры правили землей»;

2-й команде – «Хищники»;

3-й команде – «Ночные животные».


Задания 1-й команде:

а) Найдите иллюстрацию, которая поразила вас больше всего. Почему?

б) Сможете ли вы ответить на вопрос по содержанию этой книги: «Почему исчезли

динозавры?» А, правда, почему?


Задания 2-й команде:

а) Какая иллюстрация больше всего поразила ваше воображение? Почему?

б) Есть ли в данной книге материал о южноафриканской кобре? (алфавитно-

предметный указатель). Сможете ли вы объяснить слово «клык»? (словарь в конце

книги).


Задания 3-й команде:

а) Объясните значение слов «хищник» и «млекопитающие» (словарь).

б) На какие вопросы может ответить данная книга? (содержание в начале книги).

2. Остров «Познаний» с книгами из серии «Я познаю мир».
   

1-й команде – «История»;

2-й команде – «Культура»;

3-й команде – «Экология».


Задания 1-й команде:

а) Что же такое история? (предисловие). Перескажите своими словами.

б) Что вы можете сказать об Александре Македонском? (предметно-именной

указатель).


Задания 2-й команде:

а) Что такое культура? (предисловие) Как связаны между собой культура и

история? (предисловие).

б) Кто такие Кирилл и Мефодий? (предметно-именной указатель).


Задания 3-й команде:

а) Почему слово «экология» прочно вошло в нашу жизнь? (предисловие)

б) есть ли в книге именно такое понятие как «заповедник»? (предметно-именной

указатель).


Библиотекарь: И вот, наконец-то, выслушав ваши очень интересные и подробные ответы на вопросы, мы приблизились к архипелагу «Последний герой-3». Архипелаг – это ряд островов; на нашем архипелаге их - целых три. Начинаем работать (используем книги серии «Что такое? Кто такой?» 1-3 тт.)


Задания 1-й команде:

а) Проверьте, есть ли в данном томе статья о Бажове П.П., русском сказочнике. Какие из его произведений вы читали? (оглавление).

б) Сделайте сообщение (кратко и лаконично) об Афанасии Никитине (оглавление)

Задания 2-й команде:

а) Почему медведь зимой лапу сосет? Есть ли ответ на этот вопрос?

б) Что вы можете сказать о Киевской Руси? (оглавление)


Задания 3-й команде:

а) Есть ли в данном томе сообщение о странах древнего мира? (оглавление)

б) Кто такой Эдисон Томас? (оглавление).


Библиотекарь: Я поздравляю вас с благополучным возвращением. А теперь вопрос сразу ко всем путешественникам по нашему архипелагу: благодаря чему вы так точно и быстро находили нужный материал? (Весь материал трех томов расположен по алфавиту. Это очень удобно). Молодцы! Многое вспомнили, а узнали - еще больше!





Урок № 1 «Детский иллюстрированный каталог» 


Галайдо С.,заведующая библиотекой Новоаганской МОНШ


Цель: Дать первоначальное понятие о библиотечном каталоге.

Задачи: Развитие самостоятельности в поиске информации, ориентация в фонде библиотеки, поиск нужной книги, выработать первичные навыки работы с каталогом.


Младшие школьники, как правило, предпочитают выбирать книги на полках открытого доступа, или обращаются за помощью к библиотекарю, не обращаясь к справочно-библиографическому аппарату. Детей можно понять: очень скучно и неинтересно рыться в карточках библиотечного каталога, тем более что в каталоге, как правило, собраны сведения о крупных изданиях, а что делать если в вашей библиотеке достаточно большой фонд так называемой «лапши» - брошюр, детских книг?

Вот здесь-то и приходит на помощь детский иллюстрированный каталог. Задача библиотекаря – пробудить у детей интерес к поиску книги с его помощью и научить самым элементарным приемам работы с первым в их читательской жизни каталогам.


Библиотекарь.

Ребята, сегодня мы продолжим работать над темой выбора книги в библиотеке, но с очень интересным помощником – детский иллюстрированным каталогам. Обратите внимание на карточки в моих руках. Что в них необычного? Что вас удивило, заинтересовало?

Дети. Карточки размером с книгу, крупный текст, яркий рисунок.

Дети должны самостоятельно или с подсказкой библиотекаря сделать вывод: карточки напоминают обложку книги, но с аннотацией.

Вопрос.

Какие элементы титульного листа повторяются на карточке детского каталога? Какую информацию дети получили из текста?

В ходе урока дети должны для себя уяснить:

1) карточка детского каталога доносит информацию об авторе, издании книги.

2) краткая аннотация помогает определить тематику книги.

3) карточка детского каталога помогает в поиске литературы, раскрывает фонд детской литературы.

Как правило, детям интересно работать с яркими красочными карточками детского каталога. Они быстро уясняют, что в каталоге карточки расположены по темам: «Сказки», «Стихи», «Научно-популярная литература» и т.д. Дети с большой охотой приступают к практическим занятиям.


Практическое занятие.

Задание.

Внимательно рассмотреть рисунок на карточке, прочитать аннотацию на книгу, сравнить записи на карточке с титульным листом и обложкой. Через 3-5 минут задать детям вопрос: «Что вы узнали о книге? В чем сходство карточки и титульного листа?


Задание.

Работа только с карточками. Библиотекарь обобщает высказывания ребят о том, что можно узнать по карточке, не видя самой книги.


Дополнительная информация для детей.

Карточки в детском иллюстрированном каталоге сгруппированы по темам, а внутри каждого тематического раздела – по алфавиту фамилий автора, назвать темы, показать разделители и рисунки на них, продемонстрировать связь каталога с расстановкой книг на полках открытого доступа и объяснить, как в каких случаях им пользуются.

Задание: подобрать книги к очередному уроку внеклассного чтения, например «Рассказы о юных героях». Обращение детей к разделу «Рассказы о подвигах» поможет им найти нужную книгу, или получить дополнительную информацию.

Цель: В игровой, занимательной форме познакомить учащихся с понятием «библиотечный каталог». Дать навыки пользования каталогом.

Ход урока

Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Сегодня нам предстоит большая и интересная работа, и мне очень понадобится ваша помощь. Ребята, скажите, пожалуйста, что, прежде всего, привлекает вас в книге, когда вы видите ее впервые? (Яркая, красочная обложка, иллюстрации). А как вы считаете, для чего так старался художник? (чтобы заинтересовать будущего читателя) Правильно! Помните русскую народную поговорку: «Встречают по одежке, провожают по уму». Так и мы встречаемся первый раз с книжкой и оцениваем ее «одежку». Если обложка и иллюстрации яркие, красивые, красочные, то нам поскорее хочется ее прочесть, ведь каждая книга – это загадка. Что она прячет на своих страницах? (Библиотекарь раздает несколько вариантов карточек-иллюстраций – часть иллюстрированного каталога).

Посмотрите на эти карточки. Они отражают книги, имеющиеся в нашей библиотеке. Посмотрите внимательно на карточку. Внизу вы видите библиографическое описание книги. Что это такое? Вы наверняка знаете, что у каждого человека есть документ, в котором написана дата его рождения, имя, фамилия и отчество, его адрес и т.д. как называется такой документ? (паспорт). А для чего он нужен? (Чтобы человека можно было легко найти) Действительно, очень удобно. Точно также и каждая книжка в библиотеке имеет свой «паспорт». На карточке мы с вами как раз и видим самые необходимые данные о книге. Прочтем их вслух (читают, библиотекарь комментирует).

А теперь я хочу пригласить к доске Петю. Петя, покажи классу свою карточку. (Библиотекарь выносит настоящую книгу, идентичную карточке) Теперь в одной руке у Пети настоящая книга, а в другой – карточка, на которой написаны основные данные об этой книге. Петя, посмотри внимательно на книгу, открой ее титульный лист и скажи, что общего ты заметил? (Идентичность библиографической записи на титульном листе и на карточке). (Библиотекарь раздает настоящие книги, идентичные карточкам, классу). Посмотрите внимательно, ребята, что написано на карточке и что на титульном листе вашей книги. Замечательно. Скажите, что еще вы видите на карточке? (Аннотация, краткое содержание книги). Как вы считаете, для чего на карточке написано краткое содержание книги? (Чтобы знать о чем книга, интересна ли она тебе).

А теперь я попрошу вас решить одну очень не простую задачку. (Библиотекарь собирает все карточки и составляет их в определенном порядке). Посмотрите внимательно на то, как я разложила карточки? (Карточки разложены по темам: «Ребятам о зверятах»; «Сказки»; «Что, Где, когда?»), А теперь посмотрите на это замечательное приспособление. Это разделитель. Он разделяет карточки, составленные по определенным темам. Прочтем вместе, что написано на разделителях. (Читают). Кто из вас сможет расставить правильно карточки по темам и найти место для разделителя? (Расставляют по очереди несколько человек). Замечательно! Знаете ли вы, что только что, вы составили самый настоящий библиотечный иллюстрированный каталог. Что это такое?

Петя

-Это что за слово – «каталог»?!

Я его значение сам понять не смог!

Библиотекарь

-Очень просто, Петя, так о чем здесь речь?

Очень нужно дети, книжки нам беречь!

Пусть на полках книжки рядышком стоят, (подходит к полке, показывает на книги)

Этому читатель будет очень рад.

А о чем написано в книжке, ребятня,

Прочитать на карточке сможем ты и я! (берет карточку, показывает на аннотацию)

Карточки как книжки рядышком стоят (демонстрирует каталог)

Это все, ребята, каталожный ряд!

Подойди, сначала к каталогу ты (демонстрирует каталог)

Карточки-помощницы ты перебери, (перебирает)

И уж если точно захотел прочесть (выбирает карточку)

Эту чудо- книгу, ей хвала и честь!

Только лишь тогда ты к полке подойдешь, (возвращается к полке)

Только эту книжку нужную возьмешь (находит книжку).

Откройте свой библиографический словарик. Давайте, запишем новое определение.

Каталог, это перечень книг, имеющихся в библиотеке. Иллюстрированный каталог – это перечень книг с аннотациями, украшенный иллюстрациями (демонстрирует).

Для чего нужен каталог? Если сначала вы просмотрите каталог, и в нем выберете понравившуюся книгу, то подойдя к полке с книгами вы быстро ее найдете и не будете перебирать остальные книги. Карточки в каталоге стоят точно также как и книги на полках, поэтому нужную книгу легко найти по ее «соседям». Еще каталог необходим в библиотеке для того, чтобы знать какие книжки есть в наличии. Ведь может случится так, что книжку с полки кто-то уже взял на дом, а благодаря иллюстрированному каталогу вы не только узнаете, что эта книга есть в библиотеке, но и сможете прочесть к ней аннотацию, увидеть иллюстрации.

Библиографическая игра

Вызываю самых смелых, внимательных и умелых! (Выходят три человека) Сегодня, ребята, мы с вами говорили о книгах, составленных по определенным темам. А кто из вас придумает свою тему? (варианты) Очень хорошо. Получается, что у нас с вами есть несколько тем, которые могут быть объединены вместе, в одном разделе каталога. Задание: посмотрите на тематические разделители и подберите темы в общий раздел

1. «Литература для отдыха» («Сказки»; «Приключения, фантастика»; «Детские детективы»
   
2. «Природа» («Кошкин дом»; «О растениях»; «По лесным тропинкам».)
   
3. «Что, где, когда?» («Справочная литература», «Я познаю мир»)
   

Теперь каждый из вас расскажет, почему он выбрал в общий раздел именно эту тему? (Обсуждение) Молодцы, ребята! Каждый из вас получает Библиорден!

А теперь, обратите внимание на этот плакат. (Объяснение). Спасибо за внимание.




Урок № 2 «Выбор книг в библиотеке» 


Горелова Е., заведующая медиатекой Излучинской МОСШ № 2

(Авторская разработка)


Цель: обучить самостоятельному поиску нужной информации, дать понятие учащимся о видах библиотечных выставок, раскрыть библиотечный фонд,


Цитата к уроку:

Вот перед нами стеллаж необычный

Вроде бы вид у него и привычный,

Но книги на нем как-то странно стоят -

Зачем-то нарушен стройный их ряд…

Книжная выставка перед нами.

Тема какая? – Узнаем и сами,

Если свое обратим мы внимание

И на названье, и на содержанье!


Ребята! Вы наверняка сталкивались с проблемой поиска нужной литературы. Действительно, как найти нужную книжку? Где она стоит? В нашей библиотеке вы имеете возможность свободно перемещаться, подходить к полкам, самостоятельно выбирать книги. Другими словами у вас есть доступ к библиотечным книгам. На что же, прежде всего, нужно обращать внимание, чтобы не заблудится в нашем «книжном городе»? Конечно же, на подсказки, которые вы видите на каждом стеллаже. Посмотрите, как ярко и красочно оформлены планшеты на стеллажах. Давайте вместе прочтем, что написано на этом планшете?

(Справочная литература) Здесь стоят очень важные книги. Энциклопедии, словари, справочники. В этих книгах собрано очень много информации. Они, как правило, большие, объемные и очень красивые. В справочной литературе вы не найдете ни рассказа, ни сказки, ни повести.

А кстати, все, что я только что перечислила: повесть, рассказ, сказка… Как называется такая литература? (художественная) Посмотрите внимательно, есть ли в нашей библиотеке стеллаж, на котором написано «Художественная литература». Нашли! (Продолжаем путешествие по библиотеке)

А теперь подойдем к полкам, где стоят книжки. Какие подсказки мы видим здесь? (Буквенные разделители) Как вы думаете, почему книжки разделены такими странным закладками, и к чему на закладках написаны буквы? Если приглядеться внимательнее, то легко догадаться. Вот перед нами разделитель с буквой «П», а за ним книжки, фамилии авторов которых тоже начинаются на букву «П». Здесь и Паустовский и Пушкин.

Сегодня я хочу поделиться с вами одним своим профессиональным секретом. Часто, приходя в библиотеку, вы обращаете внимание на выставки. Книжные выставки могут быть самые разнообразные, и чтобы знать все их виды, нужно быть настоящим профессионалом. Я хочу рассказать вам о том, зачем организуются выставки в библиотеке, какие цели преследует библиотекарь, обращая ваше внимание на те или иные, выделенные из общего фонда, книги. Итак, когда мы говорим о библиотечных выставках, то обычно добавляем слово «книжная». Безусловно, основу любой выставки в библиотеке составляют именно книги. Однако, помимо книг, выставка может содержать в себе массу других информационных источников: газеты, журналы, брошюры, плакаты, и т.д. А иногда таким информационным источником является совсем необычная для библиотеки вещь. Например, матрешка, или расписное блюдо, веретено и плетеное лукошко – так выглядит наша выставка «Народные традиции». Все эти замечательные вещи, находясь рядом с книгами, несут в себе живую информацию по обозначенной в названии выставки теме.

А теперь поговорим о названии. Выставка должна обращать на себя внимание читателя. Название может быть ярким, кричащим, а может быть очень «деликатным», неброским, но в тоже время, обращающим на себя внимание. Каким цветом, размером, шрифтом, на каком фоне написано название выставки, зависит, прежде всего, от темы выставки. Темы бывают самые разнообразные. Какие – зависит от возраста, потребностей и интересов читателей библиотеки. Такие выставки называются тематическими.

Выставки могут располагаться в различных местах библиотеки. Небольшие выставки, могут стоять прямо на полке, среди книг. Такие выставки называются «внутриполочными». Внутриполочные выставки обычно являются персональными, т.е. посвящены непосредственно одной персоне, например писателю, и находится персональная выставка непосредственно среди книг этого писателя. Такая выставка содержит в себе минимум информации: некоторые биографические данные, или, например, выдержку из произведения. Организуются в библиотеке и экспресс выставки, выставки – викторины. Примером такой выставки служит, например, выставка по произведениям Николая Носова. Здесь библиотекари представили портреты известных персонажей произведений писателя с вопросом: «Кто это?». Такая выставка прекрасно тренирует память, знакомит вас с работами художников, оформлявших иллюстрации к произведениям писателя-классика.

Сегодня школьные библиотеки располагают массой прекрасно оформленных книг. Фонды библиотек пополняются целыми сериями великолепных изданий, поэтому библиотечные работники часто организуют выставки сразу целой серии книг. Например, серии «Я познаю мир», «Школьная библиотека», где представлены книги по программной литературе. Серия «Для учителя и ученика» очень поможет вам, когда вы будете учиться в старших классах.

Выставки в библиотеке могут состоять из нескольких разделов и занимать целый стеллаж. Например, выставка «Земля мой дом и это все о нем», где представлены три раздела: о море, о лесе, о пустыне. Выставки имеют не только общее название, но и название подразделов, эпиграфы, цитаты, которые тоже являются подсказками для читателей.

Для того, чтобы вам было проще найти интересную книгу библиотекари составляют рекомендательный список. В этот список входят книги, интересные читателям вашего возраста. Они «хорошо себя зарекомендовали». Т.е., ребята, которые уже их прочитали, отзываются о них, как об очень интересных, поучительные книгах.

А теперь походите по библиотеке. Внимательно посмотрите, что написано на планшетах, рассмотрите выставки, ознакомьтесь с рекомендательным списком литературы и постарайтесь выбрать для себя книгу самостоятельно.


Вариант практического задания


Практическое задание. Библиотекарь подводит читателей к стеллажу с незаконченной выставкой.

Посмотрите внимательно вокруг. Какие выставки вы видите? Подойдите к этой выставке. Чего здесь не хватает? (Названия)

А как бы вы назвали эту выставку?

Чему посвящена эта выставка?

Как бы вы оформили эту выставку?

Какой раздел вы бы добавили?


Урок № 2 «Выбор книг в библиотеке» 


Мокрицкая С., методист УМЦ Нижневартовского района

(на материале из опыта работы школ г.Якутска)


Совет: очень важно научить детей свободно ориентироваться в каталоге, указателях. Этого можно добиться только повседневной систематической работой с юными читателями. Самые первые сведения о каталогах четвероклассники получили на предыдущем занятии. А данный урок, проводимый в виде игры «Бюро находок», позволит в ходе занятия ненавязчиво привить первые навыки пользования каталогами (алфавитным и систематическим) и рекомендательными библиографическими указателями.


Цель урока: Продолжить знакомство детей с правилами выбора книг для чтения в библиотеке с помощью каталогов, а также других источников выбора книг: картотек, указателей, списков, элементов книги, открытого доступа. Привить навыки самостоятельного поиска. Воспитать бережное отношение к книге.

Оборудование:

К уроку нужно привести в идеальный порядок расстановку книг в открытом доступе, подготовить книжные выставки, библиотечный плакат, рекомендательные списки , картотеки, библиографические указатели для данной возрастной группы читателей, каталоги, увеличенную каталожную карточку, надпись «Бюро находок», плакаты о каталогах.


Ход урока

Однажды в библиотеку пришел странный мальчик. Одни читатели просили определенную книгу, другие – «что-нибудь», а этот мальчик указал пальцем на полку с книгами и сказал: «Дайте мне первую от края». На следующий день, возвращая прочитанную книгу, он попросил вторую от края. Потом третью, четвертую… Оказалось, что этот мальчик решил прочитать все книги на свете. А звали его Томасом. Томас Эдисон.

Знаменитый впоследствии изобретатель Эдисон всегда умел доводить задуманное дело до конца. Но от чтения всех книг на свете он отказался. Как вы думаете, почему?

Да просто потому, что это неосуществимо. Не только все книги нельзя прочесть, но и все книги одной библиотеки, где хранится 15-22 тысяч книг. Не хватит жизни. Но огорчаться по этому поводу не стоит. Читать все книги незачем.

Главное – суметь отобрать то, что действительно необходимо. Но как научиться выбирать самые необходимые, самые интересные для вас книги, которые бы могли ответить на многие интересующие вас вопросы?

Чтобы поговорить об этом, мы сегодня пригласили вас на игру в «Бюро находок».

Давайте разделимся на две группы активистов библиотеки и прослушаем условие игры.

Как вы знаете, в «Бюро находок» поступают вещи, утерянные кем-либо. А в «Бюро находок» нашей библиотеки поступили книги, оставленные, забытые читателями в раздевалках, на подоконниках школьных коридоров, в автобусах и т.д. К сожалению, шифры книг смыты дождем, ветром или просто плохим отношением читателей. Ваша задача: восстановить шифры книг и найти их место на полках.

Еще на предыдущих уроках мы говорили, что каждая книга имеет определенное, только ей отведенное место. На этот точный адрес книги указывает ее шифр.


Р2

К29


Например, шифр книги


Р2 – это индекс книги, он указывает на то, в каком отделе и за каким полочным разделителем будет стоять книга. Но за разделителем будет стоять много книг, а место данной книги указывает авторский знак К29. Это значит, что данная книга внутри отдела Р2 расставляется еще и по алфавиту фамилий авторов. Значит, за разделителем Р2 сначала будут стоять книги авторов на букву «А» - Алексеева, Алексина, Алешина и т.д., затем на букву «Б» - книги Бажова, Бианки и т.д.

Шифр книги можно восстановить только при помощи каталогов. Чтобы справиться с этой задачей, вам, ребята, нужно очень внимательно прослушать наш рассказ о каталогах.

Слово «каталог» пришло к нам из Древней Греции и означает «опись», «перечень». В те далекие времена, когда книг в греческих библиотеках было сравнительно немного, на каждую из них заводилась глиняная плита. Это был список, перечень книг.

Сейчас больше распространены каталоги из карточек. Что же такое каталожная карточка? (библиотекарь показывает увеличенную каталожную карточку).

Каталожную карточку можно сравнить с паспортом. Такая карточка заводится на каждую библиотечную книгу. В нее с титульного листа издания переписываются основные сведения о книге: фамилия автора книги, ее заглавие, подзаголовочные данные, год и место издания, количество страниц и аннотация.

В обычном паспорте записано, где проживает человек – его адрес. На каталожной карточке тоже есть «прописка» книги – ее шифр.

Такие карточки, собранные в определенном порядке, и составляют каталог. В алфавитном каталоге такие карточки расставлены строго по алфавиту фамилий авторов или названий книг (показывает схему алфавитного каталога).

Индексы на разделителях алфавитного каталога очень простые – только буквы алфавита: А, Б, В, Г, Д и пр. За разделителями карточки на все библиотечные книги расставлены по алфавиту фамилий авторов или названий книг.

Вот книга из «Бюро находок» - «Рассказы о веселых людях и хорошей погоде» Р.Погодина. Шифр смыт. Попробуем найти эту книгу в алфавитном каталоге. Где будем искать? За каким разделителем? Правильно, за разделителем «П», потому что автор книги – Погодин. Что написано в карточке? Читаем: Погодин Р.П. рассказы о веселых людях и хорошей погоде /Рис. С. Селизарова. – Л.: Дет.лит. – 1970. – 142 с.


Р2

П 43

Ребята, а какой шифр у этой книги и где он находится?


Правильно, в верхнем левом углу, как и на обложках книг


Вот мы с вами и восстановили шифр одной книги из «Бюро находок» при помощи алфавитного каталога. А сейчас попробуем карточку на эту книгу в систематическом каталоге.

В систематическом каталоге порядок расстановки карточек зависит от содержания книг. В одном месте стоят карточки на художественную литературу, в другом – на научно-популярную

Научно-популярные книги разделяются по отраслям знаний:

2. Природа вокруг тебя
   

3. Техника
   
4. Леса, поля и фермы
   
5. Твое здоровье и т.п.
   

Чтобы легче было найти нужную книгу, каждая отрасль знания еще делится на

подотделы. Каждому подотделу присваивается номер от 1 до 10.

А теперь найдем книгу писательницы Джой Адамсон «Рожденная свободной» о судьбе львицы Эльсы, о природе страны Кении, о повадках животных.


28.6

А 28


На обложке книги стоит шифр


Где будем искать? Правильно, за разделителем 2. Под этим индексом расставлены карточки на литературу о природе, о животных и растениях, об охране природы. Если нам нужна книга о животных, т.е., о львах, значит, мы будем искать эту книгу

• в подотделе 28. Биология (наука о живой природе)
  
• в подотделе 28.6 Зоология (наука о животных).
  

А вот и нужная нам книга: Адамсон Джой «Рожденная свободной»: Трилогия / Перев. С англ. Л.Л.Жданова. – М.: Дет.лит., 1994. – 367 с.: ил.

Мы нашли эту книгу без особых трудностей, потому что заранее знали ее индекс. А теперь задача посложней: нам надо в систематическом каталоге найти книгу Вадима Инфатьева «Солдат – всегда солдат». Шифр книги безнадежно стерт. Как вы думаете, где мы будем искать эту книгу? В каком отделе? Сразу и не определишь, но не надо отчаиваться – к систематическому каталогу имеется замечательная подсказка – ключ. Он называется алфавитно-предметным указателем (АПУ). В АПУ в алфавитном порядке расположены вопросы, предметы, науки, о которых говорится в книгах. Например, авиация, бактерии, балет и т.д.

К
68

И 74

нига «Солдат – всегда солдат» - о военной службе. Об этом нам подсказывает аннотация к книге. Значит, нам нужно найти в алфавитно-предметном указателе слова «Военное дело» или «Военная служба». Нашли «Военное дело», индекс – 68. Находим ящик с индексом, а вот и нужная нам карточка. Выписываем шифр

Вот теперь вы знаете, как пользоваться систематическим и алфавитным каталогами. Пора начать эстафету знатоков каталогов. Утерянным и забытым книгам из «Бюро находок» требуется ваша помощь.

Каждой группе дается самостоятельное задание.

1 группа.

1. При помощи алфавитного каталога восстановить шифр книги «Жизнь и приключения чудака», автор В. Железников.
   
2. С помощью систематического каталога восстановить шифр А.Батуева «Чудесный мир».
   
3. При помощи каталога найти книгу о космонавтах. Рассказать, каким путем вы вели поиск.
   

2 группа.

1. При помощи алфавитного каталога восстановить шифр книги Н.Дубова «Мальчик у моря».
   
2. При помощи систематического каталога восстановить шифр книги В.В.петрова «Из жизни зеленого мира».
   
3. При помощи каталога найти книгу об аквариумных рыбках. Рассказать, каким путем вы вели поиск.
   

Время на работу 15 минут. Итак, начали.

Ребята работают минут 10-15 минут, поиск начинают одновременно. После того, как задание выполнено, предъявляют библиотекарю найденные шифры и рассказывают, как нашли книгу о космонавтах и об аквариумных рыбках. Если есть возможность, можно привнести в игру элемент соревнования и небольшие призы команде, которая быстрее и точнее справилась с заданиями.

Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданиями, и теперь мы можем расставить книги на свои места на книжных полках.

Затем нужно познакомить ребят с другими помощниками в выборе книг: картотеками, списками, библиотечным плакатом. Особо нужно остановиться на книжных выставках, объяснить, зачем библиотекарь оформляет книжные выставки.

Завершит занятие небольшой рассказ о библиографических указателях, предназначенных учащимся 3-4 классов.

Рекомендательный библиографический указатель - это список самых лучших книг по одной или нескольким темам с аннотацией. Более подробно с ним мы познакомимся в следующем учебном году, когда вы будете учиться в 5 классе.

Библиографические указатели составляются для определенного возраста. Это могут быть типографские книги или небольшие пособия, сделанные библиотекарем для тог, чтобы вам легче было выбрать книгу по нужной вам теме.(библиотекарь показывает детям указатели по различной тематике).

В заключение урока двум группам детей можно дать задание составить по выбранной теме список литературы из 2-3 книг для читателей библиотеки, используя библиографические указатели, оформить его красочно.

В самом конце урока уместно напомнить четвероклассникам о том, как можно знакомиться с книгой, лишь просматривая ее, и о том, какие элементы книги помогают в выборе: аннотация, предисловие, оглавление, иллюстрация.

Итак, ребята, сегодня на занятии мы с вами помогли книгам из «Бюро находок» вернуться на свои места на книжных полках, потому что сумели восстановить шифр книг. Мы с вами работали с помощью алфавитного и систематического каталогов, познакомились с ключом – алфавитно-предметным указателем, который помогает ориентироваться в систематическом каталоге. И эти знания непременно пригодятся вам для того, чтобы самостоятельно выбрать нужную вам книгу из множества других книг в библиотеке.




Урок № 3 (А) «Твои первые энциклопедии, словари, справочники»


Васильева Л.В., заведующая библиотекой Покурской МОСШ

(Авторская разработка)


Цель урока: познакомить учащихся с фондом справочной литературы; дать понятия «энциклопедия», «справочник», «словарь»; привить навыки самостоятельного пользования литературой справочного и энциклопедического характера.


Оборудование: книжная выставка справочной и энциклопедической литературы для младшего школьного возраста, импровизированный телевизор.


Ребята, вы растете, познаете мир, и у вас возникает очень много вопросов: «Откуда?», «Зачем?», «Почему?», «Где?», «Когда?», «Как?». Можно спросить у родителей или у учителя. А если рядом никого не оказалось, или взрослые затрудняются дать ответ, или вам интересно самим найти правильный ответ на вопрос, тогда нужно обратиться к книгам, которые знают все. Называются эти книги энциклопедиями, словарями, справочниками.

Сейчас мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по страницам ваших первых энциклопедий, ваших будущих помощников и верных друзей.

Для начала мы отметим, что словарь – это собрание слов по алфавиту. Некоторые словари растолковывают значение каждого слова и называются толковыми (пример). Другие словари рассказывают, как правильно писать сложные слова (пример). А еще есть словарь для ученика начальной школы: слова в нем расположены в алфавитном порядке, в конце словарика даны правила правописания. При выполнении домашних письменных работ вы можете пользоваться им.

А теперь познакомимся поближе с некоторыми справочными изданиями. Вы, ребята, наверное, задумывались над тем, как появились ваши парты, классная доска? Из чего сделана тетрадь, игрушки? Книга Т. Нуждиной «Мир вещей» поможет разобраться в этих вопросах. Все рассказы в ней небольшие и очень интересные.

Есть книги, которые называются мудреным словом «энциклопедия». Энциклопедию читают, когда нужно что-нибудь узнать или проверить. Слово «энциклопедия» французское, оно означает «свод знаний». Толстые и многотомные энциклопедии для взрослых действительно могут рассказать почти обо всем.

Все слова в энциклопедии расположены по алфавиту, от А до Я, поэтому их легко искать даже в очень толстом издании. Но надо помнить, что все понятия, события, явления описаны здесь кратко, сжато, для первого ознакомления.

Энциклопедии бывают разные. Те из них, что могут ответить на любой вопрос, называются универсальными. Это, например, многотомная энциклопедия для детей «Я познаю мир», энциклопедия «Все обо всем», книги серии «Моя первая энциклопедия». В других энциклопедиях собран материал по какой-то одной отрасли науки или деятельности. Например, издательство «Росмен» выпустило энциклопедии по темам: «География», «Живой мир», «Наука» и др.

Как пользоваться такими книгами, мы с вами рассмотрим на примере детской энциклопедии «Что такое? Кто такой?». Пользоваться этим изданием очень легко. Все слова здесь размещаются по алфавиту, как фамилии в классном журнале. Слова, начинающиеся на одну букву, собраны на отдельную страничку. Найдя слово на этой страничке и ссылку на нужную вам страничку, можно легко найти на ней рассказ о том, что вас интересует. Например, нас интересует государство Афганистан. Посмотрите содержание: буква А – страница 8. Откройте эту страницу и увидите, что там перечислены все рассказы на букву А, которые есть в этой книге. Нашли Афганистан? На какой странице помещен рассказ о нем? На странице 107. Откроем эту страницу и посмотрим: ват карта страны, вот ее флаг. А вот и рассказ, в котором коротко говорится, что это за страна – Афганистан.

В энциклопедии «Что такое? Кто такой?» на последней странице последнего тома приведен алфавитный перечень всех слов и понятий, о которых рассказывают тома этой большой детской энциклопедии. Здесь указано, где именно, в каком томе и на какой странице находятся нужные вам сведения об определенном предмете, человеке, событии или явлении. Это алфавитно-предметный указатель, призванный помочь вам ориентироваться в данной энциклопедии. (Пример).


А теперь давайте проверим, что вы запомнили. Сейчас вы получите задание: подготовить телевизионную передачу для детей «Хочу все знать!». Представьте себе, что выходитесь в телестудии, и вам надо ответить на письма телезрителей. Для того нужно дать ответ телезрителям, вам нужно самостоятельно подобрать энциклопедию или словарик, а в них отыскать правильный ответ на вопрос. Затем вы очень кратко ответите на вопрос и расскажете нам, где и как вы искали ответ. Работать будете парами (библиотекарь раздает «письма» с заданиями)

Задания:

• Где обитают и чем питаются белые медведи?
  
• Кто изобрел карандаш?
  
• Как правильно говорить: алфавит или алфавит?
  
• Что означает слово «абитуриент»?
  
• Самое прожорливое существо на свете – стрекоза. Сколько она съедает мух и комаров за час?
  
• Живое существо, не получая соли, гибнет. Где добывают каменную соль у нас в стране?
  
• Когда изобрели паровой двигатель?
  
• Волк – зверь вредный или полезный?
  

На подготовку дается 5 минут. Когда поиск будет закончен, ребята выступают по «телевизору». Подведение итогов. Выявление команды-победителя.

Урок № 1 История книги и библиотеки «Аптека души» 


Горелова Е., заведующая медиатекой Излучинской МОСШ № 2

(Авторская разработка)


Цитата к уроку:


Книга нужнее построенного дома,

Лучше гробниц на Западе,

Лучше роскошного дворца,

Лучше памятника в храме.

Египетский текст конца II тыс. до н.э.


Цель: Приобщить читателей к истории возникновения библиотек.

Задачи:

Обучать: находить нужную информацию в общем информационном массиве.

Развивать: интерес читателей к библиотеке, к библиотечным богатствам; интерес к многообразию окружающего мира; читательский интерес.

Воспитывать: чувство патриотизма и гордости за родную страну и ее историческое наследие.


Совет: В ходе урока необходимо ознакомить читателей с отдельными эпизодами истории возникновения библиотек в Древнем мире, на Руси; рассказать о наиболее интересных фактах; приобщить читателей к культуре чтения; развивать в читателях чувство гордости за отечественную культуру.

ИЕРОГЛИФЫ

На плите,

На саркофаге,

На папирусной бумаге

И на всем, что видит взгляд.

Иероглифы пестрят.

Рыбы, звери, птицы, точки,

загогулины, кружочки...

Все знакомое почти,

А попробуй-ка, прочти!

Вот в квадрате лев скучает

Что же это означает?

Цапля гордая стоит —

Что она в себе таит?

Буква это или сразу

Вся египетская фраза?

Может, кончилась строка

Возле рыбы и цветка?

Овладеть бы вдруг случайно

Нам египетскою тайной!

Чтоб никто другой не мог

Разгадать секретных строк.

В иероглифах

Без риска

Я б писал тебе записку:

Рыба, взятая в кружок,

Цапля с клюшкой

И конек.

Ну а ты бы понял сразу

Зашифрованную фразу,

Пообедал бы скорей

И пошел играть в хоккей!

Олег Тарутин