Муниципальное общеобразовательное учреждение
| Вид материала | Документы |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 999.25kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 515.34kb.
- Публичный доклад, 1547.48kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 794kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 908.15kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 282.06kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 738.03kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 1002.75kb.
- Российская Федерация Орловская область Муниципальное общеобразовательное учреждение, 1393.13kb.
Четвертая задача: Формировать зрелую, целостную личность, адаптированную к жизни в социуме.
Сегодня основное воздействие на формирование зрелой целостной личности ребенка оказывают семья и друзья, в меньшей степени школа, но педагогический состав нашей школы придает значительно большее значение воспитательному воздействию на учащихся. Классные руководители 9-11 классов регулярно проводят классные часы, диспуты, беседы о выборе профессии. «Выбор за мной» 10а класс; «Все профессии хороши – выбирай на вкус» 11а класс. А некоторые ребята из 9-х классов традиционно посетили ПУ-57, где их встречали представители данного учебного заведения. В результате, по оценке последних лет, практически все учащиеся нашей школы по окончанию учебы уже осознанно и определенно поступают в различные учебные заведения, где осваивают будущую профессию.
| | 2004-05 | 2005-06 | 2006-07 | 2007-08 | 2008-09 |
| Окончили школу Поступили в вузы % поступления поступили в с/сузы % поступления поступили в ПУ % поступления работают болеют | 40 20 50 20 50 - - - - | 15 8 4 2 | | 32 13 40,6% 9 28% 5 15,6% - - | 29 13 44,8% 16 55% - - - - |
Одной из важных составляющих центров воспитательной системы нашей школы является совет старшеклассников – орган самоуправления учащихся. Основной задачей этого органа является всемерное содействие руководству школы, педагогическому коллективу в завершении учащимися полного образования, глубоком освоении школьниками основ наук. Третий год в нашей школе, действует детская подростковая организация «Новое поколение», цель которой - воспитание гармоничной, всесторонней личности подростка, ориентированного на здоровый образ жизни, через реализацию его потребностей и интересов в сфере творчества, спорта, культурного досуга. Первичная структурная единица – классное объединение, которое имеет свою атрибутику, органы самоуправления. Классное объединение избирает представителя в совет организации. Руководство организации осуществляется президентом из числа старшеклассников, избранным на совете организации в начале года.
В конце года по традиции были подведены итоги внеклассной деятельности классных объединений. Победителем оказался 8 и 6 класс, а в начальном звене был отмечен 4 класс.
Об организации самоуправления на достаточном уровне говорит работа органов ученического самоуправления:
- участие клуба «Вожатый» в «Посвящении в пятиклассники», Новогодних праздниках, операции «Мойдодыр»
- проектная деятельность (проект «Лучшие праздники в лучшем актовом зале», разработка проекта « К малышам с любовью»)
К сожалению, до сих пор не столь важная роль отводилась совету организации в решении главных для школы проблемных вопросах. Планируется уделить более значительное внимание совету организации, деятельность которого должна быть разнообразной, гибкой, представительной, совещательной, которое задействовало бы как можно больше учащихся, что способствовало бы реализации их способностей и возможностей. Причина – недостаточный уровень знаний правовой базы, а также несформированность способности предвидеть результаты и последствия своей деятельности.
В следующем учебном году планируется регулярно проводить учёбу совета организации.
Уже год существует детская организация «Солнечный круг» для учащихся начальных классов. В начале года было торжественное вступление ребят в организацию, а все учителя начальных классов начали работать по новой программе «В мир народной культуры».
Пятая задача: Развивать школьные традиции.
В нашей школе удачно прижились хорошие, добрые традиции, которые имеют большое воспитательное и поддерживаются учащимися и педагогами. Это митинг памяти Андрея Дорофеева; «Посвящение в пятиклассники»; традиционная линейка по понедельникам, где подводятся итоги прошедших мероприятий, учебной деятельности, дежурный класс отчитывается о своем дежурстве, делаются объявления, сообщения.
Школа приобрела и долгое время сохраняет замечательную традицию КВНа между учителями и выпускниками.
Уже несколько лет школьники проводят экологические операции: «Чистка речки», «Встреча птиц».
Традиционной в школе стала и неделя семьи в январе, которая призвана укрепить связь семьи и школы. В прошлом учебном году общие мероприятия были традиционными: вечер для 5-8 кл. «Где любовь и совет, там и горя нет»; спортивный праздник
« Спортивная семья 2009», который проходил на свежем воздухе и вызвал много положительных эмоций как у участников, так и у зрителей.
В следующем учебном году планируется продолжать развивать традиции школы.
Шестая задача: Развивать школьную гуманистическую систему воспитания.
Школа работает в рамках воспитательной концепции, основной целью которой является воспитание духовно-нравственной и эстетически развитой личности школьника.
Взаимоотношения учитель – ученик – родитель строятся на принципе равенства всех субъектов во взаимном доверии, уважении и понимании. Активная позиция родителей в совместной воспитательной работе с учителями школы находит отражение в большом многообразии форм и методов сотрудничества. Среди них: Совет родительской общественности.( Проект «Лучшие праздники в лучшем актовом зале»)
Желание ребят проверить свои силы и возможность продемонстрировать способности самостоятельного принятия решений, возможность приобретения личного организаторского опыта привели к созданию в школе детской подростковой организации «Новое поколение». Ученики разрабатывают, проводят и анализируют, помимо текущих дел, такие мероприятия в школе, как «Дни самоуправления», «Дни здоровья», «КВНы». (Окружной КВН «Будем смеяться вместе»)
Самой эффективной формой воспитательной работы я считаю проведение классных часов, которые представляют больше возможности для изучения личности ученика.
Проводятся и беседы, связанные с проблемами обеспечения безопасности жизни всего 23), с проблемами антиалкогольной и антинаркотической пропаганды (постоянно); беседы, направленные на формирование навыков здорового образа жизни (31). И всё же проведение классного часа представляет трудность для некоторых классных руководителей, которые пытаются их свести лишь к итогам о проделанной работе, разбору поведения, учёбы учащихся.
Для решения проблемы классного часа предлагается:
При планировании работы руководителю спланировать девять тематических классных часов (из расчёта один классный час в месяц).
Поручить каждому классному руководителю в течение года провести один открытый классный час и подготовить сценарий его для сборника работ учителей школы.
Осуществляя внутришкольный контроль, оценивая качество классных часов, мероприятий, я могу отметить, что классными руководителями используются в работе различные формы и методы. Это и всевозможные КВН, литературные гостиные, пресс-конференции, диспуты, викторины, беседы, игры, что даёт возможность вовлечь в проведение того или иного мероприятия большее количество детей. Но к сожалению, классные руководители мало внимания обращают на такую форму работы, как диспуты, дискуссии, читательские конференции (интерес к книге пропадает). Ведь именно здесь ребята, споря, дискутируя, отстаивая свою точку зрения, приходят к истине, к пониманию сущности вещей, учатся быть готовыми к взрослой жизни, доводить начатое дело до конца.
Воспитательная работа вообще и нашей школы в частности заключается в педагогически целесообразной жизни детей. Вот почему от классного руководителя прежде всего требуется план воспитательной работы с классным коллективом, составленный в соответствии со своим классом и поставленными перед собой конкретными задачами. К сожалению, трудностью для некоторых классных руководителей является несоответствие целей воспитания и средств для их осуществления.
Анализ плана классных руководителей показал, что в целом учителя подходит к составлению плана грамотно. В планах чётко отражена деятельность классных руководителей.
Следует также отметить не совсем активную аналитико-прогностическую деятельность учителей. Очевидно, эта функция классного руководителя требует овладения многими методиками изучения классного коллектива, личности учащихся, их семей. Без вышеперечисленного невозможно конкретизировать цели воспитания, осуществлять индивидуальный подход. Преодолеть формализм в воспитательной работе.
Выводы:
Учитывая данный анализ воспитательной работы, на будущий год ставятся следующие задачи:
- воспитание нравственности
- формирование зрелой, целостной личности, адаптированной к жизни в социуме.
- развитие творческих способностей детей
- продолжение школьных традиций
- воспитание гражданско-патриотических качеств
- осуществление профилактики правонарушений, профилактики вредных привычек с применением более активных форм взаимодействия на молодежь
- усовершенствование правовой базы учащихся и системы самоуправления.
Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса
Психологическая служба существует в ОУ на протяжении 12 лет .В ней работает один педагог-психолог , есть отдельный кабинет, который оснащен компьютером. необходимой научно- методической литературой.
Цели работы психолога в текущем году были следующие:
- Содействие администрации школы и коллективу в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности детей, родителей, педагогов.
- Содействие в приобретении учащимися ключевых компетенций, необходимых для получения профессии, развития карьеры, достижения успеха в жизни.
- Оказание помощи всем участникам образовательного процесса в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья.
- Содействие педагогам , родителям в воспитании учащихся, в формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.
Задачи психологической службы:
- Психологический анализ социальной ситуации развития в ОУ, выявление основных проблем, причин их возникновения, путей и средств их разрешения.
- Содействие личностному и интеллектуальному развитию учащихся на каждом возрастном этапе.
- Формирование у учащихся способности к самоопределению и саморазвитию
- Содействие в гармонизации социально-психологического климата в педагогическом коллективе
- Использовать программы психологического сопровождения образования учащихся
- Осуществлять психолого-педагогический всеобуч родителей.
Методы работы, через которые решаются проблемы психологической помощи детям , родителям, педагогам.
Тренинг , упражнения, игра, практикум, наблюдение, эксперимент, анкетирование, интервью, беседа , аутотренинг, аромамассаж и др.
Реализация поставленных задач осуществлялась по пяти основным направлениям:
-1. Психодиагностика
- 2. Психокоррекция
- 3. Психопросвещение
- 4. Психопрофилактика
- 5.Психоконсультирование
- Психодиагностика психолого-педагогической готовности к школьному обучению первоклассников выявила. Что 4 ребенка имеют высокий уровень готовности, 12-выше среднего и 10 – средний .Данные диагностики дети подтверждают результатами учебы. Были составлены карты развития, даны рекомендации родителям, учителям с учетом психологических способностей детей.
2. Проведенная психодиагностика межличностных взаимоотношений учащихся 1 класса в семье с помощью рисуночного теста «Моя семья»позволяет судить о том , что многие дети не получают должного уровня внимания в семье, что в дальнейшем негативно сказывается на их уровне личностно-интеллектуального и психоэмоционального развития.
3 Тестирование в 5 классе на степень адаптации в условиях предметного обучения показало, что 98% учащихся легко и быстро смогли адаптироваться к новым условиям среды
4 Социометрическое исследование является традиционным при переходе детей из одного звена в другое, поэтому социометрия в 1, 5, 10 классе позволяет сделать вывод, что многие дети, заявив себя, как лидеры ,стараются на сдавать свои позиции на протяжении всего периода обучения в школе. Исключением являются моменты прихода «новеньких», либо выбытие ребенка из ОУ.
5. Диагностика уровня школьной тревожности в 5-6 классе помогла выявить детей ,внешне не вызывающих беспокойство по поводу излишней тревожности, переживаний за успехи в сферах учебы, межличностных взаимоотношений и самооценки. Оказалось, что , чем успешнее ребенок, тем выше уровень его тревожности по всем шкалам.
6. Выборочное анкетирование (4, 5, 6, 8, 9 классы ) по теме «Мои взаимоотношения с сиблингами» выявило, что многие дети, являясь единственными в семье , хотели бы иметь брата или сестру, таких оказалось 40 %. А остальные 60% устраивает положение единственного ребенка, что, конечно же, ведет к формированию таких качеств личности, как эгоизм и завышенная самооценка, способствует затруднениям межличностного общения во взрослой жизни. И наоборот, дети, имеющие сиблингов, более адаптированы в сфере межличностных отношений . Лишь 7 % из них не хотят, чтобы в семье были братья или сестры
Эти важные моменты старалась донести до родителей на родительском собрании «Сиблинги. Взгляд изнутри и снаружи».
7. Диагностика профессиональных склонностей и интересов в 9-х классах осуществлялась на занятиях элективного курса «Познай себя», а с учащимися 11-х классов на спец.занятиях по профориентации. Радует тот факт ,что многие выпускники на протяжении нескольких лет выбирают профессии , связанные с психологией, значит создана для этого достаточная мотивация .На занятиях по профориентации для каждого учащегося составлялись профессиограммы, были даны индивидуальные рекомендации по выбору профессии. Учащимся была предоставлена видеоинформация о некоторых Вузах края.
8. Оценка психологического климата в коллективе была проведена в начале года, когда педагоги находились в состоянии тревоги, дискомфорта , неуверенности по поводу грядущих перемен, поэтому уровень не совсем благоприятный, но в конце полугодия ситуация изменилась и значительно стабилизировалась.
2. Не менее важным направлением в своей работе считаю коррекционно-развивающее, хотя психологическая коррекция- очень сложный и многогранный процесс, требующий общих усилий ребенка, родителей, педагогов, одноклассников и психолога, роль которого значительна , но не первостепенна. Например ,занятие по коррекции агрессивности или лживости не принесет положительного результата, если в семье ребенка агрессивные родители или ложь для них- норма жизни.
Среди коррекционно-развивающих форм можно назвать такие как :
- Занятия по психогимнастике 1-3 кл.)
- Занятия из серии «Школа жизни» (10-11 кл.)
- Беседа «Будем терпимы к недостаткам окружающих»(7-8 кл.)
- Практикум «Учимся сочувствовать» (8 кл.)
- Тренинг личностного роста ( педколлектив)
- Тренинг «У истоков создания семьи» (11 кл.) и др .
Кроме этого велась индивидуальная коррекционная работа с некоторыми учащимися по таким проблемам, как неуверенность , тревожность неуспеваемость, низкая самооценка, неразделенная любовь, и др.
Особое внимание уделялось детям с суицидальным поведением, причины которого были в конфликтных отношениях внутри семьи, чрезмерной жесткости и деспотичности отца девушки. Иной случай, произошедший в ПУ-52 , а именно суицид подростка на почве ссоры с девушкой, вызвал всплеск негодований учащихся и попытки троих учащихся повторить поступок сверстника . Была проведена встреча с группой учащихся, индивидуальная работа с девушкой, педсовет с работниками училища. В результате ситуация нормализовалась.
3.Следующее важнейшее направление в работе -это психологическая профилактика
Прежде всего профилактика носила комплексный и систематический характер через введение в ОУ Школьной профилактической программы (авторы Колесова и Л . Романова) , цель которой предупредить или отсрочить момент употребления несовершеннолетними психоактивных веществ. Указанная программа ведется в школе в течение двух лет , но о серьезных результатах говорить пока рано, можно лишь с уверенностью сказать о высокой познавательной активности учащихся на классных часах по данной программе и положительных отзывах педагогов и родителей ,на работу с которыми так же направлена программа «Полезные привычки» (1-4 кл.), «Полезные навыки» (5-8кл) и «Полезный выбор» 99-11 кл.). Программа доступна, актуальна на современном этапе, имеются наглядные пособия в виде рабочих тетрадей для учащихся и родителей.
В целях профилактики распространения ВИЧ была проведена серия тренинговых занятий в 9-11 классах с показом документального фильма, упражнениями на выработку правильной жизненной позиции, предоставлением статистических данных по проблеме распространения ВИЧ.
Традиционной сала в нашем ОУ НЕДЕЛЯ ЗДОРОВЬЯ, в рамках которой такие мероприятия как :
- Занятия по ароматерапии, а именно аромамассаж рук и лица (2,3, 4, 5, 6 кл.)
- Занятия по СУ-джок терапии (6 кл)
- Акция «Забор» на тему «МЫ за здоровый образ жизни»
- Акция «конфета за сигарету»
- Тренинг личностного роста ( педколлектив)
- Марафон «Станции здоровья»
- Акция «Почта доверия»
В конце недели были подведены результаты и награждены участники. Такие недели способствуют активизации совместной деятельности основных структур ОУ ( учителей физкультуры, психолога, кл. руководителей, организаторов внеклассной работы).
В течение года регулярно проводилась профилактическая работа с детьми, состоящими на внутришкольном контроле по причине неуспеваемости, пропусков уроков, употребления алкоголя, курения. Это беседы, тренинги, рейды, посещение семей, участие в работе Районной Комиссии по делам несовершеннолетних и др.
Новой формой работы по профилактике стал совместный тренинг учащихся 9-х классов с педагогами-психологами района в рамках методического объединения «Скажем «НЕТ» наркотикам, курению, алкоголю», который способствовал тесному , доверительному общению детей и взрослых, проявлению разнообразных эмоций, формированию адекватн6ого отношения к некоторым понятиям.
Не менее значимым в работе психологической службы является психологическое просвещение всех участников образовательного процесса по вопросам развития, воспитания, профилактики, дезадаптации и т. д
Среди мероприятий в данном направлении родительские собрания:
- Собрание с элементами тренинга «Давайте познакомимся друг с другом и с нашими детьми» (родители 1-х классов)
- Собрание-лекторий с результатами опроса учащихся «Сиблинги.Взгляд изнутри и снаружи.»
- Собрание-практикум «Психологические аспекты подготовки к ЕГЭ»( родители 9-11 классов»
- Собрание «Первый раз в первый класс» (родители будущих первоклассников)
Работа с педагогическим коллективом :
- Практикум по работе со Школьной профилактической программой
- Педсовет «Основные аспекты правового воспитания» (знакомство с инструкцией об организации и порядке ведения в ОУ системы учета обучающихся и семей, находящихся в социально-опасном положении)
- Индивидуальная психологическая и методическая помощь при подготовке родительских собраний , составлении характеристик класса и учащихся.
Оказана материальная помощь из Комитета по социально поддержке и защите населения троим учащимся по ходатайству из школы.
Хочется отдельно остановиться на инновационном в нынешнем году направлении -научно-исследовательской деятельности учащихся, результатом которого стала первая окружная научно-практическая конференция «Мы -дети 21 века» Учащиеся проводили социологический опрос, анализировали литературу, использовали данные Интернета. Руководителем была составлена аннотация к работам и рецензия специалистов. Мною было подготовлено 5 участников по темам:
- «Вся правда о сотовых телефонах» (Высоцкая Катя 6 кл.)
- «Компьютерные игры. Плюсы и минусы» (Ярыгин Костя 7кл.)
- «Нецензурная лексика в нашей жизни» (Букреева Зоя 6 кл.)
- «Здоровое питание-залог здоровья» (Попова Яна 6 кл.)
- «Баталисты - молодежное движение» (Бураков Саша 8кл)
Такое начинание необходимо продолжать и не только с детьми, имеющими высокие способности и интеллектуальные возможности, но и со всеми желающими, подбирая тему по силам. Это способствует повышению самооценки, уверенности в себе, а так же развитию познавательных процессов ( памяти, внимания, мышления
Одной из приоритетных задач в работе психолога является сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса. В данном направлении ведется статистика заболеваний по школе, которая остается далеко не радующей.
| № | Наименование заболеваний | Данные по школе Всего 212 уч-ся | Данные по Целинному району Всего 1798 |
| 1 | Нарушения осанки | 29 | 197 |
| 2 | Сколиоз | 18 | 92 |
| 3 | Нарушения в работе сердечно-сосудистой системы | 35 | 68 |
| 4 | Кариес | 30 | 386 |
| 5 | Нарушения зрения | 25 | 212 |
| 6 | Заболевания ЖКТ | 4 | 232 |
| 7 | Нарушения в работе ЦНС в т.ч .вегето - сосудистая дистония | 28 | 48 |
| 8 | Заболевания органов дыхания | 28 | 1156 |
| 9 | Заболевания мочеполовой системы | 4 | 76 |
| 10 | Эндокринные заболевания | 9 | 72 |
| 11 | Бронхиальная астма | 10 | 32 |
| 12 | Плоскостопие | 9 | 44 |
| 13 | Ожирение | 6 | 43 |
| 14 | Дискенезия желчевыводящих путей | 12 | 142 |
| 15 | Другие хронические заболевания, в т. ч дерматиты, | 15 | 184 |
Анализируя ситуацию ухудшения здоровья стало необходимым принятие срочных мер по решению данной проблемы. Что касается возможностей ОУ, то выполняются все необходимые условия сохранения и укрепления здоровья учащихся на только на уроках физвоспитания, но и на уроках здоровья, через рациональное питание, контроль за правильной позой ребенка на уроке, регулярные медосмотры, вакцинацию, аромапрофилактику, формирование стойкой позиции к здоровому образу жизни.
К сожалению, в школе есть учащиеся , состоящие на учете в КДН за употребление алкоголя. С ними ведется систематическая профилактическая и коррекционная работа.
Большое внимание уделяется вопросам питания, особенно бесплатного питания, для остро нуждающихся в этом детей, составляются списки, ведется совместно с медработником контроль за качеством готовой продукции, для этой цели создана комиссия из числа родителей и педагогов., проводится витаминизация третьих блюд . В прошлом году получали компенсацию из средств краевого бюджета 147 учащихся, из муниципального бюджета- 39. Кроме этого многие учащиеся получали комплексный обед.
Во время летнего периода в пришкольном лагере отдохнули 100 учащихся.
В рамках сохранения и укрепления здоровья учащихся в 11 классе ведется специальная программа для девушек «Основы семейной психологии, медицинских знаний и здорового образа жизни»
В целях повышения уровня собственной компетенции и обмена опытом работы
приняла участие в некоторых конкурсах:
- Районный конкурс «Инновационный проект» (Представила опыт по теме «Серия занятий по ароматерапии» и получила диплом)
- Краевая образовательная выставка « За содействие формированию здоровья школьников» ( диплом 1 степени)
- Краевой психологический форум «Разработка урока :Ароматерапия, как метод сохранения и укрепления здоровья»
- Всероссийский молодежный психологический чемпионат
(диплом за подготовку призера 3 степени).
В предстоящем учебном году необходимо стремиться поддерживать начинания, указанные в анализе, исправлять упущения. Особое внимание при вычленении проблемных зон на предстоящий период обратить на планирование мер по преодолению дезадаптации вновь прибывших детей, в том числе первоклассников и на продолжение работы по решению приоритетных задач.