Публичный доклад Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Свердловской области «Верхотурская гимназия» за 2008-2009 учебный год
| Вид материала | Доклад |
СодержаниеОбразовательная деятельность направлена на реализацию следующих задач Этапы олимпиад Цель работы НОУ 11.4. День науки. 11.5. Итоги государственной (итоговой) аттестации |
- Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1», 1592.4kb.
- Конкурс публичных докладов общеобразовательных учреждений публичный доклад моу «Агинская, 1573.58kb.
- Публичный отчет моу "гимназия №5" за 2008-2009 учебный год г. Тырныауз, 1283.79kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней, 597.66kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города набережные челны «гимназия, 2503.05kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Башкирская гимназия №25», 1682.06kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней, 930.78kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 2690.1kb.
- Любови Ивановны Шумариной за 2008 2009 учебный год. Публичный доклад, 1328.22kb.
10. Приоритетные цели и задачи развития ОУ в 2008-09 учебном году
Цель работы ОУ:
Совершенствование модели школы, обеспечивающей успешность индивидуального развития, самореализации и социализации учащихся через:
- формирование у обучающихся потребности в раскрытии и развитии своих способностей;
- формирование у обучающихся понимания уникальности и самоценности жизни их самих и каждого человека;
- формирование у обучающихся уважительного отношения к себе и окружающим людям, их потребностям, способностям;
- формирование у обучающихся уважительного отношения к истории и культурным достижениям, традициям своего и других народов;
- формирование у обучающихся умения развивать и применять в практической деятельности свои способности;
- создание условий для наиболее оптимальной адаптации и социализации выпускников школы в условиях переориентации общества на рыночные отношения, роста личной конкуренции, требований к профессиональной компетенции и коммуникабельности.
Образовательная деятельность направлена на реализацию следующих задач:
- формирование ключевых компетенций учащихся через построение индивидуальной образовательной траектории и индивидуальные учебные планы;
- нормативно-правовое обеспечение условий функционирования и развития школы;
- совершенствование методики преподавания, обеспечивающего получение универсальных знаний, умений, навыков обучающимися, формирующего опыт их самостоятельной деятельности, обеспечение разностороннего развитие детей, их познавательных способностей, навыков самообразования.
- совершенствование системы воспитательной работы, направленной на формирование личности с развитым чувством гражданской ответственности, высоким уровнем правовой культуры, готовой к сотрудничеству и созидательной деятельности;
- обеспечение перехода к системе специализированной подготовки (гимназическое образование, индивидуально-ориентированное обучение), ориентированной, на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.
11.Основные учебные результаты обучающихся и выпускников
в 2008-09 учебном году.
Важным показателем качества образованности учащихся является участие в олимпиадах, НОУ, научно-практической конференции или Дне науки и государственная (итоговая) аттестация.
11.1. Олимпиада.
Традиционно для ОУ является проведение олимпиады в рамках фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала», модель которого была разработана и введена в режим функционирования с 2004 года и является частью образовательной программы школы, предусматривает разнообразие форм участия обучающихся, педагогов, родителей в фестивале.
В текущем учебном году мы не отступили от модели проведения школьной предметной олимпиады, выбрав темой проведения следующую цитату «Наука и профессия…». Была проведена жеребьевка, результатами которой оказалось следующее:
| № | класс | Тема творческого задания |
| 1. | 2А | дизайнер |
| 2. | 3А | фермер |
| 3. | 3Б | бухгалтер |
| 4. | 4А | тренер |
| 5. | 4Б | врач |
| 6. | 5А | военный |
| 7. | 5Б | журналист |
| 8. | 6А | писатель |
| 9. | 7А | учитель |
| 10. | 7Б | музыкант |
| 11. | 8А | лесник |
| 12. | 8Б | геолог |
| 13. | 10А | металлург |
| 14. | 11А | продавец |
| 15. | 9В | повар |
| Этапы олимпиад | Количество участников | |||||
| 2006– 2007 уч. г. | 2007 – 2008 уч. г. | 2008-2009 уч. г. | ||||
| 1. Творческий тур | 253 (5 – 11 кл.) | 212 (6-11 кл.) | Все учащиеся | |||
| 2. Защита уголков | 1-11 кл. | 1-11 кл. | 2-11 кл. | |||
| 3. Очный тур предметных олимпиад | 185 (50%) | 53% | 241 (65%) | 79% | 187 (52%) | % |
| 4. Заочный тур предметных олимпиад. | 11 чел. (3%) | 53 чел. (14%) | Не было | |||
Результаты школьного тура автоматически сказались на участии и результатах в окружных олимпиадах.
| Количество участников | Победители и призеры по годам | ||||
| 2005 – 2006г. | 2006 – 2007г. | 2007- 2008 г. | 2008-2009 г. | ||
| 2005 – 2006г. | 14 | 6 | | | |
| 2006 – 2007г. | 19 | | 11 | | |
| 2007 – 2008г. | 13 | | | 4 | |
| 2008 - 2009 г | 24 | | | | 6 |
11.2. НОУ
Научное общество учащихся – одна из форм проявления своих возможностей учащимися, поддержка одаренных детей (руководитель – Дерябина И.Н.). НОУ – добровольное творческое объединение школьников, которые стремятся совершенствовать свои знания и навыки в поисково-исследовательской работе. В 2008-09 году в НОУ занимались 43 человека
(6-11 класс).
Цель работы НОУ: Выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их творческих способностей.
Темы исследовательских работ в НОУ:
«Горные породы и материалы в рассказ уральского народного писателя П.П. Бажова», «Эйфелева башня – символ Парижа», «Ювелирное искусство Древней Руси», «Проблемы подросткового возраста», «Последний российский император» - всего 21 работа.
11.3. НПК
Традиционным в школе стало проведение научно-практической конференции учащихся (НПК).
Цель: выявление одаренных подростков и обеспечение реализации их творческих возможностей.
| Участники | 2006-2007 | % | 2007-2008 | % | 2008-2009 | % |
| Педагоги | 8 чел. | 25 | 14 чел. | 45 | 20 чел. | 62,5 |
| Учащиеся | 26 чел. | 7 | 55 чел. | 15 | 128 чел. | 36 |
| Родители | 12 чел. | 3 | 30 чел. | 8 | 71 чел. | 20 |
Работало 4 секции, в которых учащиеся были распределены по возрастам, с целью объективного оценивания и создания комфортных условий для детей.
Было представлено:
1 секция (1-3 классы) – 10 тем, из них 3 коллективных работы;
2 секция (4-5 классы) – 8 работ, из них 2 коллективные;
3 секция (6-7 классы) – 6 работ.
4 секция (8-11 классы) – 8 работ.
Можно констатировать, что с каждым годом количество учащихся, желающих заниматься научно-исследовательской деятельностью растет, и повышается качество выполненных работ. Наблюдается рост учащихся, умеющих самостоятельно и творчески мыслить и использовать полученные знания на практике.
11.4. День науки.
Данное мероприятие проводится в ОУ третий год и имеет определенную тему. В этом году тема звучала: «А.И. Солженицын – противоречивая личность. От узника ГУЛАГА до Нобелевского лауреата».
Цель: приоткрыть тайный смысл уроков минувшего века, а значит разглядеть и понять знаки судьбы Солженицына
Задачи:
1.Рассказать о трудной судьбе великого писателя
2.Проанализировать переломные моменты истории России
3.Понять основные идеи творчества А. И.Солженицына
Участвовало 12 человек учащихся 10-11 классов.
Темы: «География жизни А.И. Солженицына», «Солженицын и физика» + обзор всех литературных произведений А.И. Солженицына
11.5. Итоги государственной (итоговой) аттестации.
Государственная аттестация проводилась в соответствии с законом РФ «Об образовании», на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 28.11
.2008г. № 362 «Об утверждении положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования»; приказа Минобрнауки РФ от 28.11.2008г. № 362 (приложение) «Положение о формах и порядке проведения государственной аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования», приказа Минобрнауки РФ от 19.01.2009 год № 74 «Об утверждении сроков и единого расписания государственного экзамена, его продолжительности по каждому общеобразовательному предмету и перечня дополнительных устройств и материалов, пользование которыми разрешено на едином государственном экзамене по отдельным общеобразовательным предметам в 2009 году, информационного письма от 30.01.2009г. № 15 «Об организационных вопросах проведения единого государственного экзамена и государственной (итоговой) аттестации выпускников, завершающих в 2009
году освоение программ основного и среднего (полного) общего образования»; приказа Минобрнауки РФ от 20.02.2009 года № 365 «О внесении изменений в приказ Рособрнадзора от 19.01.2009 год № 74 «Об утверждении сроков и единого расписания проведения единого государственного экзамена, его продолжительности по каждому общеобразовательному предмету и перечня дополнительных устройств и материалов, пользование которыми разрешено на едином государственном экзамене по отдельным общеобразовательным предметам в 2009 году»; приказа Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 06.02.2009 г. № 160-ая «О подготовке и проведения репетиционного единого экзамена на территории Свердловской области в 2008-2009 учебном году»; приказа 21.03.2009 № 04-02-05/1093 «О проведении государственной (итоговой) аттестации и приема в учреждения высшего и среднего профессионального образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»; приказа Минобрнауки от 02.03.2009г. № 68 «Об утверждении Порядка выдачи свидетельства о результатах единого государственного экзамена»; приказ от 23.04.2009г. № 90 «Об организационных вопросах проведения государственного выпускного экзамена в 2009 году».
Особенностью прошедшего учебного года была сдача экзаменов в форме ЕГЭ за курс средней школы по всем учебным дисциплинам.
Учебные дисциплины за курс средней школы были выбраны в следующем варианте: см. приложение №1
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
| Учебные дисциплины | Литература | Русский язык и риторическая культура речи | Русский язык | Иностранный язык | История | Обществознание | География | Биология | Физика | Химия | Геометрия | Алгебра (у) | Информатика | Физическая культура | ОБЖ | Технология | Астрономия | Биология (ЕГЭ) | Литература (ЕГЭ) | Информатика (ЕГЭ) |
| 2005-2006 | 16 | --- | 15 | 3 | 2 | 15 | 26 | 14 | 6 | 5 | --- | --- | 7 | 12 | --- | 2 | ---- | --- | --- | --- |
| 2006-2007 | ---- | ---- | 5 | 5 | 6 | 12 | 28 | 16 | 8 | 4 | 2 | ---- | 9 | 11 | 28 | 7 | ---- | --- | --- | --- |
| 2007-2008 | 4 | 13 | 3 | | 1 | 7 | --- | --- | 3 | 1 | 1 | 1 | | 13 | --- | 12 | 20 | 4 | 3 | 2 |
| ЕГЭ | | | 27 (1) | | | | | | | | | 27(1) | | | | | | | | |
| ЕГЭ 2008-2009 | - | - | 22 | 1 | 6 | 11 | - | - | 4 | - | - | 22 | - | - | - | - | - | 4 | 3 | 2 |
В 11 классе обучались 22 человека, все были допущены к итоговой аттестации.
В 9 классе (коррекционном) обучались 13 человек, все были допущены к итоговой аттестации. Все сдавали один экзамен по билетам – трудовую деятельность (см. приложение №2).
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
| Учебные дисциплины | Русский язык | Литература | Русский язык и риторика | История | Обществознание | Биология | Физика | Геометрия | Информатика | Физическая культура | Технология | География | Математика | Химия |
| 2005-2006 | 2 | --- | 4 | 6 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 5 | 13 | --- | | ---- |
| 2006-2007 | 2 | ---- | ---- | 7 | 3 | 1 | 3 | 1 | --- | 2 | 18 | --- | | ---- |
| 2007-2008 | 6 | ------ | ---- | ---- | 22 | 10 | --- | 3 | 10 | 7 | 22/3 | 9 | | 1 |
| Изложение | 48 | | | | | | | | | | | | 48 | |
| 2008-2009 (коррекц. кл.) | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 13 | - | - | - |
Учащихся, сдававших итоговую аттестацию в щадящем режиме, в прошедшем учебном году не было.
Второй год ОУ не имеет медалистов, хотя потенциал в школе есть, могли бы получить медаль Постникова Юлия, Тупицына Анастасия, Кошкин Игорь, но, к сожалению, мотивации на получение медали у учащихся не было.
| Учебный год | «Серебро» | «Золото» |
| 2004-2005 | 1 | 2 |
| 2005-2006 | 2 | - |
| 2006-2007 | - | 1 |
| 2007-2008 | - | - |
| 2008-2009 | - | - |
Вся процедура аттестационного периода 2008-2009 учебного года была организована и подчинена плану мероприятий на период подготовки к государственной (итоговой) аттестации, который был составлен и утвержден в сентябре 2008 года. В нем были отражены вопросы и положение об итоговой аттестации (позднее внесены изменения, в связи с вступлением в силу нового положения об аттестации), вопросы правового характера, распределение времени и режим работы выпускников. Все вопросы отслеживались администрацией через анкетирование, собеседование, анализировались и вносились коррективы. В этот же период были предложены кандидатуры в конфликтную комиссию. В подготовительном периоде и в ходе итоговой аттестации были задействованы все педагоги школы. На августовском педсовете были проанализированы результаты итоговой аттестации предыдущего учебного года, учтены положительные и отрицательные моменты, были определены направления, требующие доработки. Педагогам было рекомендовано обратить внимание на формы подготовки к экзаменам, на то чтобы с максимальным коэффициентом полезного действия организовать работу по подготовке к ЕГЭ через урочную деятельность, элективные курсы. Предложено использовать отработанную практику предыдущих лет работы с выпускниками с целью улучшения качественных и количественных показателей, предупреждения отсева в 9-ом, 11-ом классах через работу с родителями, через индивидуальную работу с каждым учеником. Проводились мероприятия: по предупреждению нервно-психологических срывов, по соблюдению прав выпускников, по отслеживанию процесса личностного и познавательного развития учащихся в подготовительный период.
Какие результаты государственной (итоговой) аттестации этого года?
Результаты экзаменов в форме ЕГЭ
| Учебные дисциплины | Кол-во учащихся | Из них: | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | ||
| 22 3 22 4 2 1 6 11 4 | 1 1 1 0 0 0 0 3 0 | 8 1 8 0 2 0 1 4 1 | 13 1 13 3 0 1 5 4 3 | 0 0 0 1 0 0 0 0 0 |
В ходе аттестации были проанкетированы 22 педагога и 22 выпускника, где были предложены вопросы, направленные на выявление уровня подготовки учащихся к итоговой аттестации и их личного отношения к процедуре проведения:
Результаты анкетирования
| Вопросы | Педагоги | Учащиеся |
| 1. Помогло ли учащимся участие в репетиционном экзамене при сдаче основного ЕГЭ | 37% - да 15% - скорее да, чем нет 42% - 5% - 15% - 7,5% | - благодаря репетиционным экзаменам мы получили более точное представление о правилах и порядке проведения ЕГЭ – 68,8%. - репетиционный экзамен помог понять ошибки, при заполнении бланков – 54,6% - помог психологически настроиться – 41% - выявить пробелы в знаниях – 63,6% - мы узнали типы заданий, примерное содержание – 59,2% |
| 2. Из каких источников вы получали наиболее точную и полную информацию об особенностях ЕГЭ? | - консультации специалис 10% - опыт участия в репетицион 15% - курсы повышения, органи 5% - семинары, консультации 10% - консультации учителей - - сайт дистанционного 10% - газеты, радио, телевидение 10% - школьный стенд,на котором 3% - заседание методического 10% - сайт РЦОИ (электронная 10% | тов РЦОИ 22,5% ных экзаменах 36% зованные ИРРО - - школы 91% обучения 20,5% 9% размещена информация 15% объединения - поста, форум) 22,5% |
| 3. Обладаете ли вы достаточно высоким уровнем квалификации, чтобы подготовить обучающихся к успешной сдачи ЕГЭ по своему предмету? | - да, 36% - скорее да, чем нет – 38% | |
| 4. Оправдали ли Ваши ожидания результаты, которые учащиеся показали по итогам репетиционных экзаменов. | - показали результаты хуже, чем я ожидала – 21%; - показали результаты лучше, чем я ожидала – 35%; - затрудняюсь ответить –10% | |
| 5. Если бы подготовка к ЕГЭ проходила только ОУ (уроки, консультации, элективные курсы) смогли бы обучающиеся сдать основной ЕГЭ по вашему предмету? | - да, 15% - скорее да, чем нет 21% - затрудняюсь отметить, 10% | |
| 6. В чем, на Ваш взгляд, заключается основные недостатки ЕГЭ по сравнению с другими формами итоговой аттестации? | - высокий уровень сложности заданий - 5% - большой объем учебного материала, отсутствие заранее известных экзаменационных вопросов - 20% - отсутствие психолог-кой подготовки - 5% - отсутствие системат-ой подготовки к ЕГЭ в ОУ – 6% - отсутствие возможности сдавать экзамен в устной форме, продемонстрировать уровень своей коммуника- тивной культуры – 38% - возможность «механического натаскивания» на выполнение тестовых экзаменационных заданий – 15% - если учащиеся не сдадут ЕГЭ, то не смогут получить аттестат и продолжить образование – 36% | -36,4% -13,5% -30,5% -40,5% -0% -36,4% -9% -59,1% |
| 7. В чем на Ваш взгляд заключаются основные преимущества ЕГЭ по сравнению с другими итоговой аттестации? | - ЕГЭ представляет собой совмещенный экзамен – 38% - позволяет более объективно оценить уровень знаний выпускников – 15% - создает одинаковые условия для всех обучающихся – 10% - наличие большого количества вариантов заданий, что значительно снижает вероятность списывания – 10% - позволяют снизить уровень корруп. При поступлении в ВУЗ – 5 % - стимулирование к подготовке выполнения заданий высокого уровня, что обеспечивает поступление в ВУЗ – 10% | -78% -32% -22,5% -22,5% -39% -13,5% |
| 8. Основные преимущества ЕГЭ по сравнению с другими формами итоговой аттестации? | - совмещенный экзамен – 38% - более объективно оценивает знания – 15% - создает ровные условия – 10% - снижает вероятность списывания – 10% - обеспечивать поступление в ВУЗ – 10% - могут одновременно падать в разные ВУЗы – 10% | - 68% - 70% -32% -32% -28,5% 13,5% 27% |
| 9. Возникали ли трудности при сдаче ЕГЭ? | - возникали ли в ППЭ, где вы работали непредвиденные ситуации - нет 25% - да 4,5% - подавались ли аппеляции по нарушению процедуры - нет 38% - да -% - присутствовали ли в ППЭ общественные наблюдатели - да – - нет – 5% - не знаю – 15% | - содержание соответствует материалу, который мы проходили в школе – 61% - не хватило времени для выполнения заданий – 27% - возникли трудности заполнения бланков – 9% - мне было трудно справиться с волнением – 27% - нельзя было использовать дополнительные материалы (не знал) – 4,5% - никаких трудностей не было – 40,5% |
| 10. Были ли соблюдены условия проведения ЕГЭ в том ППЭ, где вы работали (сдавали экзамен)? | - организованное сопровождение учащихся соблюдено – 15% не соблюдено - -% - вскрытие пакетов в установленное время в аудитории - да – 85% - нет – 15% - подробный инструктаж о правилах заполнения бланков - да – 85% - нет – 15% | - соблюдено 95,5% не соблюдено 4,5% - да 95,5% - нет 4,5% - да 100% - нет 0% |
| 11. Подробный инструктаж | - о правилах поведения - да – 85% - нет – 15% - инструктаж по процедуре подачи аппеляций - да – 85% - нет – 15% - инструктаж о порядке ознакомления с результатами ЕГЭ - да – 90% - нет – 10% - соблюдение регламента экзамена - да – 100% - нет - % - отсутствие в аудитории посторонних - да (не было)-100% - нет – - отсутствие помощи со стороны педагога – организатора - да – 100% (отсутс) - нет - - соблюдение правила выхода из аудитории - да – 100% - нет – - подготовленность аудитории к ЕГЭ - да – 100% - отсутствие возможности использования сотового телефона - да – 100% - нет - | - да 100% - нет - да 82% - нет 18% - да 73% - нет 27% - да 100% - нет – - да 100% (не было) - нет – - да 100% (отсутс) - нет – - да – 100% - нет – - да – 100% - да 85% - нет 10% - не отв. 5% |
| 12. Собираетесь ли Вы продолжить образование? | | - хочу поступать в ВУЗ – 45% - хочу поступать в колледж – 52% - хочу продолжить обучение в училище – 4,5% - не решили – 0% |
Анализ результатов анкетирования позволяют сделать следующие выводы:
1. Педагоги и учащиеся отмечают, что ознакомлены с документами по итоговой аттестации, знают свои обязанности, права.
2. На вопрос «обладают ли педагоги достаточным уровнем квалификации» - 72% ответили, что «да».
3. Подготовка к ЕГЭ, организованная в ОУ устраивает всех учащихся, следовательно, можно сделать вывод, что методика и формы подготовки выпускников были выбраны правильно, о чем говорят результаты, полученные на экзаменах.
4. Большая часть детей и педагогов отмечают микроклимат на экзаменах, как благоприятный, следовательно, работа, которая проводилась классными руководителями и администрацией по преодолению тревожности, неуверенности дала свой результат, хотя надо отметить, что единичные случаи неудовлетворительных есть.
5. Хочется отметить, что по-прежнему выпускники называют учителей – главными людьми, которые оказывали помощь, поддержку во время ЕГЭ.
Из 13 учащихся, допущенных к экзаменам за курс основной (коррекционной) школы все сдавали экзамен традиционно по билетам.
Билеты содержали две части – теоретическую и практическую части.
Мальчики девушки
«5» - 2 человека (33,2%) «5» - 2 человека (40%)
«4» - 4 человека (66,4 %) «4» - 2 человека (40%)
«3» - 1 (20 %)
В целом можно сделать вывод, что дети с проблемами в развитии и здоровье справились с экзаменационными испытаниями, на экзамене выглядели достойно, уверенно, порой можно было забыть, что сдают экзамен учащиеся из коррекционного класса.
Кроме этих учащихся, экзамен комиссионно сдавали два ученика, обучавшихся индивидуально на дому: Мясников А, Зыков А. Оба сдали экзамен на «4». Умеют раскрыть содержание вопроса, воспроизводят формулировки, умеют связать рассказанное с практикой, показать практические навыки и применение на практике знаний (например: обработку картофеля, высадку, выращивание, хранение, приготовление пищи из картофеля, способы обработки).
Таким образом, можно считать, что государственная (итоговая) аттестация учащихся в образовательном учреждении в 2008-2009 учебном году состоялась.