Од лига офицеров севастополя максимов Б. В. Лукичев В. Л

Вид материала

Документы

Содержание 2.4. Побудительные мотивы деятельности Тест «Ведущие мотивы профессиональной деятельности» Таблица ответов Обработка результатов 2.5. Ответственность за жизненную самореализацию 2.6. Тесты психологической оценки личности Тест Айзенка для определения темперамента Обработка результатов 0 – 10, то вы интроверт, замкнуты внутри себя. Если 15 – 24 Уровень невротизма 11 – 16, то вы эмоционально впечатлительны. Если 17 – 22 Уровень лживости 4 – 5, то результаты тестирования сомнительны. Если 6 – 9 Обработка результатов От 7 до 12 баллов. От 13 до 18 баллов. 2.7. Вопросы для самоконтроля

Подобный материал:

• Положение об открытом конкурсе социальной рекламы нп «Лига безопасного интернета» Общие, 49.53kb.
• На площі 50-річчя СРСР м. Севастополя в зв’язку із початком реконструкції площі 50-річчя, 16.68kb.
• Сочинение Ученицы 2-а класса Харьковской ссш №73 Близнюк Елены, 36.76kb.
• Rocc ru. О576. 04 Жс01-10-013, 766.02kb.
• Андрей Маркович Максимов Не молчи, или книга, 1628.71kb.
• Положение о проведении «сеньор лига 2012», 34.93kb.
• Дорохов Александр Петрович Крылатые защитники Севастополя Проект Военная литература, 1559.21kb.
• Вэтом году Государственному архиву города Севастополя исполняется 90 лет. В 1921 году, 71.24kb.
• Регламент турнира «лига чемпионов бизнеса», 220.02kb.
• Документы международного права по вопросам образования, 6.84kb.

2.4. Побудительные мотивы деятельности

Основной технологией выживания является умственная деятельность человека, руководящая его физическими действиями на разумном уровне. Эти действия стимулируются мотивацией деятельности человека. К мотивации близко примыкает психологический фактор установки. Что такое мотивация и установка в нашей жизни [23,42,48]?

Деятельность – это активное взаимодействие человека со средой обитания, в которой он достигает сознательно поставленной цели. Профессиональная деятельность – выбор профессии и работа в выбранной области. Мы привыкли к тому, что профессиональной является трудовая деятельность вне своего дома и семьи, и только подобная деятельность может быть престижной и социально значимой. Однако, это не так. Например, воспитание детей и работа домохозяйки являются социально значимыми формами деятельности, но почему-то не имеют должного признания и оплаты в современном обществе. Это напряженная работа, наполненная творчеством и самоотдачей в деле воспитания будущих счастливых людей и создания психологического комфорта для всех членов семьи.

Мотивация – это побуждение к действию, порожденное потребностями человека, которые могут быть как осознанными, так и вообще им неосознаваемыми. Внутренние установки относятся к так называемым неосознанным мотивам деятельности. Осознанная потребность становится желанием. Препятствия и несоответствия между желаниями и возможностями их удовлетворения вызывают психологический дискомфорт, межличностные столкновения, приводят к неврозам.

Установки – это неосознанная готовность воспринимать окружающее под определенным сформировавшимся углом зрения и реагировать определенным, заранее сформированным образом. Разумный анализ конкретной ситуации при этом практически отсутствует. Установка формируется как на основе личного прошлого опыта человека, так и под влиянием других людей. Примерами установок являются мнения, утверждения типа: все люди – злые, все торговые работники – жулики, все чиновники – взяточники и т. п. Установки могут вырабатываться и специальными методиками внушения: внешними (например, – гипноз) или внутренними (например, – нейролингвистическое программирование). Если одному человеку сказать, что ему покажут фотографию бандита, а другому относительно той же фотографии – что это герой, и попросить описать лицо на фотографии, то описания одного и того же лица на фотографиях будут разительно отличаться друг от друга под влиянием полученных установок. Всю нашу жизнь сопровождает формирование установок. Это особенно важный элемент воспитания ребенка, когда формируется его отношение к добру и злу, прекрасному и безобразному, хорошему и плохому, когда формируется будущий увлеченный работник или праздный бездельник.

Потребности могут быть первичными (инстинкты продолжения рода, питания, сна, самозащиты) и вторичными, приобретенными, которые, в свою очередь, подразделяются на материальные и духовные. Удовлетворение материальных и духовных потребностей является основным побудительным мотивом деятельности вообще и работы, в частности. Потеря интереса к работе – один из главных признаков психологического неблагополучия человека.

Чем интереснее для человека работа, – тем быстрее восстанавливаются его силы и душевное равновесие. Многие конфликты, личные драмы и трагедии объясняются тем, что не удовлетворяются потребности человека в интересной работе. Цели и мотивы деятельности могут не совпадать. Цель показывает, к чему стремится человек, а мотив, – почему он к этому стремится. Один из способов классификации мотивов профессиональной деятельности выделяет четыре основных группы мотивации:

1) – мотивы собственного труда;

2) – мотивы социальной значимости труда;

3) – мотивы самоутверждения в труде;

4) – мотивы профессионального мастерства.

Попробуем определить свою мотивацию с помощью следующего опросника.

Тест «Ведущие мотивы профессиональной деятельности»

Каждое из 20 предлагаемых утверждений имеет три различные составляющие. Выберете из этих составляющих один наиболее характерный для вас вариант. В бланке ответов поставьте любой значок для каждого выбранного варианта. При обработке результатов вы подсчитаете суммарный балл своих отметок по серии вопросов, соответствующих четырем указанным выше группам мотивации.

1. Мне нравится: а) выполнять любую работу, если знаю, что мой труд не пропадет даром; б) научиться всему новому для того, чтобы достигнуть поставленной в жизни цели; в) делать все как можно лучше, потому что это помогает мне в жизни.

2. Я думаю что: а) надо делать все, что поручают, как можно лучше, т. к. это поможет мне в жизни; б) своей работой надо приносить пользу окружающим, тогда и они ответят тем же; в) можно заниматься чем угодно, если это приближает к намеченным целям.

3. Я люблю: а) узнавать что-то новое, если это мне пригодится в будущем; б) выполнять любую работу как можно лучше, если это будет кем-то замечено; в) делать любое дело как можно лучше, т. к. это приносит радость окружающим.

4. Я считаю, что: а) главное в любой работе это то, что она приносит пользу окружающим; б) в жизни необходимо все испытать, попробовать свои силы во всем; в) в жизни главное – это постоянно учиться всему новому.

5. Мне приятно: а) когда я делаю любую работу так хорошо, как я это могу; б) когда моя работа приносит пользу окружающим, т. к. это главное в любой работе в) выполнять любую работу, потому что работать всегда приятно.

6. Меня привлекает: а) процесс приобретения новых знаний и навыков; б) выполнение любой работы на пределе моих возможностей; в) процесс той работы, которая приносит явную пользу окружающим.

7. Я уверен в том, что: а) любая работа интересна людям тогда, когда она важна и ответственна; б) любая работа интересна тогда, когда она приносит мне пользу; в) любая работа интересна тогда, когда я могу мастерски ее выполнить.

8. Мне нравится: а) быть мастером своего дела; б) делать что-то самому без посторонней помощи; в) постоянно учиться чему-то новому.

9. Мне интересно: а) учиться; б) делать все то, что заметно окружающим; в) работать.

10. Я думаю что: а) было бы лучше, если бы результаты моей работы всегда были видны окружающим; б) в любой работе важен результат; в) необходимо скорее овладеть нужными знаниями и навыками, чтобы можно было бы самому делать все, что хочется.

11. Мне хочется: а) заниматься только тем, что мне приятно; б) любое дело делать как можно лучше, поскольку только таким образом можно сделать действительно хорошо; в) чтобы моя работа приносила пользу окружающим, т. к. это поможет мне в будущем.

12. Мне интересно: а) когда я делаю дело так хорошо, как это могут сделать немногие; б) когда я обучаюсь делать то, что не мог делать раньше; в) делать те вещи, которые обращают на себя внимание.

13. Я люблю: а) делать то, что очень всеми ценится; б) делать любое дело, если мне не мешают; в) когда мне есть, чем заняться.

14. Мне хочется: а) выполнять любую работу, т. к. мне интересен ее результат; б) выполнять ту работу, которая приносит пользу; в) выполнять ту работу, которая мне нравится.

15. Я считаю, что а) в любой работе самое интересное – это ее процесс; б) в любой работе самое интересное – это ее результат; в) в любой работе самое интересное – это то, насколько она важна для других людей.

16. Мне приятно: а) учиться всему, что мне потом пригодится в жизни; б) учиться всему новому, независимо от того, насколько это нужно; в) учиться, поскольку нравится сам процесс учения.

17. Меня привлекает: а) перспектива, которая откроется мне после учебы; б) то, что после учебы я стану нужным человеком; в) в учебе то, что она полезна для меня.

18. Я уверен в том, что: а) то, чему я научусь, всегда мне пригодится; б) мне всегда будет нравиться учиться; в) после учебы я стану нужным человеком.

19. Мне нравится: а) когда результаты моей работы замечают окружающие; б) когда я выполняю свою работу мастерски; в) когда я выполняю дело так хорошо, как это могут сделать далеко не все.

20. Мне интересно: а) когда я качественно выполняю порученное мне дело; б) делать все то, что заметно для окружающих; в) если все знают, что я делаю на своей работе.

Таблица ответов

	1.1		1.2	1.3	1.4	1.5	1.6
	1а		4б	9в	10б	8б	7а
	2в		5в	13в	14а	11а	14б
	13а		13б	15а	15б	14в	15в
∑∑	∑		∑	∑	∑	∑	∑
	2.1		2.2	2.3	2.4	2.5	2.6
	1б		4в	9а	10в	8в	7б
	3а		6а	16с	12б	17в	17б
	16а		16б	18б	17а	18а	18в
∑∑	∑		∑	∑	∑	∑	∑
			3.1	3.2	3.3	3.4
			1в	5а	7в	8а
			2а	6б	12а	19в
			3б	11б	19б	20а
∑∑			∑	∑	∑	∑
			4.1	4.2	4.3	4.4
			2б	4а	9б	10а
			3в	5б	12б	19а
			11в	6в	20в	20б
∑∑			∑	∑	∑	∑

Обработка результатов

После заполнения таблицы ответов подсчитывается сумма ( ∑ ) ваших отметок в каждом столбике: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6; 2.1, 2.2, … 2.6; 3.1,…3.4; 4.1,…4.4 для каждой из четырех 1), 2), 3), 4) групп мотивов. Полученные в столбцах суммы складываются друг с другом ( ∑∑ ) для каждой из четырех групп мотивов. После этого для выравнивания весов всех четырех групп мотивов итоговые суммы ( ∑∑ ) первой 1) и второй 2) групп умножаются на два 2( ∑∑ ), а суммы третьей и четвертой групп – на три 3( ∑∑ ). Сравнивая полученные окончательные результаты друг с другом, можно определить сравнительную силу побудительных мотивов 1– 4 вашей профессиональной деятельности.

Оценив желаемые профессиональные сферы своей деятельности, тип личности, мотивацию деятельности, свои возможности и ситуацию на рынке труда, можно осознанно подойти к планированию своей дальнейшей жизни и карьеры, поиску работы. Для этого еще раз напомним совокупность вопросов, над которыми вы должны задуматься и найти для себя ответы, приступая к поиску работы.

1. В бюджетной или частной сфере вы предполагаете работать? Считаете ли вы целесообразным попробовать себя в предпринимательстве и бизнесе – в качестве кого: бизнесмена или наемного работника? Что вы ждете от своей будущей работы?

2. Какое влияние окажет на окружающих, семью ваш выбор работы?

3. Какие внешние и внутренние факторы на современном рынке труда способствуют принятию на работу и успешной карьере в дальнейшем? Вы удовлетворяете этим факторам?

4. Как вы оцениваете для успешной карьеры на предполагаемой работе свой темперамент, интеллект, знания, умения, опыт, способности, здоровье?

5. Вы профессионально пригодны к выбранному делу?

6. С помощью каких способов вы собираетесь реализовать планы своего трудоустройства и карьерного роста?

7. Есть ли у вас запасные варианты профессиональной ориентации?

8. Ваши волевые данные и целеустремленность позволяют реализовать ваши планы?

2.5. Ответственность за жизненную самореализацию

Все люди уникальны и неповторимы. У каждого в какой-то мере свои жизненные принципы, философия, своя жизненная правда. Одни люди целеустремленны, сами планируют и отвечают за свою жизнь, иные ждут помощи от других, видя в окружающих причины своих бед и неудач. Третьи полагаются на судьбу или божественное «сопровождение» своей жизни. Из личностных качеств человека для его самореализации наиболее важны устойчивая нервная система, воля, инициативность, настойчивость, самостоятельность, умение планировать свою деятельность, умение общаться, а при необходимости и руководить людьми. При социализме наши сограждане привыкли к тому, что государство обеспечивало всем примерно одинаковое количество жизненных благ, необходимых для более-менее комфортного проживания. Вопросы самореализации личности не были столь актуальны как сегодня. Они волновали лишь тех, кто стремился к власти и административной карьере. Сегодня ситуация иная. Рыночные отношения включили нас не только в борьбу за должности и звания, но и в борьбу за выживание в современном обществе. Если ранее безработный считался тунеядцем, подлежал аресту и привлечению к принудительному труду, то сегодня на бомжей и людей на грани выживания мало кто обращает внимание. Молодежь в основном приняла эти условия рыночной борьбы за выживание, но для многих людей старшего поколения они стали драматичными.

Теоретические рассуждения и нравоучения в области самореализации личности вряд ли привлекут внимание и западут в душу читателей. Подобные рассуждения хороши «на сытый желудок» в достаточно богатой стране, гарантирующей социальную защиту всех слоев населения. Но эта защита в обществе с рыночной экономикой имеет непривычную для нас специфику. Каждый отвечает за себя, свою жизнь и ее благополучие в условиях жесткой конкурентной борьбы, в которой выживает сильнейшей. Государство, в общем-то, никому ничего не должно, и лишь следит за выполнением всеми «правил игры», то есть действующих законов. При социализме мы привыкли к иной постановке вопроса: государство было обязано предоставить всем своим гражданам не очень высокий, но приемлемый для выживания прожиточный минимум социальных услуг. Для людей старших поколений эти новые правила жизненной борьбы кажутся неприемлемыми и невыполнимыми. Но так живет весь мир, и мы должны с этим считаться.

Есть и вторая сторона этой проблемы. В советском государстве не было принято «высовываться», выдвигать себя на повышение. Тебя должно было заметить и выдвинуть на повышение начальство. Психология человека рыночного общества при конкурентной борьбе иная. Человек должен уметь предложить, выдвинуть и реализовать сам себя. Иными словами – он должен уметь себя рекламировать. Для этого используются даже специальные методики рекламы и саморекламы, которые называют иностранным словом «пиар», – от английского «паблик рилейшнз» (PR – связи с общественностью) [7]. Появились новые специальности такие как «имиджмейкер», «пиаровец», которые «раскручивают» людей бизнеса, политиков, шоумэнов, представителей искусства и даже деятелей промышленности и науки. Самореклама, казавшаяся нам ранее проявлением нескромности и даже аморальности, перешла в категорию естественной борьбы за самореализацию в конкурентной среде обитания. Умение рекламировать себя и результаты своего труда – важное условие поиска и получения работы, дальнейшего служебного роста.

При современном общении деловых людей, равно как при представлениях себя руководителям, партнерам при первых встречах все большее распространение приобретают визитные карточки (визитки). В них указаны фамилия, имя, отчество владельца, должность и место работы, средства связи. Визитки позволяют представляться друг другу и через посредников лицам при первом знакомстве, информировать о своем существовании, облегчают процедуры установления и поддерживания деловых контактов. Визитки являются первым шагом саморекламы в различных ситуациях делового общения. Отсутствие визитки может стать помехой при установлении деловых контактов, или произвести на партнера неблагоприятное впечатление о вас. Вручайте секретарю свою визитку в приемной, когда впервые посещаете организацию или данного человека. Это поможет секретарю доложить о вас, облегчит обращение к вам по имени, отчеству. Прилагайте визитную карточку, отправляя свои резюме и другие документы для трудоустройства.

2.6. Тесты психологической оценки личности

Приведенные в предыдущих параграфах простейшие тесты ориентированы не на всестороннюю оценку психологической структуры вашей личности, а скорее на ее внешнее проявление в отношении к ценностям жизни, работе, взаимодействию с окружающими людьми. Более серьезные современные системы тестирования помогают человеку лучше понять глубинные психологические свойства себя и окружающих. Даже само прочтение вопросов теста заставляет человека задуматься над своей психологической сущностью. С помощью тестов психологи выявляют отклонения от нормальных психологических реакций и состояний человека, дефекты его личности с целью их сознательного корректирования. Два примера подобных более содержательных и глубоких тестов изучения человеческой личности приводятся в данном параграфе. Учитывая уникальность и неповторимость каждого из нас, следует всегда помнить, что тесты составлены применительно к оценке так называемого среднего человека. Утрируя ситуацию можно сказать, что это нечто вроде пресловутой и анекдотичной оценки «средней температуры по больнице». К результатам тестирования надо относиться с некоторой степенью юмора, не принимать их близко к сердцу, понимая, что вы не «среднестатистический» индивидуум, а неповторимая личность со своей уникальной психикой и мировосприятием. Любые опросники, графические диагностические тесты достаточно информативны только в рамках своей национальной, языковой культуры, привычной среды обитания. Увлечение зарубежными текстами тестов должно быть крайне осторожным, иметь адекватный перевод как вопросов, так и системы интерпретации ответов испытуемых.

Упоминавшиеся ранее наиболее распространенные тесты личностных характеристик (MMPI, Кеттела, Айзенка, оксфордский тест структуры личности), дают, как правило, результаты, которые неподготовленными испытуемыми воспринимаются как неприятные дефекты личности. Поэтому проводить психодиагностические обследования имеет право только квалифицированный и подготовленный специалист, способный правильно объяснить результаты, не допустить ущерба для соматического и нервно-психического здоровья испытуемого. Результаты тестирования должны быть строго конфиденциальны, а само общение с испытуемым происходить в этической обстановке вежливости, внимания и доброжелательности. Любая интерпретация результатов должна носить позитивный, созидательный характер, направленный на саморазвитие и совершенствование личности.

Ниже в качестве примера приводится анонимный график результатов тестирования с помощью оксфордского опросника.

Ста-биль-ность

Счас-тье

Само-обла-дание

Уве-рен-ность

Акти-вность

Нас-тойчи-вость

Высо-кая ответ-ствен-ность

Пра-виль-ность оценки

Чут-кость

Общи-тель-ность

Коэф. Интел-лекта

200 150 125 100 75 50 25 0

+100

+90

+80

+70

+60

50

+40

+30

+20

+10

0

-10

-20

-30

-40

-50

-60

-70

-80

-90

-100

Рас- сеян-ность

Деп-рессия

Нер-воз-ность

Неу-верен-ность

Пас-сив-ность

Без-волие

Безот-ветст-вен-ность

Кри-тич-ность

Неот-зывчи-вость

Необ-щительность

Коэф. Интел-лекта

Состояние выше этой линии свидетельствует о хорошем психологическом здоровье


Состояние между этими линиями можно считать приемлемым



Состояние между этими линиями оставляет желать лучшего



Состояние ниже этой линии требует пристального внимания и обращения к психологу


Опросник включает 200 вопросов, на которые требуется дать ответы: ДА, НЕТ, НЕ ЗНАЮ. Время работы над ответами не ограничено. (Примечание: читатель, недостаточно знакомый с психологическими терминами, используемыми для описания данного графика, может обратиться к специальной литературе, например – [5,43,48]). На графике приведена конкретная кривая личностных характеристик одного из испытуемых. Из результатов данного тестирования следует, что в целом психологический портрет личности является весьма удовлетворительным. Объективность оценки событий несколько снижена в сторону излишнего уровня критики, равно как невысокий уровень чуткости и альтруизма, сдвинут в сторону холодности и некоторого эгоизма. Но главным является то, что на момент тестирования данный субъект находился в состоянии незначительной депрессии. Желательно обращение к психологу для уточнения – носит ли эта депрессия реактивный характер, вызванный временными отрицательными факторами, или это более стабильный психологический фактор. В любом случае желательна консультация психолога.

Относительно коэффициента интеллектуальности (IQ) отметим следующее. Психологи различают календарный возраст человека, и, так называемый, его «умственный возраст». У детей с отставанием умственного развития или у взрослых людей с низким интеллектом эти два возраста могут не совпадать. О таких взрослых людях говорят, что они остановились на определенном интеллектуальном уровне, свойственном одному из календарных уровней развития. Среднее значение IQ психологи принимают равным 100 единиц (правая шкала графика). Самые низкие значения могут приближаться к 0, а самые высокие – к 200. Около30% людей обладает интеллектом между 84 и 100 баллами. Еще столько же – от 100 до 116 баллов. Таким образом, 2/3 людей обладают интеллектом IQ от 84 до 116 баллов, что принимается психологами за среднюю норму. Коэффициент IQ от 10 до 84 баллов рассматривается как признак умственной отсталости, а выше 116 баллов приписывается интеллектуально одаренным людям. Но все это достаточно условные критерии, которые много раз корректировались в 1937, 1960, 1972, 1986 г.г. Существует мнение, что, например, к гениям понятие интеллекта вообще мало применимо, ибо эта высшая форма успешной деятельности может реализовываться при любом уровне интеллекта. Показанный на рисунке уровень интеллекта в пределах IQ=110 – 120 единиц находится в пределах средней нормы или чуть выше нее.

Общепсихологические тесты помогают выявить психологические особенности личности человека, особенности его памяти, мышления, интеллекта, творческих способностей, темперамента, характера, психосоциальную ориентацию, особенности поведения в семье и трудовых коллективах. В области бизнеса и предпринимательства подобные тесты помогут ориентировочно выявить психические свойства и процессы, которые могут быть препятствием для успешной деятельности бизнесмена, но они не позволяют ответить на вопрос – будете ли вы удачливы в выбранной области бизнеса и другой деятельности. Многие одаренные личности в области науки и искусства имели не высокие интеллектуальные показатели, высокие уровни невротизации и акцентуирования при тестировании. Эти отклонения от пресловутого «среднего уровня» создают внутренние проблемы и сложности человеческой жизни, но без этих отклонений личность зачастую превращается в ничем не примечательного серенького среднего человека без достойного уровня притязаний, оригинального мышления, ярких эмоций.

Попутно отметим, что часто употребляемые понятия УМ и ИНТЕЛЛЕКТ не имеют однозначного научного определения. Все знают, то они существуют и люди отличаются по их уровню, но никто толком не знает – что это такое. Предлагаем читателю следующее определение этих понятий. УМ – это способность человека находить, формулировать и решать задачи. Под задачами следует понимать как научные, инженерные, так и любые бытовые, игровые, социальные, межличностные и иные проблемы. ИНТЕЛЛЕКТ – это широта круга задач, которые способен находить, формулировать и решать ум.

В качестве примера теста, используемого профессиональными психологами для оценки структуры личности, приведем тест Айзенка определения темперамента. Вопросы теста являются типичными для всех систем тестирования с помощью словесных «опросников». Характеристики темперамента в системе координат «интроверт – экстраверт», «эмоциональная устойчивость – невротизм», «флегматик – меланхолик – холерик – сангвиник», полученные в результате тестирования, определяют особенности нервной устойчивости, работоспособности и могут дать пищу для самопознания и самоусовершенствования.

Тест Айзенка для определения темперамента

На каждый предлагаемый вопрос отвечайте только ДА или НЕТ. Не тратьте время на обдумывание вопросов. Здесь нет «хороших» или «плохих» ответов, т. к. это не испытание ваших умственных способностей или психического здоровья.

1. Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы отвлечься, испытывать сильные ощущения?

2. Часто ли вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут вас понять, ободрить, посочувствовать?

3. Считаете ли вы себя беззаботным человеком?

4. Очень ли трудно вам отказаться от своих намерений?

5. Обдумываете ли вы свои дела не спеша и предпочитаете ли подождать, прежде чем действовать?

6. Всегда ли вы сдерживаете свои обещания, даже если это вам невыгодно?

7. Часто ли у вас бывают подъемы и спады настроения?

8. Быстро ли вы обычно действуете и говорите?

9. Возникало ли у вас когда-нибудь чувство, что вы несчастны, хотя никакой серьезной причины для этого не было?

10. Верно ли что «на спор» вы способны решиться на все?

11. Смущаетесь ли вы, когда хотите познакомиться с человеком противоположного пола, который вам симпатичен?

12. Бывает ли когда-нибудь, что, разозлившись, вы выходите из себя?

13. Часто ли бывает, что вы действуете необдуманно, под влиянием момента?

14. Часто ли вас беспокоит мысль о том, что вам не следовало что-либо делать или говорить?

15. Предпочитаете ли вы чтение книг встречам с людьми?

16. Верно ли, что вас легко задеть?

17. Любите ли вы часто бывать в компании?

18. Бывают ли у вас такие мысли, которыми бы вам было трудно и не хотелось делиться с другими?

19. Верно ли, что иногда вы настолько полны энергии, что все горит в руках, а иногда чувствуете усталость?

20. Стараетесь ли вы ограничить круг своих знакомств небольшим числом самых близких друзей?

21. Много ли вы мечтаете?

22. Когда на вас кричат, отвечаете ли вы тем же?

23. Считаете ли вы все свои привычки хорошими?

24. Часто ли у вас появляется чувство, что вы в чем-либо виноваты?

25. Способны ли вы иногда дать волю своим чувствам и беззаботно развлекаться в веселой компании?

26. Можно ли сказать, что нервы у вас бывают натянуты до предела?

27. Слывете ли вы человеком живым и веселым?

28. После того как дело сделано, часто ли вы возвращаетесь к нему и думаете, что смогли бы сделать лучше?

29. Чувствуете ли вы себя неспокойно, находясь в большой компании?

30. Бывает ли, что вы передаете слухи?

31. Бывает ли, что вам не спится из-за того, что в голову лезут разные мысли?

32. Если вы хотите что-то узнать, то вы предпочитаете самостоятельно найти это в книгах?

33. Бывает ли у вас сильное сердцебиение?

34. Нравится ли вам работа, требующая сосредоточения?

35. Бывают ли у вас приступы дрожи?

36. Всегда ли вы говорите правду?

37. Бывает ли вам приятно находиться в компании, где подшучивают друг над другом?

38. Раздражительны ли вы?

39. Нравится ли вам работа, требующая быстродействия?

40. Верно ли, что вам часто не дают покоя мысли о разных неприятностях и ужасах, которые могли бы произойти, хотя все кончилось благополучно?

41. Верно ли, что вы неторопливы в движениях и несколько медлительны?

42. Опаздываете ли вы когда-нибудь на работу или на встречу с кем-либо?

43. Часто ли вам снятся кошмары?

44. Верно ли, что вы так любите поговорить, что не упускаете любого случая побеседовать с новым человеком?

45. Беспокоят ли вас какие-нибудь боли?

46. Огорчились бы вы, если бы долго не могли видеться с друзьями?

47. Вы нервный человек?

48. Есть ли среди ваших знакомых те, кто явно вам не нравятся?

49. Вы уверенный в себе человек?

50. Легко ли вас задевает критика ваших недостатков или вашей работы?

51. Трудно ли вам получить настоящее удовольствие от мероприятий, в которых участвует много народу?

52. Беспокоит ли вас чувство, что вы чем-то хуже других?

53. Сумели бы вы внести оживление в скучную компанию?

54. Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь?

55. Беспокоитесь ли вы о своем здоровье?

56. Любите ли вы подшучивать над другими?

57. Страдаете ли вы бессонницей?

Обработка результатов

Уровень экстраверсии – находится как сумма ответов ДА в вопросах: 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56 и ответов НЕТ в вопросах: 5, 15, 20, 29, 32, 37, 41,51.

Если сумма баллов равна 0 – 10, то вы интроверт, замкнуты внутри себя.

Если 15 – 24, то вы экстраверт, общительны, обращены к внешнему миру.

Если 11 – 14, то вы амбиверт, активно общаетесь с окружающими, когда вам это нужно.

Уровень невротизма – находится как сумма ответов ДА в вопросах 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.

Если сумма ответов ДА равна 0 – 10, то вы эмоционально устойчивы.

Если 11 – 16, то вы эмоционально впечатлительны.

Если 17 – 22, то выявляются отдельные признаки расшатанности нервной системы.

Если 23 – 24, то выявляется невротизм, граничащий с патологией, возможен срыв, невроз.

Достоверность ответов испытуемого проверяется по степени их лживости.

Уровень лживости находится как сумма ответов ДА в вопросах: 6, 24, 26 и ответов НЕТ в вопросах 12, 18, 30, 42, 48, 54.

Если сумма баллов 0 – 3, то это соответствует признанным нормам человеческой лжи и ответам можно доверять.

Если 4 – 5, то результаты тестирования сомнительны.

Если 6 – 9, то ответы недостоверны.

Если ответам можно доверять, то набранные баллы можно нанести на график и зрительно отметить интенсивности полученных характеристик.


Невротизм


24

22

20


16

16

14

12

8

6

4

2

0

18

0

2

4

6

8

14

16

18

20

22

24

Холерик

Интроверт

Сангвиник

Флегматик


Меланхолик


Экстраверт


Эмоциональная

устойчивость

Сангвиник-экстраверт: стабильная личность, социален, направлен к внешнему миру, общителен, порой болтлив, беззаботный, веселый, любит лидерство, много друзей, жизнерадостен.

Холерик-экстраверт: нестабильная личность, обидчив, возбудим, несдержан, агрессивен, импульсивен, оптимистичен, активен, но работоспособность и настроение нестабильны, цикличны. В ситуации стресса – склонность к истерико-психопатическим реакциям.

Флегматик-интроверт: стабильная личность, медлителен, спокоен, пассивен, невозмутим, осторожен, задумчив. Мирный, сдержанный, надежный, спокойный в отношениях, способен выдержать длительные невзгоды без срывов здоровья и настроения.

Меланхолик-интроверт: нестабильная личность, тревожен, пессимистичен, очень сдержан внешне, но чувствителен и эмоционален внутри, интеллектуален, склонен к размышлениям. В ситуации стресса – склонен к внутренней тревоге, депрессии, срыву или ухудшению результатов деятельности.

Завершая первую главу, заполните простой тест, позволяющий определить вашу ГОТОВНОСТЬ К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ПОИСКУ РАБОТЫ. Для этого отметьте утверждения, с которыми вы согласны, и подсчитайте сумму баллов.

1. Мысль о том, что нужно заниматься поисками работы, приводит меня в отчаяние (0).

2. В последнее время я чувствую себя в расцвете сил и весьма энергичным (2).

3. Необходимость работать с новыми людьми вызывает у меня чувство тревоги (0).

4. Я вполне готов/а заняться поисками работы и тратить на это значительную часть своего времени (3).

5. Обращаться в агентства по трудоустройству, давать объявления в газеты и интернет – пустая трата времени (0).

6. Когда ищешь работу нужно представить себя в выгодном свете и уметь проводить саморекламу (2).

7. Мне неприятно менять свой образ жизни ради работы (0).

8. Мне интересно работать в новом коллективе (2).

9. В последнее время я чувствую усталость, раздражение и апатию (0).

10. Я хочу работать только по своей основной специальности (1).

11. Я готов/а изменить многие свои привычки ради новой интересной работы (1).

12. Успешный поиск работы в значительной мере зависит не только от состояния рынка труда, но и от моей собственной активности (3).

13. Мне неприятно предлагать свои услуги, ходить на собеседования. Я чувствую себя при этом дискомфортно и даже унизительно (0).

14. Я готов/а повысить свою квалификацию, обучиться новой специальности, сменить профиль своей работы (2).

15. Успешный поиск работы в основном зависит от везения и случайности, а не от моих собственных усилий (0).

16. Я спокойно отношусь к необходимости предлагать свои услуги, ходить на собеседования, публиковать в средствах информации сведения о себе, как специалисте (2).

Обработка результатов

От 0 до 6 баллов. Ваша внутренняя позиция затрудняет поиск работы. Многие ситуации, связанные с поиском работы, вызывают у вас напряжение. Вы не очень верите в свой успех, хотя ваши данные как работника не хуже, чем у других. Продумайте личную стратегию поиска работы и следуйте ей.

От 7 до 12 баллов. Возможно, что периоды бурной активности в поиске работы, сменяются у вас апатией и разочарованием. Но когда этот период проходит, вы снова активно беретесь за дело. Верьте, что ваши усилия увенчаются успехом, только старайтесь сохранять хладнокровие и действовать целеустремленно.

От 13 до 18 баллов. Вы выбрали правильную стратегию поиска работы и обязательно ее найдете, т. к. не ограничиваете себя узкими установками и не испытываете отрицательных эмоций. У вас гибкая и конструктивная позиция. Вы общительны, не боитесь нового и обладаете эмоциональной устойчивостью в вопросах поиска работы.

Ознакомившись с вопросами для самоконтроля, сформулировав свои ответы на них, можно приступить к изучению непосредственных методов поиска работы.

2.7. Вопросы для самоконтроля

27. Что такое рынок труда?
    
28. Какие требования к работникам предъявляются в развитых странах мира. Чем отличаются эти требования у нас?
    
29. Что такое многокультурные навыки в работе. Чем вызвано их появление на мировом рынке труда?
    
30. Каковы общепризнанные этапы поиска работы?
    
31. Какие свои личные свойства должен осознать и учесть человек перед началом поиска работы?
    
32. Что вы понимаете под терминами УМ и ИНТЕЛЛЕКТ?
    
33. Работники каких профессий и специальностей пользуются наибольшим спросом на мировом рынке труда, в нашей стране, регионе вашего проживания?
    
34. Что такое сетевой маркетинг?
    
35. Какие 4 динамики психологи считают основными стимулами человеческой жизни?
    
36. Что такое ценности и цели жизни. Каковы ваши личные цели и ценности?
    
37. Из чего складывается отношение человека к работе, карьере, зарплате?
    
38. Что такое побудительные мотивы деятельности. Каковы ваши личные побудительные мотивы?
    
39. Какие основные сферы человеческой деятельности вам известны?
    
40. Из чего складывается общий потенциал работника?
    
41. Какие качества человека и работника могут негативно сказаться на мнении работодателя при беседе с претендентом?
    
42. Что такое тестирование. Какие виды тестов и способы тестирования вы знаете?
    
43. В чем различие тестов на профессиональные навыки от общепсихологических тестов определения структуры личности?
    
44. Какова наиболее эффективная сфера применения тестов?
    
45. В чем заключается ответственность человека за свою жизненную самореализацию. Каковы психологические различия подобной ответственности в бывшем СССР и обществе с рыночной экономикой?
    
46. Как вы оцениваете свой темперамент и связанные с ним черты характера и работоспособность?