Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы V международной научно-практической конференции школьников

Вид материала

Книга

Содержание Организация экологической тропы в школах , как одна из форм экологического образования и воспитания учащихся Марш парков-2006 в веселолопанской сош. Начальные классы Конкурс фотографий «Наш парк и его обитатели». Работа над проектом «Программа развития парка». 3.Конкурс рефератов «Охраняемые территории Белгородской области» 1. Работа над проектом 2.Конкурс рефератов «Охраняемые территории Белгородской области» 1.Конкурс рефератов «Охраняемые территории Белгородской области» Бочарова В., Жукова А., Ловцова А. Бузун Е., Соклакова Т. Глаголева Н., Кладницкая М., Масалыкина Е. Коренская В., Гребцова О. Михайлова Н., Солодовников В. Подовинникова И., Лащев Г., Савчук А. Федотова Н., Ермаков К.

Подобный материал:

• Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы VIII международной научно-практической, 2761.66kb.
• Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы VII международной научно-практической, 2398.87kb.
• Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы VI международной научно-практической, 1888.69kb.
• Состояние, проблемы и перспективы развития. Материалы IX международной научно-практической, 2233.33kb.
• И общество: проблемы и перспективы развития материалы II международной научно практической, 282.08kb.
• Программа Международной научно-практической конференции «Проблемы и перспективы инновационного, 77.77kb.
• Алы II международной научно-практической конференции «спортивное право: перспективы, 2596.39kb.
• Программа и пригласительный билет IX международной научно-технической конференции проблемы, 115.59kb.
• Программа региональной научно-практической конференции мировая юстиция: современное, 47.31kb.
• Xvi международная научно-практическая конференция «Проблемы и перспективы инновационного, 79.85kb.

Необходимую информацию можно получить в местном земельном комитете, лесхозе, экологической инспекции, в управлении агропромышленным комплексом, краеведческом музее, библиотеке.

Подведя итог занятия, и выяснив уровень знания ребят о своём районе, педагог вместе с ребятами составляет план исследовательской работы объединения (кружка) на текущий (полевой сезон) и последующие годы. Совместно с педагогом ребята в одно- и многодневных экспедициях собирают материал, ведут записи, составляют списки растений и животных. Гербарий и коллекции животных необходимо собирать так, чтобы не нанести природе ещё больший вред, не уничтожить и без того редкие виды!

В зимнее время необходимо обработать материал. На основе полученных данных определить природоохранную ценность и значимость объектов, планируемых для включения в число охраняемых.

Подготовив предложения об увеличении числа ООПТ в Вашем районе, обратитесь с ними в экологическую инспекцию и администрацию района. Организуйте охрану всех ООПТ района.

Продолжайте исследования на их территории. Со временем у Вас накопится материал, анализ которого может свидетельствовать об эффективности природоохранной работы.

Используйте его для написания рефератов, докладов, сообщений, экологических проектов, газетных публикаций, участия в научно-практических конференциях, проведения разъяснительной работы с населением, в выступлениях по радио и местному телевидению.

Литература

1. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг: учебно-методическое пособие. – М.: Агар, 2000. – 376 с.

2. Боровицкий П.И., Винниченко П.Ф., Крамаров Д.Я. и др. Методика преподавания естествознания – Л.: Учпедгиз, 1955. – 668 с.

3. Гусев А.В. Принципы организации районных сетей особо охраняемых природных территорий (РСООПТ)/ А.В. Гусев // Вестн. Воронеж. ун-та. Сер. География, геоэкология. – 2003. – № 2. – С. 92-99.


ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ В ШКОЛАХ , КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ


Дьячкова Татьяна Викторовна, поселок Красногвардейское, Красногвардейский район, Белгородская область, Россия, методист МОУ ДОД Станция юных натуралистов


Экологическое образование и воспитание в настоящее время является самой актуальной задачей.

Экологическая культура рассматривается как качественный показатель практического отношения человека к природе. Она включает и знание, и убеждение, и определенные действия, связанные с необходимостью разумного, рационального природоиспользования, с поиском путей сбережения и улучшения окружающей среды. Она предполагает сознательную заботу о природе во имя совершенствования материальной и духовной жизни людей борьбу с грубо потребительским отношением к природе, гуманизм, охрану окружающей среды, ответственность за ее содержание перед обществом. Распространение экологической культуры должно способствовать гармонизации взаимодействия общества и природы.

Важную роль в решении этой задачи должно сыграть распространившееся в последнее время новое средство экологического образования и воспитания – учебная экологическая тропа.

Прокладка учебных экологических троп – распространенная и эффективная форма вовлечения учащихся в исследовательскую природоохранительную работу. Их прокладывают в лесопарках, на территории школьных лесничеств. Желательно, чтобы они проходили по разнообразному ландшафту и не превышали 4 - 5 км. На тропе оборудуют остановки, количество которых зависит от наличия вблизи типичных и уникальных объектов, помещают информационные доски. Информация включает сведения о природе, достопримечательностях истории и географии личности.

По своему назначению экологические тропы могут быть общие или специализированные (ботанические, зоологические, орнитологические и т.д.), (или специализованные), а объекты – природные (деревья, травы, естественные гнездовья, почвы и т.д.) или привнесенные (искусственные гнездовья, дупло дятла и др.).

Закладку экологической тропы начинают с создания организационной группы, куда включают учителей географии – для составления маршрута и крупномасштабной карты – схемы; истории – он поможет подобрать материал для рассказа о школе, поселке, памятниках старины; трудового обучения – для оказания помощи в оборудовании маршрута, представители местного лесничества или лесхоза. Важно так же оформить официальный документ – паспорт тропы, который дает юридическое право на ее создание.

Если лес находится в распоряжении школьного лесничества, школа имеет право прокладывать тропу без чьего-либо разрешения. А в случае, когда маршрут проходит по землям лесопарка, лесхоза, совхоза или колхоза, необходимо получить соответствующее разрешение.

К созданию тропы надо привлечь учащихся, которые будут собирать информацию, изготовлять оборудование и т.д. Обычно для этого организуют несколько групп: изготовителей; оформителей и экскурсоводов.

Тропа должна быть маркирована так, чтобы необходимый объем информации желающие могли получить и в отсутствии экскурсоводов с помощью путеводителя, последний включает схему маршрута и краткую, но содержательную информацию о каждой остановке. Оформляется он в виде буклета или брошюры. Часть информации можно разместить на двусторонних щитах – указателях. Это общий указатель и схема тропы, правила поведения и нормы действий в природе; характеристика местных видов природоиспользования; естественнонаучные сведения об отдельных природных объектах и явлениях; сведения о памятниках природы и культуры, расположенных в зоне тропы; призывы, тематические рисунки, дорожные знаки и др.

В начале тропы устанавливается главный информационный стенд. На нем помещается ее схема с остановками и условными обозначениями. Рисунок и текст можно выжечь или написать масляной краской. Над стендом делается навес от дождя и солнца. Он должен эстетически вписываться в окружающую природу.

Учитывая, что экологическую тропу посещает относительно постоянный состав учащихся и населения, необходимо периодически обновлять оформление. Комплексное описание ее для учащихся – экскурсоводов составляют с учетом задач экскурсий, возраста, подготовленности экскурсий, возраста подготовленности экскурсантов и сезона года.

Как показывает опыт, для оборудования тропы требуется несколько лет. На первом этапе информация носит общеэкологический характер, а в дальнейшем она углубляется и расширяется.

На рисунке (приложение) показана схема-маршрут экологической тропы протяженностью 1,5 км. Здесь представлен самый разнообразный ландшафт: поле, березовый, сосновый, осиновый, еловый лес, заболоченные места и др. Проходя по этой тропе вместе с учащимися, учитель рассказывает им массу интересного о флоре и фауне различных ее участков, встречающихся там редких видах растений и животных, о том, как их оберегать, и т.п. Впоследствии эти сведения школьники используют, сами, выступая в качестве экскурсоводов. Непосредственное знакомство с живой природой помогает им закрепить знания, полученные на уроках, глубже изучить и полюбить лес, чтобы неукоснительно беречь его и сохранить таким же прекрасным для потомков.

Для того чтобы экологическое образование и воспитание охватило все возраста учащихся, рекомендуется разрабатывать тропы для детского сада, начального и среднего звена и старшего звена. К походам по экологической тропе необходимо активно привлекать родителей.





МАРШ ПАРКОВ-2006 В ВЕСЕЛОЛОПАНСКОЙ СОШ.


Шило Елена Ивановна. Россия, Белгородская обл., преподаватель СОШ с. Веселая Лопань


В то время как профессионалы разрабатывают стратегию экологического образования, а философы спорят о том, как вообще можно воспитывать экологическое сознание, природоохранные организации занимаются экологическим просвещением. Формы работы разнообразны, их применение зависит от эколого-просветительских традиций в заповедниках, финансирования, кадров и многого другого. Это проявляется и в применении разнообразных форм проведения ставшей уже традиционной акции «Марш парков». Как известно, природа воспринимается разными людьми по-разному. Одни в ней видят источник красоты, радости и вдохновения, другие оценивают её с позиций «пользы», третьи считают её объектом изучения. Гуманитарность в отношениях с природой означает отношение к природе как к цели, а не средству, умение сочувствовать, сопереживать, стать на точку зрения другого существа будь то человек, животное или растение. Можно ли совместить социальную и биологическую экологию в идеологии заповедного дела? По крайней мере, работа в этом направлении ведется, ведь изменение отношения к природе можно ожидать только при условии духовного роста общества, над которым мы все обязаны трудиться.

Исходя из вышеизложенного, мы разработали программу «Марша парков» в нашей школе, уделив внимание нашему старинному парку и понимая, что от наших усилий зависит жизнь этого живого существа – Парка.

Экологическая акция «Марш парков»

В нашей области и даже в нашем селе имеется множество экологических проблем, которые решаются специалистами. А что можем сделать мы? Рядом с нами, вокруг нас живёт старинный парк. Возможно, вы замечаете, что старых деревьев становится все меньше. Можно ли спасти жизнь парку? Как это сделать? Как привлечь внимание жителей Веселой Лопани к проблеме сохранения нашего старинного ландшафтного парка? Может ли наш парк стать «охраняемой территорией»? Какие вообще территории имеют статус «охраняемых» и почему? Во время проведения экологической акции «Марш парков» мы будем искать ответы на эти вопросы. Практическая задача акции – посадить ценные породы деревьев, вдохнуть в парк новую жизнь.

Организаторы акции – заповедники России и природные парки мира. Разными способами они пытаются привлечь внимание людей к сохранению нетронутых уголков живой природы, увеличить число охраняемых территорий. Итоги акции подводят 22 апреля, в День Земли.

Сроки проведения акции «Марш Парков» в Веселолопанской СОШ: 10 марта – 15 апреля

Активные участники акции будут поощрены.


Начальные классы

1. Мероприятие: экологические игры «Звериная угадайка», «Что у нас общего», «Перелётные птицы»
   

Игра организуется учителем.

2. Конкурс рисунков «Мир охраняемой природы »
   

Количество участников – участвуют все


5 классы

Мероприятие:

1. Конкурс рисунков «Мир птиц »
   
2. Викторина
   

Ответы на вопросы викторины необходимо сдать учителю природоведения до 15 апреля 2006г. Рекомендуем воспользоваться учебником «Основы экологии и природопользования 8-11», которая имеется в школьной библиотеке. Участвуют все


6 классы

Мероприятия:

1. «Конкурс календарей экологических дат».
   
2. Конкурс фотографий «Обитатели нашего парка»
   

Количество участников – участвуют все.


7 классы

Мероприятия:

1. Паспортизация деревьев школьного парка.
   

Эта увлекательная, хотя и трудоёмкая работа проводится под руководством учителя в назначенные дни (в начале апреля). Необходимо провести обследование школьного парка и составить картотеку на деревья парка.

2. Конкурс фотографий «Наш парк и его обитатели».
   
3. 
   

8 классы

Мероприятия:

1. Работа над проектом «Программа развития школьного парка». Задача: выполнение части проекта – описать растительный и животный мир нашего парка.
   

Количество участников – участвуют как минимум 4 человека из класса.

2. Конкурс фотографий «Наш парк и его обитатели».


9 классы

Мероприятия:

1. Создание банка фотографий «История школы – история парка»
   

Цель: собрать как можно больше фотографий разных лет, на которых запечатлены ученики нашей школы. На фотографии обязательно должен быть виден уголок школьного парка. Количество участников – участвует весь класс

По итогам этого мероприятия будет проведены выставка фотографий, победители будут награждены.

2. Работа над проектом «Программа развития парка».
   

Количество участников – участвуют как минимум 4 человека из класса. Класс предоставляет описание парка: его географическое положение, климат, рельеф и геологическое строение, почвенный покров.

3.Конкурс рефератов «Охраняемые территории Белгородской области»

Количество участников – участвуют все желающие, класс должен предоставить как минимум 1 реферат.


10 класс

Мероприятия:

1. Работа над проектом «Программа развития школьного парка». Задача: выполнение основной части проекта: описать социально – экономические особенности села Веселая Лопань, демографические и историко – культурные особенности села, экологическое состояние парка, антропогенные воздействия, пути сохранения парка..

Количество участников – участвуют как минимум 5 человек из класса.

2.Конкурс рефератов «Охраняемые территории Белгородской области»

3. Создание банка фотографий «История школы – история парка»


11 класс.

В связи с предстоящими выпускными экзаменами выбирают любую форму участия в акции:

1.Конкурс рефератов «Охраняемые территории Белгородской области»

2. Конкурс фотографий «Наш парк и его обитатели»

3. Создание банка фотографий «История школы – история парка»


Содержание.

Предисловие Материалы научно-практической конференции школьников. Адаменко М. Современное состояние ледников заповедника «Кузнецкий Алатау» Аллахвердиева А. Оценка состояния древостоя смешанного леса (урочище Подвислое). Андреева А. Фитоценотические связи агариковых грибов в национальном природном парке «Гомольшанские леса». Аникеенко Е. Индикатор загрязнения вод – пиявка в охранной зоне участка «Лес на Ворскле» заповедника «Белогорье». Баздырев А. Орнитофауна высокогорий центральной части Кузнецкого Алатау в истоках рек Верхняя Терсь и Черный Июсс. Бармаева Е. Растительность приледниковых территорий Центрального и Южно-Алатауского центров оледенения Кузнецкого Алатау. Бочарова В., Жукова А., Ловцова А. Результаты поиска яйцекладок и учеты яиц ящерицы прыткой в Стрелецкой степи Центрально-Черноземного государственного биосферного заповедника им. В.В. Алёхина. Бузун Е., Соклакова Т. Памятники природы Яковлевского района Белгородской области. Валиев И Питание филина в гнездовой период Гаврилова Н. Изучение растительности поймы реки Поль (район деревни Савинская национального парка «Мещера») Глаголева Н., Кладницкая М., Масалыкина Е. Использование системного анализа для оценки экологического состояния болота Моховатое. Журавлев Б. Пайбулатовское озеро – памятник природы. Зуева А. Антропогенное влияние на растительные популяции в Вейделевском районе Белгородской области. Иванова И. Изучение состава и структуры ценопопуляции редкого вида Adonis vernalis на ООПТ Бугульминского района. Кабанова В. Лежнинское озеро – памятник природы и любимое место отдыха. Кораблёва Н. Керженец – река Нижегородского Заволжья Коренская В., Гребцова О. Экологическое состояние малых рек села Великомихайловка. Коробков А. Особенности эпифитных лишайников в условиях города Харькова и на охраняемых территориях. Куракулова Е. Геоботаническое исследование травостоя лесопарка «Маршалково». Мартынова О. Изучение видового состава растительности урочища «Чехова дача» Грайворонского района Белгородской области. Машкова В. Растительность мыса Шартлай в Байкало-Ленском заповеднике. Михайлова Н., Солодовников В. Зимние учеты наземных позвоночных на территории заказника Звенигородской биостанции. Можаитина С, Федорина М., Лысенко Е., Сердюк А. Программа сохранения и развития ландшафтного парка в селе Веселая Лопань. Муравьев А. Посадки сосны кедровой сибирской в деревне Лыково Борского района Нижегородской области. Немченко Е. Оценка состояния здоровья среды заповедника «Белогорье» и сопредельных территорий. Носуленко А. Дикие опылители заповедного участка «Острасьевы яры» и пути их сохранения. Подовинникова И., Лащев Г., Савчук А. Создание научно-исследовательских площадок на территории памятника природы «Урочище Знаменская роща». Пономарева И. Зависимость динамики популяций реликта, эндемика флоры России волчеягодника Софии от антропогенной нагрузки на территории его местообитания в пределах Валуйского района Белгородской области. Родимова Ю. Природоохранная территория заказника Пижемский Ронько Р. К флоре миксомицетов заповедника «Нургуш». Рязанцева М. Инвентаризация и анализ флоры ботанического заказника «Урочище Большое Толстое» Седаш Г. Особенности питания околоводных куньих в окрестностях Звенигородской биологической станции МГУ. Соколова Д. Изучение истории лесов Звенигородской биостанции методом спорово-пыльцевого анализа. Старикова И. Исследование родника «Головной» Ткаченко В. Дубы-великаны: состояние, проблемы, перспективы. Ульянцева М. Особенности заселения тростниковых гнезд дикими одиночными пчелами на заповедном участке «Ямская степь». Федотова Н., Ермаков К. Выращивание пиона тонколистного из семян. Яруллина А. Суык-Чишминский склон – уникальный памятник природы Бугульминского района Татарстана. Методические материалы педагогов и руководителей детских объединений. Гусев А.В., Ермакова Е.И. Методика организации исследовательской работы с учащимися по выявлению ООПТ. Дьячкова Т.В. Организация экологической тропы в школах, как одна из форм экологического образования и воспитания учащихся. Шило Е.И. Марш Парков – 2006 в Веселолопанской СОШ.