Geum.ru

Дети с нормальным психофизическим развитием, имеющим легкую степень дизартрии

Вид материалаРеферат

Содержание


Речевой материал для работы на третьем этапе.
Дидактический материал для III этапа работы.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7

Речевой материал для работы на третьем этапе.


Фрагмент занятия.

"Сейчас мы с вами отправимся на прогулку. Мы поедем на автобусе. Займите свои места. Автобус отправляется. Светит яркое солнышко прямо нам в лицо. Его лучи слепят глаза. Давайте зажмурим глаза. Автобус едет под мостом, солнышка не видно: откроем глазки. Автобус свернул направо, солнышко светит в левый глаз. Зажмурим его. Свернули теперь налево, зажмурим правый глаз. Проезжая мимо дома, увидели, как мальчик отобрал у малыша мяч. Нахмурьте брови, рассердимся на этого мальчика.

А теперь посмотрите в окно: собака убегает от кошки. Покажем, как мы удивились: дети поднимают брови.

Мы долго ехали, день был солнечный, жаркий, всем захотелось пить. Наберём в рот воды и подержим /дети надувают щёки/. Наберём воду за правую щеку, за левую /надувание щек попеременно/, проглотим водичку. Вот мы и утолили жажду, и теперь отправимся домой".

Рекомендуется имитация мимических движений с использованием картинок. Например, детям предлагаются картинки. Логопед описывает ситуацию на картинке, дети имитируют мимически.

1.Дети загорают. Солнечный теплый день. Дети лежат на песке с закрытыми глазами, им приятно и тепло. Спокойно закройте глаза. Щеки, лоб, губы расслаблены. Вам приятно.

2. Дедушка подарил мальчику коньки. Мальчик очень доволен, он улыбается. Улыбнемся вместе с мальчиком.
  1. Мы видим на картинке, как мальчик сидит, а бабушка стоит. Нам это
    очень не нравится. Мы нахмурились, опустили брови.
  2. Мальчик ест кислый лимон. Сделаем так, как будто и мы едим кислый
    лимон.

5. В зоопарке мальчик впервые увидел жирафа. И очень удивился, что у жирафа такая длинная шея. Удивимся и мы: поднимем брови, раскроем глаза. В ходе последующих занятий применяются следующие задания и упражнения: Кошка серая гуляла (движения языка вправо, влево)

Она сладко так зевала (имитация зевания)

Молоко она лакала (движение широким переджним краем языка сверху вниз)

Кошка губки облизала (движение языка по кругу)

И сказала: «Мяу!»

Дидактический материал для III этапа работы.


Упражнения по развитию праксиса мимической мускулатуры.

Упражнения по формированию произвольных дифференцированных мимических движений должны предшествовать артикуляционной гимнастике и включаться в структуру логопедического занятия. Лучше эти упражнения проводить в игровой форме.

Полезно начинать эту работу с рассматривания различных иллюстраций, на которых отчетливо видна мимика лица. В беседе выясняется, какое настроение у этого человека. Как вы догадались об этом? Формируем при этом определённые мимические позы:
  1. Удивление - брови подняты вверх, глаза широко открыты, рот приоткрыт,
    губы слегка вытянуты вперед.
  2. Печаль - брови слегка сводятся к переносице, углы бровей слегка опускаются, губы сжаты.
  3. Ужас — брови поднимаются вверх до предела, глаза максимально раскрываются, рот приоткрыт.
  4. Радость - губы растянуты в улыбку, глаза слегка прищурены.
  5. Сомнение - брови подняты вверх, губы сжаты, нижняя губа поджата, углы
    рта опущены.
  6. Подозрительность - губы сжаты, один или оба глаза прищурены.

Сначала дети по заданию логопеда находят соответствующие картинки, рассматривают их, затем, сидя перед зеркалом, придают своему лицу то или иное выражение лица. Логопед помогает как пассивными движениями, так и словесными инструкциями.

Развитие мимических мышц интереснее проводить, создавая определенные ситуации: "Мы удивились", "Мы огорчились", "Горький лук", "Мы веселимся", "Разбилась кукла", "Мама пришла" и т. д. Эти ситуации готовятся с детьми постепенно: тренируются движения отдельных лицевых мышц, затем движения мышц объединяются в комплексы, отражающие такие сложные чувства, как радость, огорчение, обиду, ликование. Для закрепления умения придавать лицу нужное выражение используются инсценировки, игры-драматизации, разыгрываются этюды.

Для развития произвольной мимической моторики детям предлагаются следующие упражнения:
  • для мышц лба: нахмурить брови, поднять брови вверх, нахмурить лоб
  • для мышц глаз: легко сомкнуть веки, плотно сомкнуть веки, прищурить глаза, закрыть поочередно правый и левый глаз, посмотреть вниз, следить глазами за двигающимся по кругу предметом.

Нужно совершенствовать и символический праксис: уметь выполнять

"свист", поцелуй", "улыбку", "оскал", "плевок", "цоканье", для мышц щёк: надуть попеременно щёки, надуть одновременно щёки, втянуть щёки при закрытом рте, имитировать полоскание рта.

Артикуляционная гимнастика губ.
  1. Надувание обеих щек одновременно.
  2. Надувание щек попеременно.
  3. Втягивание щек в ротовую полость.
  4. Сомкнутые губы вытягиваются вперед трубочкой (хоботком), а затем
    возвращаются в нормальное положение.
  5. Оскал: губы растягиваются в стороны, плотно прижимаются к деснам,
    обнажаются оба ряда зубов.
  6. Чередование оскал — хоботок (улыбка — трубочка).
  7. Втягивание губ в ротовую полость при раскрытых челюстях.
  8. Поднимание только верхней губы, обнажаются только верхние зубы.
  9. Оттягивание вниз нижней губы, обнажаются нижние зубы.
  1. Поочередное поднимание и опускание верхней и нижней губы.
  2. Имитация полоскания зубов.
  3. Нижняя губа под верхними зубами.
  4. Верхняя губа под нижними зубами.
  5. Чередование двух предыдущих упражнений.
  6. Вибрация губ (фырканье лошади).
  7. При выдохе удерживать губами карандаш, стеклянные трубочки.

Артикуляционная гимнастика языка.
  1. Высовывание широкого языка "лопатой", своими боковыми краями
    язык касается углов рта. Если широкий язык не получается, то предлагается
    похлопать по спинке языка шпателем, "пожевать" язык (можно произносить
    при этом бя-бя-бя, мя-мя-мя), сильно подуть на высунутый язык, протяжно
    произнести звук и или улыбнуться.
  2. Высовывание языка жалом. Если это движение не сразу удается, то
    предлагают просунуть кончик языка между сжатыми и вытянутыми губами,
    потянуть язык за отодвигаемым пальцем или карандашом, двигать кончиком
    языка вправо-влево.

3. Поочередное Высовывание языка то лопатой, то жалом.
  1. Высунуть язык, сделать язык сначала лопатой, а затем жалом.
  2. Сильное высовывание языка изо рта, а затем возможно более глубокое втягивание его в глубь ротовой полости, так чтобы кончик языка стал незаметным.
  3. Движения высунутого языка вправо и влево (маятник).
  4. Поднимание и опускание спинки языка при широко открытом рте.
  5. Присасывание к нёбу спинки языка.
  6. Круговое облизывание губ кончиком языка.
  1. Облизывание зубов под верхней и нижней губой (почистить зубки).
  2. Поднимание и опускание широкого кончика языка на верхнюю и

нижнюю губу, на верхние и нижние зубы.
  1. Поднимание и опускание широкого кончика языка внутри ротовой
    полости: к верхней десне, к нижней десне.
  2. Загибание узкого кончика языка вверх и вниз: к носу и подбородку,
    далее — на верхнюю и нижнюю губу, затем на верхние и нижние зубы.
  3. Поочередное загибание узкого кончика языка внутри ротовой полости,
    к альвеолам верхних и нижних зубов.
  4. "Желобок", или "лодочка", снаружи рта: боковые края языка подняты,
    кончик языка лежит на нижней губе, посредине языка — впадина. Этому
    движению помогает надавливание на среднюю часть языка шпателем или
    зондом.
  5. "Желобок" внутри ротовой полости.
  6. Сделать язык "желобком", осторожно загнуть кончик языка вверх.
  7. Язык чашечкой (ковшиком) вне ротовой полости (боковые края языка
    и кончик языка поднимаются кверху, средняя часть спинки языка опущена).
  8. Чашечка внутри ротовой полости.
  9. Задувание на чашечку внутри ротовой полости.
  10. Закусывание боковых краев языка коренными зубами.