Дети с нормальным психофизическим развитием, имеющим легкую степень дизартрии
| Вид материала | Реферат |
СодержаниеРечевой материал для работы на втором этапе. Лягушки улыбаются. Чередование поз. |
- И с нормальным психическим развитием (2-5 класс) Научный Е. В. Глазанова Работа представляет, 6.48kb.
- «ранняя диагностика предрасположенности к дислексии у младших школьников с нормальным, 1243.93kb.
- Реферат по коррекционной педагогике Роль семьи в воспитании детей с нормальным и нарушенным, 112.64kb.
- Новое в пенсионном законодательстве, 13.71kb.
- 1 Фонетико-фонематические нарушения у дошкольников со стертой формой псевдобульбарной, 102kb.
- Ii. Изучение особенностей просодической стороны речи и сформированности слухового самоконтроля, 827.33kb.
- Ая црб» по реализации пнп «Здоровье», полноте и доступности предоставления государственной, 71.26kb.
- Алимханова Т. Р. Социально-педагогический подход к интеграции детей с дцп в образовательное, 18.69kb.
- Ывал на необходимость создания такой системы обучения, в которой ребенок с ограниченными, 140.64kb.
- Врачи и психологи различают три степени адаптации: легкую, среднюю и тяжелую, 232.88kb.
Речевой материал для работы на втором этапе.
Занятие 1.
Тема: Ознакомление с органами артикуляционного аппарата и их основными движениями.
Цель: Вспомнить с детьми основные органы артикуляционного аппарата (рот, губы, язык, небо, зубы, кончик языка) и основные движения языка (поднимать вверх, опускать вниз, делать движения в стороны, к углам рта, делать язык широким, тонким). Ознакомить детей с верхними и нижними губами и зубами, со спинкой языка, научить делать язык попеременно то широким, то узким.
Логопед. "Дети, посмотрите все внимательно на меня. Что это у меня? (показывает на рот). Правильно, рот. А вы знаете, что наш рот похож на домик? Вспомните, кто живет в этом домике. Правильно, язык. В каждом домике есть дверца. И у этого домика, где живет язычок, тоже есть дверца, и даже не одна. Первая дверца - губы, вторая дверца - зубы. И потолок в этом домике тоже есть. Как он называется? Правильно, небо. Когда мы молчим, обе дверцы в домике закрыты и язычка не видно. Закройте все рты и посмотрите друг на друга.
Надоело язычку сидеть в темном домике. Он захотел выйти погулять. Высунул сначала кончик - посмотрел, какая погода на улице. Давайте все так сделаем. Хорошая погода, солнышко светит, должно выходить на улицу. Вышел язычок на улицу и стал греть спину. Давайте все так сделаем. Вот какой широкий язычок, посмотрите друг на друга. Вдруг подул сильный ветер. Язычок стал узенький, а потом совсем в домик спрятался и лег спать. Выспался язычок, решил зарядку сделать. Стал подниматься вверх (за верхние зубы), потом опускаться вверх (за нижние зубы). Сначала делал медленно, потом стал прыгать быстро-быстро, до самого потолка. Попрыгал и погладил потолок кончиком языка. Снова вышел язычок на улицу, сел на крылечко (Широкий язычок на нижней губе. Следить, чтобы дети не подворачивали нижнюю губу, не натягивали ее на зубы). Скучно сидеть, одному, не с кем поиграть. Посмотрел язычок направо - нет ли ребяток, - нет , посмотрел налево - нет. Стал язычок бегать вокруг искать ребяток. (Делает круговые движения языком). Нашел - обрадовался и запрыгал от радости, защелкал языком. (Щелкает кончиком языка, присасывает его к небу). Погулял язычок, опять пошел домой и закрыл обе дверцы. Дверцы у него не простые , а из двух половинок. Первая дверца - губы, вот верхняя, а вот нижняя. Губы тоже умеют многое делать. Вот им стало весело и они улыбнулись. Давайте все улыбнемся. Потом они на что-то рассердились и вытянулись в трубочку. (Проверяет выполнение). Потом губы приоткрылись и показали вторую дверцу - зубы. Вот верхние зубы, а вот нижние. (Показывает). Закроем все дверцы, язычок устал и хочет отдохнуть. Вот и вся сказка про веселый язычок.
Еще, дети, у нас есть голосок. Он тоже живет в домике, только у него свой
домик.
Голосок живет там, где шея. (Показывает). Иногда голосок спит и тихонько по-разному посапывает, его и не слышно. ( Произносит звук "с", а затем "ф", вслед за ним дети произносят звуки "с" и "ф". Приложив тыльную сторону руки к шее спереди, проверяют, поёт голосок или завывает.)
Так произносят, чередуя по 2 - 3 раза, звуки "с" - "з", или "в" - "ф" и и определяют, спит голосок или нет.
" Вот дети, как много мы сегодня с вами узнали" А теперь покажите, как открывались и закрывались дверцы домика? как спал язычок? как он смотрел влево, вправо, вверх, вниз? (и т. д.)
ЛЯГУШКИ УЛЫБАЮТСЯ.
Цель: выработать умение делать оскал зубов.
Загадка: Выпуча глаза сидит, не по-русски говорит,
родилась в воде, а живёт на земле.
Заучить: Тянуть губы прямо к ушкам
Очень нравится лягушкам.
Улыбаются, смеются,
А глаза у них, как блюдца.
ХОБОТОК.
Цель: выработать движение губ вперёд.
- У какого известного вам животногонос в виде трубы?
- Как мы называем нос у слона?
- Каким словом мы назовём нос у маленького слонёнка? (сделать из губ хоботок).
Подражаю я слону, губы хоботком тяну...
И на трубочку похожи...
Подудеть в неё мы можем: ,
Ду-ду-ду, ду-ду-ду!
Вдоль по улице иду я
И в большую дудку дую:
Ду-ду-ду, ду-ду-ду,
Я по улице иду.
Чередование поз.
Игра: «Ребята-лягушата, ребята-слонята».
Свои губы прямо к ушкам Растяну я как лягушка.
А теперь слонёнок я Хоботок есть у меня.
А сейчас я дудочка,
Дудочка - подудочка.
Мне понравилось играть,
Повторю-ка всё опять.
ЛОПАТОЧКА.
Цель: выработать умение, расслабив мышцу языка, удерживать его широким.
Язык лопатой положи
И под счёт его держи:
1 2 3 4 5
Язык надо расслаблять.
Язык широкий положи.
А края подними.
Получилась пиала, Округлённая она.
В рот её мы занесём
И бока к зубам прижмём.
Язык лопатой положи
И спокойно подержи.
Язык иголочкой потом,
И потянем остриём.
Чисти зубы, чисти зубы
И снаружи и внутри,
Не болели чтоб они.
КАЧЕЛИ.
На качелях я качаюсь: вверх, вниз, вверх, вниз.
И всё выше поднимаюсь, а потом - вниз.
Всё лето качели качались и пели.
И мы на качелях на небо летели.
Настали осенние дни,
Качели остались одни.