На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ

Вид материалаПрограмма

Содержание


Наименование учредителя учреждения
Наименование программы с указанием категории слушателей
ФИО ректор учреждения
Юридический адрес учреждения
Подпись ректора
Кафедра коррекционной психологии и педагогики
1.Пояснительная записка
Задачами курса является формирование профессиональных компетенций
В результате изучения курса слушатели должны
2.Тематический план
Модуль 2. Практическое применение логоритмических упражне
Модуль3.Логоритмические занятия в педагогической
Содержание учебной дисциплины
Основная литература
Дополнительная литература
Подобный материал:


Заявка

на включение программы повышения квалификации

педагогических и руководящих работников муниципальных

общеобразовательных учреждений Воронежской области в

региональный банк программ


ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет»


ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

по дисциплине «Развитие и коррекция речи детей средствами логопедической ритмики»


Программа для учителей-логопедов, педагогов, психологов, воспитателей специальных учреждений дошкольного, школьного и дополнительного образования.


По направлению: концептуально-педагогическое (теоретические и практические основы обучения методам коррекция речи детей средствами логопедической ритмики)


Титульный лист заявки


Наименование учреждения: ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет»


Наименование учредителя учреждения: Министерство образования и науки РФ


№ и дата лицензии на право ведения образовательной деятельности по программам повышения квалификации: Серия А № 282047 от 17 марта 2008 г.


№ и дата свидетельства о государственной аккредитации программ повышения квалификации: № 1237 от 28 апреля 2008 г.


Наименование программы с указанием категории слушателей:

«Развитие и коррекция речи детей средствами логопедической ритмики»


_Программа для учителей-логопедов, педагогов, психологов, воспитателей специальных учреждений дошкольного, школьного и дополнительного образования


Объем (в часах) _72 часа, включая модуль 1 (28ч) , модуль 2 (36ч) модуль3 (8ч)_______


Стоимость курса обучения в расчете на одного слушателя: _____________________________________________________________________________


ФИО ректор учреждения: Потапов А.С.


ФИО, должность разработчика программы повышения квалификации: _Арзыбова Лариса Владимировна, доцент кафедры коррекционной психологии и педагогики ВГПУ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Юридический адрес учреждения: 394043, г. Воронеж, ул. Ленина, д.86.


Контактные адреса и телефоны учреждения: 54-56-43, 55-54-46,

e-mail: rektorat@vspu.ac.ru


Перечень приложений к заявке: (если есть)_________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Подпись ректора:


(печать)


Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»

Кафедра коррекционной психологии и педагогики


ПРОГРАММА

по дисциплине «Развитие и коррекция речи детей средствами логопедической ритмики»

для дополнительного профессионального образования

учителей-логопедов, психологов, воспитателей специальных муниципальных образовательных учреждений.




Всего часов,

ауд. 72 часов,

из них: 28 лекционных,

44 практических,

часа.

Форма отчетности: зачет


Составитель: доцент, к. пед. н. кафедры кор-рекционной психологии и педагогики Арзыбова Л.В. .

Программа утверждена на заседании кафедры коррекционной психологии и педагогики,

протокол №____ от _________ 2009 г.

Зав. кафедрой _______Дуванова С.П.



ВОРОНЕЖ 2009г


1.Пояснительная записка

Программа дополнительного профессионального образования «Развитие и коррекция речи детей средствами логопедической ритмики » составлена для учителей-логопедов, психологов, воспитателей специальных муниципальных образовательных учреждений.

Целью данного курса является, ознакомление слушателей с особенностями нарушений обшей и тонкой, произвольной моторики при различных формах речевой патологии, со спецификой использования средств логоритмического воздействия в системе комплексной реабилитации лиц с расстройствами речи.

Задачами курса является формирование профессиональных компетенций:

специальных: овладение знаниями о логопедической ритмике как составном звене

лечебной ритмики, как об одном из средств коррекционно-педагогического воздействия ;

овладение естественно-научной основе логоритмического (музыкально- ритмического)

воспитания; о своеобразии и эффекте коррекционного воздействия сочетания музыки,

слова и движения, используемого на музыкально-ритмических занятиях;

базовых: сформировать представление об особенностях развития статической и

динамической координации общих движений, тонкой произвольной моторики, мимики

лица, речевого дыхания у лиц с речевой патологией и особенностях использования

средств логоритмики при коррекции различных форм патологии речи (расстройств

голоса, заикания, дизартрии, ринолалии, алалии и др.);

ключевых: формирование профессионально значимых умений и навыков,

позволяющих студентам диагностировать и адекватно оценивать состояние

двигательной сферы лиц с нарушениями речи; выбирать и использовать

оптимальные средства логоритмического воздействия с учетом

возрастных, индивидуально-психологических особенностей детей,

подростков и взрослых с патологией речи.

В результате изучения курса слушатели должны

знать:

- естественно-научные основы логопедической ритмики;

- онтогенетические закономерности формирования двигательной сферы;

- особенности музыкально-ритмичекого воздействия на составляющие сихической сферы

человека;

- задачи, принципы, методы, средства логоритмического воздействия;

- типичные нарушения общей и мелкой произвольной моторики при определенных формах

патологии речи;

- особенности использования логоритмических упражнений в системе коррекции

различных нарушений речи;

уметь:

-использовать диагностические технологии обследования моторных функций детей и взрослых;

- грамотно интерпретировать и использовать данные обследования при разработке комплексных реабилитационных программ;

-применять средства логоритмического воздействия для коррекции нарушений общей и тонкой произвольной моторики, мимики лица, формирования речевого дыхания; нормализации компонентов просодики (тембра голоса, темпа и ритма речи, мелодики);

- преодоления нарушений звукопроизношения и фонематических процессов; устранения пробелов лексико-грамматического строя речи; совершенствования познавательных процессов (внимания, памяти, мышления);

-нормализации эмоционально-волевой и личностной сферы лиц с патологией речи.


2.Тематический план





п. П.

Наименование тем лекционных и практических занятий

Всего в трудоем

В том числе аудиторных

Контроль

Всего

Лекции

Семинары

Лабор

Модуль 1. Научно-теоретические основы логопедической ритмики. (28ч) Круглый стол

Раздел 1.

Логопедическая ритмика в системе комплексной реабилитации лиц с патологией речи. Задачи и содержание логоритмики.

4

4

4







-

Раздел 2.

Особенности развития статической и динами-ческой координации общих движений, тонкой произвольной моторики, мимики лица, речевого дыхания у лиц с речевой патологией.


4

4

4







-

Раздел .3.

Формирование речевого дыхания в процессе логоритмики.

4

4

4







-

Раздел 4.

Логоритмические упражнения для лиц, имеющих разную речевую патологию.


4

4

4







-

Раздел 5.

Развитие навыков рацио-нальной голосоподачи и голосоведения, чувства темпа и ритма движений и речи.


7

7

7







-

Раздел 6.

Логопедическая ритмика в системе комплексных мероприятий по преодолению заикания.


5

5

5







-

Модуль 2. Практическое применение логоритмических упражне

ний ний в системе коррекции различных нарушений речи (36ч)

Круглый стол

1.

Логопедическая ритмика в системе комплексных мероприятий по преодолению заикания



6

6




6







2.

Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы по устранению нарушений произносительной стороны речи при дислалии.



6

6




6







3.

Система логоритмического воздействия при расстройствах голоса.


6

6




6






4

Система музыкально-ритмических занятий для детей с ринолалией .


6

6




6







5

Логопедические средства в комплексных реабилитационных методиках в процессе работы с детьми страдающими алалией, афазией .


12

12




12







Модуль3.Логоритмические занятия в педагогической

практике (8ч) Круглый стол


1.

Моделирование ситуации обследования психомоторики ребенка дошкольного возраста.


2

2







2




2

Моделирование фрагмента логоритмического занятия для детей с ринолалией, содержащего упражнения и игры на формирование речевого дыхания.


2

2







2




3.

Моделирование фрагмента логоритмического занятия по коррекции поведения, моторики и речи заикающихся детей дошкольного возраста средствами логопедической ритмики на разных этапах работы.


4

4







4










Итого:

72

72

28

36

8






СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Модуль1.Научно-теоретические основы логопедической ритмики. (28ч.)

Цель: овладение знаниями о логопедической ритмике как составном звене

лечебной ритмики, как об одном из средств коррекционно-педагогического воздействия

логоритмического (музыкально-ритмического) воспитания.




Тема

Кол-во часов

Форма занятий

1

Логопедическая ритмика в системе комплексной реабилитации лиц с патологией речи. Задачи и содержание логоритмики.

4

Лекции

2

Особенности развития статической и динами-ческой координации общих движений, тонкой произвольной моторики, мимики лица, речевого дыхания у лиц с речевой патологией.


4

Лекции

3

Система логоритмического воздействия при расстройствах голоса.


4

Лекции

4

Формирование речевого дыхания в процессе логоритмики.

4

Лекции

5

Логоритмические упражнения для лиц, имеющих разную речевую патологию.


7

Лекции

6

Логопедическая ритмика в системе комплексных мероприятий по преодолению заикания.

5

Лекции




Контроль




Круглый стол




итого

28






Вопросы к самостоятельной работе слушателей
  1. Определение, предмет, объект логопедической ритмики.
  2. Цели и задачи логопедической ритмики как одного из средств коррекционно-педагогического воздействия.
  3. История развития логопедической ритмики.
  4. Естественнонаучная основа логоритмики.
  5. Онтогенез развития моторных функций.
  6. Связи логопедической ритмики с другими науками.
  7. Принципы логопедической ритмики (общедидактические и специфические).
  8. Характеристика звеньев логоритмики.
  9. Средства логоритмики, направленные на развитие и коррекцию неречевых процессов.
  10. Средства логоритмики, обеспечивающие коррекцию и совершенствование речевых процессов.
  11. Методы логоритмики.
  12. Организация и методическое оснащение логоритмического воздействия в учреждениях различного вида.
  13. Факторы, определяющие направленность и содержание логоритмического воздействия.
  14. Взаимодействие музыкального руководителя, учителя-логопеда, воспитателей и родителей в вопросах организации логоритмического воспитания дошкольников.


Литература
  1. Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов/ под ред. Л.С. Волковой и С.Н. Шаховской. – М., 1998.
  2. Ляпидевский С.С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений/ под ред. В.И. Селиверстова.—М., 2000.
  3. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с с особыми проблемами в развитии. – М., 1997.



Модуль 2. Практическое применение логоритмических упражнений в системе коррекции

различных нарушений речи (36ч.)

ЦЕЛЬ: формирование профессионально значимых умений и навыков,

позволяющих слушателям диагностировать и адекватно оценивать состояние

двигательной сферы лиц с нарушениями речи при коррекции различных форм

патологии речи (расстройств голоса, заикания, дизартрии, ринолалии, алалии

и др.);




Тема

Кол-во часов

Формы занятий

1

Логопедическая ритмика в системе комплексных мероприятий по преодолению заикания (6ч).


6

семинары- практикумы

2

Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы по устранению нарушений произносительной стороны речи при дислалии(6ч).


6

семинары- практикумы

3

Система логоритмического воздействия при расстройствах голоса(6ч).


6

семинары-практикумы

4

Система музыкально-ритмических занятий для детей с ринолалией

6

семинары-практикумы

5

Логопедические средства в комплексных реабилитационных методиках в процессе работы с детьми страдающими алалией, афазией (12).


12

семинары- практикумы




Контроль




Круглый стол




итого

36






Литература
  1. Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика в школе и детском саду: Практикум по работе со слабослышащими детьми. – М., 1997.
  2. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М., 1985.
  3. Гринер В.А. Логопедическая ритмика для дошкольников. – М., 1958.
  4. Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушения психомоторного развития детей первого года жизни. – М., 1981.



Модуль 3. Логоритмические занятия в педагогической практике (8ч).

Цель: применение средств логоритмического воздействия для коррекции нарушений общей и тонкой произвольной моторики, мимики лица, формирования речевого дыхания; нормализации компонентов просодики (тембра голоса, темпа и ритма речи, мелодики);




Тема

Кол-во часов

Формы занятий

1

Моделирование ситуации обследования психомоторики ребенка дошкольного возраста.

2

Моделирование занятия

2

Моделирование логоритмического занятия для детей с ринолалией, содержащего упражнения и игры на формирование речевого дыхания.

2

Моделирование занятия

3

Моделирование логоритмического занятия по коррекции поведения, моторики и речи заикающихся детей дошкольного возраста средствами логопедической ритмики на разных этапах работы.


4

Моделирование занятия




Контроль




Круглый стол




Итого

8






Литература
  1. Ляпидевский С.С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений/ под ред. В.И. Селиверстова.—М., 2000.
  2. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с с особыми проблемами в развитии. – М., 1997.
  3. Оганесян Е.В. Логопедическая ритмика – М., 1998.
  4. Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика. Диагностика и коррекция произвольных движений у детей, страдающих заиканием: Методические рекомендации. – М., 1997.
  5. Хрестоматия. Логопедия. Заикание // сот. Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова. – М.,
  6. Селиверстов В.И. Речевые игры в логопедической работе с детьми. – М., 1997.



Основная литература

  1. Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика в школе и детском саду: Практикум по работе со слабослышащими детьми. – М., 1997.
  2. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М., 1985.
  3. Гринер В.А. Логопедическая ритмика для дошкольников. – М., 1958.
  4. Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушения психомоторного развития детей первого года жизни. – М., 1981.
  5. Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов/ под ред. Л.С. Волковой и С.Н. Шаховской. – М., 1998.
  6. Ляпидевский С.С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений/ под ред. В.И. Селиверстова.—М., 2000.

  7. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с с особыми проблемами в развитии. – М., 1997.
  8. Оганесян Е.В. Логопедическая ритмика – М., 1998.
  9. Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика. Диагностика и коррекция произвольных движений у детей, страдающих заиканием: Методические рекомендации. – М., 1997.
  10. Хрестоматия. Логопедия. Заикание // сот. Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова. – М., 2001.

Дополнительная литература

  1. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движения и физиологии активности. – М., 1966.
  2. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Логопедия». – М., 1998.
  3. Визель Т.Г. Как вернуть речь. – М., 1998.
  4. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. – М., 1983.
  5. Выгодская И.Б, Пеллингер Е.А., Успенская Л.П. Устранение заикания у дошкольников в игре: Пособие для логопедов. – М., 1984.
  6. Козлянинова И.П., Чарели Э.М. Речевой голос и его воспитание. – М., 1985.
  7. Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. – М., 1991.
  8. Селиверстов В.И. Речевые игры в логопедической работе с детьми. – М., 1997.
  9. Хрестоматия по логопедии: Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: В 2-х т./ под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. – М., 1997.
  10. Чистякова М.И. Психогимнастика. –М., 1990.


3 Условия реализации программы повышения квалификации.


Программа повышения квалификации осуществляется на базе кафедры коррекционной психологии и педагогики теоретико-методологический модуль и на базе Центра развития творчества детей и юношества Ленинского р-на практико-ориентированные модули. Инновационный опыт данного учреждения в направлении психолого-педагогической коррекции речи средствами логопедической ритмики будет представлять педагог-логопед, кандидат педагогических наук Лавлинская Ольга Игоревна.