На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
| Вид материала | Программа |
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 198.87kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 370.56kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 188.42kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 224.72kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 157kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 169.75kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 359.12kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 231.22kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 465.46kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 409.35kb.
Заявка
на включение программы повышения квалификации
педагогических и руководящих работников муниципальных
общеобразовательных учреждений Воронежской области в
региональный банк программ
ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет»
ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
по дисциплине «Развитие и коррекция речи детей средствами логопедической ритмики»
Программа для учителей-логопедов, педагогов, психологов, воспитателей специальных учреждений дошкольного, школьного и дополнительного образования.
По направлению: концептуально-педагогическое (теоретические и практические основы обучения методам коррекция речи детей средствами логопедической ритмики)
Титульный лист заявки
Наименование учреждения: ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет»
Наименование учредителя учреждения: Министерство образования и науки РФ
№ и дата лицензии на право ведения образовательной деятельности по программам повышения квалификации: Серия А № 282047 от 17 марта 2008 г.
№ и дата свидетельства о государственной аккредитации программ повышения квалификации: № 1237 от 28 апреля 2008 г.
Наименование программы с указанием категории слушателей:
«Развитие и коррекция речи детей средствами логопедической ритмики»
_Программа для учителей-логопедов, педагогов, психологов, воспитателей специальных учреждений дошкольного, школьного и дополнительного образования
Объем (в часах) _72 часа, включая модуль 1 (28ч) , модуль 2 (36ч) модуль3 (8ч)_______
Стоимость курса обучения в расчете на одного слушателя: _____________________________________________________________________________
ФИО ректор учреждения: Потапов А.С.
ФИО, должность разработчика программы повышения квалификации: _Арзыбова Лариса Владимировна, доцент кафедры коррекционной психологии и педагогики ВГПУ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Юридический адрес учреждения: 394043, г. Воронеж, ул. Ленина, д.86.
Контактные адреса и телефоны учреждения: 54-56-43, 55-54-46,
e-mail: rektorat@vspu.ac.ru
Перечень приложений к заявке: (если есть)_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подпись ректора:
(печать)
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Воронежский государственный педагогический университет»
Кафедра коррекционной психологии и педагогики
ПРОГРАММА
по дисциплине «Развитие и коррекция речи детей средствами логопедической ритмики»
для дополнительного профессионального образования
учителей-логопедов, психологов, воспитателей специальных муниципальных образовательных учреждений.
-
Всего часов,
ауд. 72 часов,
из них: 28 лекционных,
44 практических,
часа.
Форма отчетности: зачет
Составитель: доцент, к. пед. н. кафедры кор-рекционной психологии и педагогики Арзыбова Л.В. .
Программа утверждена на заседании кафедры коррекционной психологии и педагогики,
протокол №____ от _________ 2009 г.
Зав. кафедрой _______Дуванова С.П.
ВОРОНЕЖ 2009г
1.Пояснительная записка
Программа дополнительного профессионального образования «Развитие и коррекция речи детей средствами логопедической ритмики » составлена для учителей-логопедов, психологов, воспитателей специальных муниципальных образовательных учреждений.
Целью данного курса является, ознакомление слушателей с особенностями нарушений обшей и тонкой, произвольной моторики при различных формах речевой патологии, со спецификой использования средств логоритмического воздействия в системе комплексной реабилитации лиц с расстройствами речи.
Задачами курса является формирование профессиональных компетенций:
специальных: овладение знаниями о логопедической ритмике как составном звене
лечебной ритмики, как об одном из средств коррекционно-педагогического воздействия ;
овладение естественно-научной основе логоритмического (музыкально- ритмического)
воспитания; о своеобразии и эффекте коррекционного воздействия сочетания музыки,
слова и движения, используемого на музыкально-ритмических занятиях;
базовых: сформировать представление об особенностях развития статической и
динамической координации общих движений, тонкой произвольной моторики, мимики
лица, речевого дыхания у лиц с речевой патологией и особенностях использования
средств логоритмики при коррекции различных форм патологии речи (расстройств
голоса, заикания, дизартрии, ринолалии, алалии и др.);
ключевых: формирование профессионально значимых умений и навыков,
позволяющих студентам диагностировать и адекватно оценивать состояние
двигательной сферы лиц с нарушениями речи; выбирать и использовать
оптимальные средства логоритмического воздействия с учетом
возрастных, индивидуально-психологических особенностей детей,
подростков и взрослых с патологией речи.
В результате изучения курса слушатели должны
знать:
- естественно-научные основы логопедической ритмики;
- онтогенетические закономерности формирования двигательной сферы;
- особенности музыкально-ритмичекого воздействия на составляющие сихической сферы
человека;
- задачи, принципы, методы, средства логоритмического воздействия;
- типичные нарушения общей и мелкой произвольной моторики при определенных формах
патологии речи;
- особенности использования логоритмических упражнений в системе коррекции
различных нарушений речи;
уметь:
-использовать диагностические технологии обследования моторных функций детей и взрослых;
- грамотно интерпретировать и использовать данные обследования при разработке комплексных реабилитационных программ;
-применять средства логоритмического воздействия для коррекции нарушений общей и тонкой произвольной моторики, мимики лица, формирования речевого дыхания; нормализации компонентов просодики (тембра голоса, темпа и ритма речи, мелодики);
- преодоления нарушений звукопроизношения и фонематических процессов; устранения пробелов лексико-грамматического строя речи; совершенствования познавательных процессов (внимания, памяти, мышления);
-нормализации эмоционально-волевой и личностной сферы лиц с патологией речи.
2.Тематический план
| № п. П. | Наименование тем лекционных и практических занятий | Всего в трудоем | В том числе аудиторных | Контроль | |||
| Всего | Лекции | Семинары | Лабор | ||||
| Модуль 1. Научно-теоретические основы логопедической ритмики. (28ч) Круглый стол | |||||||
| Раздел 1. | Логопедическая ритмика в системе комплексной реабилитации лиц с патологией речи. Задачи и содержание логоритмики. | 4 | 4 | 4 | | | - |
| Раздел 2. | Особенности развития статической и динами-ческой координации общих движений, тонкой произвольной моторики, мимики лица, речевого дыхания у лиц с речевой патологией. | 4 | 4 | 4 | | | - |
| Раздел .3. | Формирование речевого дыхания в процессе логоритмики. | 4 | 4 | 4 | | | - |
| Раздел 4. | Логоритмические упражнения для лиц, имеющих разную речевую патологию. | 4 | 4 | 4 | | | - |
| Раздел 5. | Развитие навыков рацио-нальной голосоподачи и голосоведения, чувства темпа и ритма движений и речи. | 7 | 7 | 7 | | | - |
| Раздел 6. | Логопедическая ритмика в системе комплексных мероприятий по преодолению заикания. | 5 | 5 | 5 | | | - |
| Модуль 2. Практическое применение логоритмических упражне ний ний в системе коррекции различных нарушений речи (36ч) Круглый стол | |||||||
| 1. | Логопедическая ритмика в системе комплексных мероприятий по преодолению заикания | 6 | 6 | | 6 | | |
| 2. | Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы по устранению нарушений произносительной стороны речи при дислалии. | 6 | 6 | | 6 | | |
| 3. | Система логоритмического воздействия при расстройствах голоса. | 6 | 6 | | 6 | | |
| 4 | Система музыкально-ритмических занятий для детей с ринолалией . | 6 | 6 | | 6 | | |
| 5 | Логопедические средства в комплексных реабилитационных методиках в процессе работы с детьми страдающими алалией, афазией . | 12 | 12 | | 12 | | |
| Модуль3.Логоритмические занятия в педагогической практике (8ч) Круглый стол | |||||||
| 1. | Моделирование ситуации обследования психомоторики ребенка дошкольного возраста. | 2 | 2 | | | 2 | |
| 2 | Моделирование фрагмента логоритмического занятия для детей с ринолалией, содержащего упражнения и игры на формирование речевого дыхания. | 2 | 2 | | | 2 | |
| 3. | Моделирование фрагмента логоритмического занятия по коррекции поведения, моторики и речи заикающихся детей дошкольного возраста средствами логопедической ритмики на разных этапах работы. | 4 | 4 | | | 4 | |
| | |||||||
| | Итого: | 72 | 72 | 28 | 36 | 8 | |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Модуль1.Научно-теоретические основы логопедической ритмики. (28ч.)
Цель: овладение знаниями о логопедической ритмике как составном звене
лечебной ритмики, как об одном из средств коррекционно-педагогического воздействия
логоритмического (музыкально-ритмического) воспитания.
| № | Тема | Кол-во часов | Форма занятий |
| 1 | Логопедическая ритмика в системе комплексной реабилитации лиц с патологией речи. Задачи и содержание логоритмики. | 4 | Лекции |
| 2 | Особенности развития статической и динами-ческой координации общих движений, тонкой произвольной моторики, мимики лица, речевого дыхания у лиц с речевой патологией. | 4 | Лекции |
| 3 | Система логоритмического воздействия при расстройствах голоса. | 4 | Лекции |
| 4 | Формирование речевого дыхания в процессе логоритмики. | 4 | Лекции |
| 5 | Логоритмические упражнения для лиц, имеющих разную речевую патологию. | 7 | Лекции |
| 6 | Логопедическая ритмика в системе комплексных мероприятий по преодолению заикания. | 5 | Лекции |
| | Контроль | | Круглый стол |
| | итого | 28 | |
Вопросы к самостоятельной работе слушателей
- Определение, предмет, объект логопедической ритмики.
- Цели и задачи логопедической ритмики как одного из средств коррекционно-педагогического воздействия.
- История развития логопедической ритмики.
- Естественнонаучная основа логоритмики.
- Онтогенез развития моторных функций.
- Связи логопедической ритмики с другими науками.
- Принципы логопедической ритмики (общедидактические и специфические).
- Характеристика звеньев логоритмики.
- Средства логоритмики, направленные на развитие и коррекцию неречевых процессов.
- Средства логоритмики, обеспечивающие коррекцию и совершенствование речевых процессов.
- Методы логоритмики.
- Организация и методическое оснащение логоритмического воздействия в учреждениях различного вида.
- Факторы, определяющие направленность и содержание логоритмического воздействия.
- Взаимодействие музыкального руководителя, учителя-логопеда, воспитателей и родителей в вопросах организации логоритмического воспитания дошкольников.
Литература
- Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов/ под ред. Л.С. Волковой и С.Н. Шаховской. – М., 1998.
- Ляпидевский С.С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений/ под ред. В.И. Селиверстова.—М., 2000.
- Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с с особыми проблемами в развитии. – М., 1997.
Модуль 2. Практическое применение логоритмических упражнений в системе коррекции
различных нарушений речи (36ч.)
ЦЕЛЬ: формирование профессионально значимых умений и навыков,
позволяющих слушателям диагностировать и адекватно оценивать состояние
двигательной сферы лиц с нарушениями речи при коррекции различных форм
патологии речи (расстройств голоса, заикания, дизартрии, ринолалии, алалии
и др.);
| № | Тема | Кол-во часов | Формы занятий |
| 1 | Логопедическая ритмика в системе комплексных мероприятий по преодолению заикания (6ч). | 6 | семинары- практикумы |
| 2 | Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы по устранению нарушений произносительной стороны речи при дислалии(6ч). | 6 | семинары- практикумы |
| 3 | Система логоритмического воздействия при расстройствах голоса(6ч). | 6 | семинары-практикумы |
| 4 | Система музыкально-ритмических занятий для детей с ринолалией | 6 | семинары-практикумы |
| 5 | Логопедические средства в комплексных реабилитационных методиках в процессе работы с детьми страдающими алалией, афазией (12). | 12 | семинары- практикумы |
| | Контроль | | Круглый стол |
| | итого | 36 | |
Литература
- Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика в школе и детском саду: Практикум по работе со слабослышащими детьми. – М., 1997.
- Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М., 1985.
- Гринер В.А. Логопедическая ритмика для дошкольников. – М., 1958.
- Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушения психомоторного развития детей первого года жизни. – М., 1981.
Модуль 3. Логоритмические занятия в педагогической практике (8ч).
Цель: применение средств логоритмического воздействия для коррекции нарушений общей и тонкой произвольной моторики, мимики лица, формирования речевого дыхания; нормализации компонентов просодики (тембра голоса, темпа и ритма речи, мелодики);
| № | Тема | Кол-во часов | Формы занятий |
| 1 | Моделирование ситуации обследования психомоторики ребенка дошкольного возраста. | 2 | Моделирование занятия |
| 2 | Моделирование логоритмического занятия для детей с ринолалией, содержащего упражнения и игры на формирование речевого дыхания. | 2 | Моделирование занятия |
| 3 | Моделирование логоритмического занятия по коррекции поведения, моторики и речи заикающихся детей дошкольного возраста средствами логопедической ритмики на разных этапах работы. | 4 | Моделирование занятия |
| | Контроль | | Круглый стол |
| | Итого | 8 | |
Литература
- Ляпидевский С.С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений/ под ред. В.И. Селиверстова.—М., 2000.
- Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с с особыми проблемами в развитии. – М., 1997.
- Оганесян Е.В. Логопедическая ритмика – М., 1998.
- Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика. Диагностика и коррекция произвольных движений у детей, страдающих заиканием: Методические рекомендации. – М., 1997.
- Хрестоматия. Логопедия. Заикание // сот. Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова. – М.,
- Селиверстов В.И. Речевые игры в логопедической работе с детьми. – М., 1997.
Основная литература
- Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика в школе и детском саду: Практикум по работе со слабослышащими детьми. – М., 1997.
- Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. – М., 1985.
- Гринер В.А. Логопедическая ритмика для дошкольников. – М., 1958.
- Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушения психомоторного развития детей первого года жизни. – М., 1981.
- Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов/ под ред. Л.С. Волковой и С.Н. Шаховской. – М., 1998.
- Ляпидевский С.С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений/ под ред. В.И. Селиверстова.—М., 2000.
- Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с с особыми проблемами в развитии. – М., 1997.
- Оганесян Е.В. Логопедическая ритмика – М., 1998.
- Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика. Диагностика и коррекция произвольных движений у детей, страдающих заиканием: Методические рекомендации. – М., 1997.
- Хрестоматия. Логопедия. Заикание // сот. Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова. – М., 2001.
Дополнительная литература
- Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движения и физиологии активности. – М., 1966.
- Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Логопедия». – М., 1998.
- Визель Т.Г. Как вернуть речь. – М., 1998.
- Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. – М., 1983.
- Выгодская И.Б, Пеллингер Е.А., Успенская Л.П. Устранение заикания у дошкольников в игре: Пособие для логопедов. – М., 1984.
- Козлянинова И.П., Чарели Э.М. Речевой голос и его воспитание. – М., 1985.
- Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. – М., 1991.
- Селиверстов В.И. Речевые игры в логопедической работе с детьми. – М., 1997.
- Хрестоматия по логопедии: Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: В 2-х т./ под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. – М., 1997.
- Чистякова М.И. Психогимнастика. –М., 1990.
3 Условия реализации программы повышения квалификации.
Программа повышения квалификации осуществляется на базе кафедры коррекционной психологии и педагогики теоретико-методологический модуль и на базе Центра развития творчества детей и юношества Ленинского р-на практико-ориентированные модули. Инновационный опыт данного учреждения в направлении психолого-педагогической коррекции речи средствами логопедической ритмики будет представлять педагог-логопед, кандидат педагогических наук Лавлинская Ольга Игоревна.