Муниципальное общеобразовательное
| Вид материала | Документы |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 999.25kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 515.34kb.
- Публичный доклад, 1547.48kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 822.73kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 794kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 908.15kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 282.06kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 738.03kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 1002.75kb.
3.6. Технологичность.
Для того чтобы представить практическую работу как условие занимательной или практически значимой задачи необходимо использовать технологию проблемного обучения.
Особенность структуры проблемного урока заключается в том, что элементы логики познавательного процесса (логики продуктивной мыслительной деятельности), а не только внешней логики процесса обучения, создают возможность управления самостоятельной учебной деятельностью ученика.
Урок с применением системно-деятельностного подхода при проведении фронтального экспериментального исследования - это проблемный урок, целевое назначение которого:
- Интерес к знаниям
- Осознание их значимости
- Активизация мыслительной деятельности
- Осознание процесса и процедур познания как решения проблем, способов исследования, более прочное усвоение знаний.
Задачи проблемного урока:
- Обучающие: изменение мотивации всех участников-субъектов образования, способствовать актуализации, закреплению и обобщению полученных знаний, самостоятельному конструированию новых знаний.
- Развивающие: способствовать овладению культурой ведения дискуссии, умению высказывать собственные оценочные суждения и аргументировать свою точку зрения, формирование навыков самооценки и самоанализа учебной деятельности, создавать целостное видение проблемы.
- Воспитательные: изменение отношения к содержанию образования как синтезу самообразования, самоорганизации, самоконтроля; моделированию собственной системы ценностей и вариативному проектированию модели своего поведения, базирующихся на идее развития и свободы выбора.
Основные этапы урока и приемы их реализации:
- Организационный момент:
- Психологический настрой учащихся
- «Исходная мотивация» - обеспечение учащегося с учетом индивидуальных способностей и личностных качеств условиями для успешного выполнения задания, заинтересовать его самим познавательным процессом.
- Актуализация - прежние знания сделать актуальными в данный момент.
Этапы экспериментального способа решения учебных проблем:
- Осознание наличия проблемной ситуации. Постановка учебной проблемы.
- Выдвижение гипотезы.
- Планирование и осуществление экспериментальной проверки гипотезы.
- Анализ и обобщение полученных результатов. Формулирование решения проблемы.
- Применение приобретенных знаний на практике. Конкретизация примерами.
Этапы экспериментального способа решения учебной проблемы соответствуют этапам, отраженным в рабочем листе исследования и структуре деятельности.
Такая организация урока позволяет представить фронтальное экспериментальное исследование экспериментальным способом решения учебной проблемы и дает возможность учителю управлять деятельностью учеников, которые самостоятельно осуществляют следующие виды операции:
- Выдвигают гипотезы.
- Формулируют цель исследования.
- Составляют план исследования в соответствии с целью.
- Составляют таблицу результатов измерений.
- По таблице результатов измерений строят график зависимости измеряемых величин.
- По построенному графику определяют вид зависимости физических величин.
- Делают выводы.
- Представляют зависимость величин в виде формулы.
3.7. Описание основных элементов представляемого педагогического опыта.
Лабораторные работы 7 класс.
| № | Название | Оборудование | Название темы |
| 1. | Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности. | Мензурка, стакан с водой, сосуды разного объема. | Введение. |
| 2. | Измерение размеров малых тел. | Дробь, линейка. | Первоначальные сведения о строении вещества. |
| 3. | Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости. | Трубка с водой и пузырьком воздуха, линейка, метроном. | Механическое движение. |
| 4. | Измерение массы тела на рычажных весах. | Тела разной массы, весы, разновес. | Масса и плотность тела. |
| 5. | Измерение объема тела. | Тело, мензурка с водой. | Масса и плотность тела. |
| 6. | Измерение плотности твердого тела. | Тело, мензурка с водой, весы, разновес. | Масса и плотность тела. |
| 7. | Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины. | Пружина, грузы, динамометр. | Силы в природе. |
| 8. | Определение центра тяжести плоской пластины. | Фигура неправильной формы из картона, иголка, нить. | Силы в природе. |
| 9. | Исследование зависимости силы трения скольжения от веса тела (силы нормального давления). | Доска, брусок, грузы, динамометр. | Силы в природе. |
| 10. | Измерение давления твердого тела на опору. | Брусок, линейка, динамометр. | Давление. |
| 11. | Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. | Тело, сосуд с водой, динамометр. | Действие жидкости на погруженное в нее тело. |
| 12. | Выяснение условий плавания тел. | Лабораторный набор «Гидростатика», мензурка, стакан с водой. | Действие жидкости на погруженное в нее тело. |
| 13. | Выяснение условия равновесия рычага. | Рычаг, грузы, крючки, динамометр, линейка. | Работа и мощность. |
| 14. | Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости. | Наклонная плоскость, брусок, динамометр, линейка, штатив с муфтой и лапкой. | Работа и мощность. |
Курсивом выделены лабораторные работы, которые проводятся в форме фронтального экспериментального исследования.
Лабораторная работа №3.
Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.
Цель исследования: _______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Оборудование:_______________________________________________________________________________________________________________________
План проведения исследования:
1.В ходе опыта буду измерять ________________________________________
за одинаковые промежутки __________________________________________
2.Измерение _________провожу при помощи ___________________________
Цена деления:______________________________________________________
Абсолютная погрешность измерений:__________________________________
3.Измерение ____________провожу при помощи ________________________
4.Результаты измерений запишу в таблицу:
| Проме жуток времени 1cекунда | 1ая секунда | 2ая секунда | 3ья секунда | 4ая секунда | 5ая секунда | 6ая секунда | 7ая секунда | 8ая секунда | 9ая секунда | 10ая секунда |
| Путь, см | | | | | | | | | | |
5.Сделаю вывод: движение___________________________________________ является ___________________________________, так как ________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Запишу результаты измерений в другом виде:
| Время, t c | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Путь,см | | | | | | | | | | |
7.Чтобы установить вид зависимости пути от _________________________
____________________________ строю_______________________________
8.Сделаю вывод:___________________________________________________
__________________________________________________________________
9. По графику рассчитываю ________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10. Сделаю вывод: __________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Лабораторная работа №7.
Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.
Цель исследования:____________________________________________________
_________________________________________________________________________
Оборудование:_________________________________________________________
_________________________________________________________________________
План проведения исследования:
1.В ходе опыта буду менять величину нагрузки. При этом сила _________
_____________ действующая на груз со стороны пружины равна силе _____
________________________________________________________________
(изобразите рисунок, поясняющий это утверждение)
2.Рассчитаю силу упругости по формуле: Fупр.=Fтяж=______________________
3.Чтобы измерить удлинение пружины буду измерять длину______________
_________________________пружины и длину пружины под ______________
4.Измерение _______________________________________________________
провожу при помощи________________________________________________
Цена деления_______________________________________________________
Абсолютная погрешность измерений___________________________________
5.Удлинение пружины рассчитаю по формуле: Δl = __________________________
6.Результаты измерений и вычислений запишу в таблицу:
| Масса груза, кг | | | |
| Сила упругости, H | | | |
| Длина недеформированной пружины l 0, см | | | |
| Длина пружины под нагрузкой l, см | | | |
| Удлинение пружины Δl, см | | | |
7.Сделаю вывод: ___________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
8.Чтобы установить вид зависимости силы упругости от__________________ строю график.
Δ
l, см 9.Сделаю вывод: ___________________________________________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
F, Н
7. По графику рассчитываю ________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
8. Сделаю вывод: __________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Лабораторная работа №9.
Исследование зависимости силы трения скольжения от веса тела (силы нормального давления).
Цель исследования:____________________________________________________
_________________________________________________________________________
Оборудование:_________________________________________________________
_________________________________________________________________________
План проведения исследования:
1.В ходе опыта меняю ___________________________________________________
и сохраняю неизменным ________________________________________________
2.Измерение____________________________________________________
провожу при помощи____________________________________________
Цена деления___________________________________________________
Абсолютная погрешность измерений________________________________
(изобразите рисунок, поясняющий, почему вы можете утверждать, что показание динамометра равно силе трения).
3.Результаты измерений запишу в таблицу:
| Вес тела, Н | | | | |
| Сила трения, Н | | | | |
4. Сделаю вывод:___________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Чтобы установить вид зависимости силы трения скольжения от ________
____________________________ строю_______________________________
Fтр, Н 6. Сделаю вывод:_______________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Р, Н
7. По графику рассчитываю ________________________________________
_________________________________________________________________
8. Сделаю вывод: __________________________________________________
__________________________________________________________________
Фронтальные экспериментальные исследования в 7 классе.
| № | Название | Оборудование | Название темы |
| 1. | Исследование зависимости массы вещества от его объема. | Набор тел равного объема и равной массы лабораторный. | Масса и плотность тела. |
| 2. | Исследование зависимости силы тяжести от массы тела. | Динамометр, тела разной массы. | Силы в природе. |
| 3. | Исследование зависимости силы трения скольжения от свойств соприкасающихся поверхностей. | Доска, наждак, брусок, динамометр. | Силы в природе. |
| 4. | Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения. | Брусок, динамометр. | Силы в природе. |
| 5. | Исследование зависимости давления твердого тела от площади. | Брусок, линейка, динамометр. | Давление. |
| 6. | Исследование зависимости давления жидкости от высоты столба жидкости. | Лабораторный набор «Гидростатика». | Давление. |
| 7. | Исследование зависимости выталкивающей силы от глубины погружения тела. | Тело, сосуд с водой, динамометр. | Действие жидкости на погруженное в нее тело. |
| 8. | Исследование зависимости выталкивающей силы от массы тела. | Тела разной массы, сосуд с водой, динамометр. | Действие жидкости на погруженное в нее тело. |
| 9. | Исследование зависимости выталкивающей силы от плотности жидкости. | Тело, сосуд с водой, сосуд с подсолнечным маслом, динамометр. | Действие жидкости на погруженное в нее тело. |
| 10. | Исследование зависимости выталкивающей силы от объема, погруженного в нее тела. | Тело, сосуд с водой, динамометр. | Действие жидкости на погруженное в нее тело. |