Задачи математического развития во II младшей группе

Вид материала

Реферат

Содержание Перспективное планирование игровых проблемных 6. Вставь вкладыши в рамки на ощупь. 3 вида заданий 2. Разложить квадраты чуть-чуть по порядку. 3. Разложить красные квадраты по порядку. 4. Разложить все квадраты по порядку. 2 вида заданий Игры и упражнения с логическими блоками дьенеша «найди клад»

Подобный материал:

• Интегрированное занятие «Снеговик-великан» в 1 младшей группе, 30.97kb.
• Курс Методика формирования представлений о величине во 2 младшей группе (4-го года, 16.72kb.
• Программа курса «Основы математического моделирования» Осень 2007, 25.35kb.
• С. Н. Кнушевицкого Саратов, 25 апреля-2 мая 2012г. Конкурс, 111.96kb.
• Планирование занятий по обж. Перспективный план занятий в младшей группе, 78.91kb.
• Методика словарной работы в процессе ознакомления с предметами во 2-ой младшей группе, 34.3kb.
• Рисование в младших группах начало творческой деятельности детей, 53.02kb.
• Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе По теме «Развиваем речь, 28.98kb.
• Конспект интегрированного занятия по развитию речи и физкультуре с использованием элементов, 57.03kb.
• Название проекта, 226.79kb.

Перспективное планирование игровых проблемных

ситуаций, предваряющих работу в рабочих тетрадях.

Иит № п/п, месяц	Мтимтиьиьтьбтьтиьтьтьтьть Название проблемной ситуации	Итьтиьтьтьтьтиьтитмитмитьть Учебно-игровые задачи
1. сентябрь	Кукла Катя	Восприятие цветовых различий. Составление комплектов одежды.
2. сентябрь	В гости к кукле Кате.	Различение, выбор и соотнесение больших и маленьких, длинных и коротких предметов, называние их. Определение направления движения по следам.
3. октябрь	Катя угощает гостей.	Совместное со взрослыми определение формы предметов на основе сравнения с эталонами. Установление соответствия между количеством гостей и угощения.
4. октябрь	Домик для куклы Кати.	Составление домика, фонарика и лесенки из частей путем накладывания их на силуэт
5. октябрь	Приключения котенка.	Движение по лабиринту с целью нахождения безопасного пути. Сравнение предметов по цвету. Восприятие условного изображения.
6. октябрь	Катя в цирке.	Выбор фигур и накладывание их на контур. Составление пар, установление соответствия предметов по сюжету. Узнавание животных в игровом изображении.
7. ноябрь	Самое-самое вкусное.	Деление предмета на две равные части и составление целого из частей, сочетая их по цвету согласно условию. Восприятие предмета, составленного из двух частей.
8. ноябрь	Катя наводит порядок.	Подбор пар предметов согласно сюжету. Выражение сочувствия, желания помочь игрушкам.
9. ноябрь	Неправильное окно.	Различение и называние настоящего цвета предмета и цвета, воспринимаемого через окрашенное стекло.
10. декабрь	Катя гуляет в лесу.	Составление пар предметов по цвету. Целенаправленный поиск в ходе движения по лабиринту.
11. декабрь	Строим дом.	Установление соответствия предметных групп по цвету и количеству. Составление целого из частей одинаковых или разных цветов.
12. декабрь	Любимая игрушка.	Сравнение групп предметов, нахождение повторяющихся в двух, трех группах.
13. январь	Воспоминания о летней прогулке.	Установление соответствия предметов по величине и количеству; освоение представлений о равенстве, неравенстве, парах. Нахождение предмета по одному признаку. Прохождение лабиринта по условным ориентирам.
14. январь	Близнецы.	Определение сходства и различия предметов. Составление пар. Определение направления движения по правилу (светофору)
15. январь	Физкультура.	Выбор мячей по размеру и цвету. Определение пространственных отношений: влево – вправо, выше – ниже. Развитие наблюдательности.
16. февраль	Выходной день.	Группировка по наличию или отсутствию 1 – 2 признаков. Сравнение предметов по объему и размеру, по количеству. Уточнение представлений о съедобных и несъедобных, летающих и нелетающих предметах. Освоение движения по лабиринту в заданном направлении.
17. февраль	Мы играем.	Сравнение и группировка предметов по величине и цвету. Выделение направления движения: вверх, вниз.
18. февраль	Игрушки.	Сравнение животных: игрушечных и настоящих. Выделение характерных особенностей игрушек. Подбор персонажей к сказкам и определение общего персонажа для двух сказок. Упражнение в сравнении групп предметов. Воссоздание целого из частей.
19. март	Зимняя прогулка.	Установление сходства и различия на основе сравнения. Группировка по величине, количеству. Установление соответствия, подбор пар.
20. март	Мы – конструкторы.	Комбинирование цвета и формы с целью составления узора по образцу. Сопоставление модели и реального предмета. Упражнение в конструировании предметов мебели и узнавание их на плане комнаты.
21. март	Размышлялки.	Освоение группировки предметов по заданным признакам, выделение существенных свойств. Обнаружение наличия или отсутствия одного из признаков. Развитие умения догадываться.
22. апрель	В зоопарке.	Установление зависимости: животное – еда для него. Определение последовательности действий по рисунку.
23. апрель	Праздник.	Составление цветов из лепестков разного цвета. Установление сходства и различия при подборе пар бабочек. Установление связи между повадками котенка и иллюстрацией.
24. май	Мультфильмы.	Освоение группировки предметов по заданным признакам, выделение существенных свойств. Обнаружение наличия или отсутствия одного из признаков. Группировка по величине, цвету. Установление соответствия, подбор пар.

Приложение 3.


Перспективный план математических развлечений

• Сентябрь
  
• Октябрь «Мишка на прогулке»
  
• Ноябрь «Веселая математика» (тематический день)
  
• Декабрь «Путешествие с Вини – Пухом»
  
• Январь «Поможем Карандашу»
  
• Февраль «Вслед за радугой» (тематический день)
  
• Март «Игры с Микки-Маусом»
  
• Апрель «Веселый счет» (тематический день)
  
• Май «Гости с другой планеты»
  

Приложение 4.


Перспективное планирование работы с родителями


Сентябрь

• Родительское собрание. « Особенности развития детей младшего дошкольного возраста».
  

1. Особенности развития речи детей третьего года жизни .

2. Особенности развития психических процессов у младших дошкольников. Кризис 3-х лет.

• Адаптационные вопросы: индивидуальные беседы с родителями (режим дня, питание, витамины, адаптогены), анкетирование, предложить родителям для изучения папку с материалами по адаптации.
  
• ОБЖ. Консультация для родителей «Порядок дома не только для красоты, но и для безопасности»
  
• Консультация для родителей о воспитании самостоятельности в процессах одевания и раздевания.
  
• Беседа с родителями «Индивидуальные особенности развития речи ребенка»
  
• Консультация для родителей «Как играть с малышом дома?»
  
• Предложить вниманию родителей папки – передвижки: «Будь здоров», «Пальчиковая гимнастика»
  

Октябрь

• День открытых дверей. « Здесь мы живем» - знакомство родителей
  

с группой, ее микро- и макросредой.

1.Открытое занятие «В гостях у Маши–Огородницы»

2. Экскурсия по группе. Знакомство с игротекой.

• ОБЖ. Консультация для родителей «Как одевать ребенка осенью»
  
• ОБЖ. Консультация для родителей «О необходимости формирования у детей навыков личной гигиены»
  
• Консультация для родителей « Дидактическая игра «Сложи узор», ее от-
  

личие от кубиков и влияние на развитие интеллектуальных способностей

ребенка»

• Сбор природного материала вместе с детьми.
  
• Беседа с родителями «Поощрение или наказание?»
  

Ноябрь

• ОБЖ. Консультация для родителей «Организация здорового питания в семье»
  
• Консультации для родителей «Игры, в которые мы играем»:
  

- Логические блоки Дьенеша;

- «Обезьянка»

• Беседа с родителями «Помогите ребенку справиться с трудностями пальцестроительства»
  
• Беседа с родителями «Примерные требования к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье»
  
• Консультация для родителей «О пользе чеснока и лука»
  
• Организация выставки совместных работ детей и родителей «Волшебница Осень»
  
• Консультация для родителей «Значение совместного творчества на воспитание и развитие ребенка»
  
• Предложить вниманию родителей папки – передвижки: «ОРЗ и точечный массаж», «Рассказываем стихи руками»
  

Декабрь

• Родительское собрание. « Развивающее значение игр и игрушек».
  

1. Современные требования к игрушкам

2. Сущность и особенность развивающих игр

• Семинар – практикум «Развивающие игры, используемые в работе по программе «Детство»
  

• ОБЖ. Консультация для родителей «Безопасность ребенка дома»
  
• Консультация для родителей «Почитайте детям» (Сказки с математическим содержанием)
  
• Беседа с родителями «Добрый волшебник»
  
• Консультация для родителей «Разучивание стихотворений к новогоднему утреннику»
  
• Предложить вниманию родителей папки-передвижки: «Веселый утренник», «Сезонная одежда детей», «Телевизор и здоровье детей»
  

Январь

• ОБЖ. Консультация для родителей «Зима и витамины»
  
• Консультация для родителей «Игры, в которые мы играем» :
  

- Палочки Кюизенера,

- «Точечки».

• Предложить вниманию родителей папки-передвижки: «Компьютер – друг или враг?», «Гимнастика для пальцев в помощь развитию речи»
  

Февраль

• ОБЖ. Консультация для родителей «Правила хранения в доме лекарств, колющих и режущих предметов»
  
• Консультация для родителей «Речевой этикет»
  
• Консультация для родителей «Игры, в которые мы играем» («Внимание», «Фигуры»
  
• Беседа с родителями «Пальчиковые игры и упражнения»
  
• Предложить вниманию родителей папки-передвижки: «Игры для развития внимания у детей», «Характеристика речевого развития детей младшего дошкольного возраста», «Кризис 3 лет»
  

Март

• ОБЖ. Консультация для родителей «Спички – не игрушка!»
  
• Консультация для родителей «Питание детей весной»
  
• Консультация для родителей «Игры, в которые мы играем» («Логические цепочки», «Истории в картинках»
  
• Консультация для родителей «Пальчиковые игры на прогулке»
  
• Беседа с родителями «Как воспитать послушание?»
  
• Предложить вниманию родителей папки-передвижки: «Су Джок- терапия для всех», «Сказкотерапия», «Пальчиковые игры на кухне»
  

Апрель

• ОБЖ. Консультация для родителей «Ответственное и бережное отношение к природе»
  
• Консультация для родителей «Развивающие игры своими руками»
  
• Беседа с родителями «Все хорошо в меру»
  
• Консультация для родителей «Значение физического развития в жизни детей»
  
• Предложить вниманию родителей папки-передвижки: «Математика для малышей», «О защите прав и достоинства ребенка»
  

Май

• Родительское собрание. « Чему мы научились за год» (подведение итогов за год)
  
• День Открытых дверей.
  

1. Открытое игровое математическое занятие.
   
2. Пальчиковый игротренинг в различных видах деятельности .
   

• ОБЖ. Консультация для родителей «Первая помощь при укусах насекомых, тепловых и солнечных ударах»
  
• Консультация для родителей «Солнечные и воздушные ванны»
  
• Консультация для родителей «Обзор рекомендуемой литературы для чтения детям»
  
• Предложить вниманию родителей папки-передвижки: «Выкладывание фигур из счетных палочек», «Одежда детей в теплое время года»
  

Приложение 5.


Развивающие игры и упражнения, направленные на развитие памяти, внимания, мышления у детей.


Внимание (В , ВУ )


Цель: развитие внимания и зрительной памяти.

Оборудование: карточки-задания, сложенные гармошкой. Серии по 6 фигур, сложность возрастает от первых номеров к последним и от первой серии к последней.

«Внимание – Угадайка»

Цель: развитие внимания, зрительной памяти, мышления (умения сравнивать, анализировать, открывать скрытые зависимости, последовательности, связи, логику изменения фигур )

Оборудование: карточки – задания, сложенные гармошкой. Серии по 4 фигуры, в них заложена какая-то закономерность изменения фигур.

Ход игры.

Внимание.

Сюжет:

Я сегодня нашла волшебные карточки. Их кто-то заколдовал. Фигуры, которые нарисованы на этих карточках очень быстро исчезают. Чтобы нарисовать их в своих тетрадях , надо очень внимательно их рассмотреть и запомнить. Проверим, кто у нас внимательный?

Карточка показывается в течение 5 – 6 секунд, потом убирается, детям предлагается зарисовать увиденное (если надо подсчитать количество линий или кружочков, время можно увеличить до 8 – 10 секунд)


Внимание - Угадайка


Сначала показывают и зарисовывают 3 карточки по одной, а потом скажите: «а четвертую нарисуйте сами! Кто догадается, какая она?» ; карточка показывается только при проверке. Дети должны объяснить, почему нарисовали именно такую фигуру.


Обезьянка


Цель: развить внимание ребенка, научить его точно копировать действия ведущего.

Оборудование: деревянные или пластмассовые кирпичики разного цвета, кубики, цилиндры, пирамиды.

Сюжет: послушайте сказку про обезьянку. Сидела в комнате маленькая обезьянка и не знала, что ей делать. В комнате было тихо-тихо, и, хотя она вертела головой во все стороны, ничего интересного она не увидела. И стало ей скучно-скучно…И вдруг услышала она за дверью чьи-то шаги, спряталась в уголок и стала внимательно смотреть. Открылась дверь, вошел маленький мальчик, подошел к буфету, открыл дверцу и что-то достал в красивой бумажке. Как только мальчик отвернулся, обезьянка подскочила к буфету, открыла дверцу и тоже достала что-то в красивой бумажке. Мальчик разворачивает красивую бумажку, и она тоже. Мальчик откусывает кусочек, и обезьянка откусывает; мальчик улыбается, и обезьянка улыбается. Это оказалась шоколадная конфета. И так обезьянке понравилось, что она стала все делать точь-в-точь как мальчик.

Ход игры.

Каждый играющий, т.е. «мальчик» и «обезьянки», берут по 2 кирпичика. В начале игры «мальчик» поднимает оба кирпичика вверх над головой и, когда видит, что все «обезьянки» сделали так же, быстро прячет руки с кирпичиками под стол. Игра заключается в том, что «мальчик» строит из 2 кирпичиков какую-то модель, а «обезьянки» глядят на него и делают точно такую же.

Усложнение: дать 2 кирпичика разного цвета, добавить 3 кирпичик, и тогда модели станут не только сложнее, но и разнообразнее; можно один из кирпичиков заменить кубиком, цилиндром или пирамидой.


Геометрические формы


Цель: познакомить с основными геометрическими фигурами и телами, научить видеть геометрические формы в окружающих предметах.

Оборудование: 20 картонных карточек, разрубленных на 2 элемента по технологии Pazzle. На одних половинках карточек изображены знакомые детям предметы, имеющие определенную геометрическую форму, а на других половинках – соответствующие им геометрические фигуры и геометрические тела.

Ход игры: детям предлагается найти пару перепутавшимся карточкам.


Найди и назови


Цель: закрепить умение быстро находить геометрическую фигуру определенного размера, цвета.

Ход игры: на фланелеграфе раскладывают в беспорядке 10 – 12 геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники, прямоугольники) разного цвета и размера. Воспитатель, а затем и ведущий игру ребенок, говорит: «Кто нашел большой круг?», « Кто нашел маленький синий квадрат?» и т.д. Ребенок, правильно и быстро показавший и назвавший фигуру, берет ее себе. В конце подсчитывают, сколько у кого фигур, объявляют победителей.


Рамки и вкладыши Монтессори (РВМ)


Игра развивает детей в нескольких направлениях:

- вырабатывает умение узнавать и различать форму плоских фигур и их положение на плоскости (зрительно и на ощупь);

- готовит детей к овладению письмом и рисованием – вырабатывает умение владеть карандашом, умение проводить линии по линейке, различать границы фигур и видеть линии-контуры;

- знакомит с геометрической терминологией.

Оборудование: набор квадратных рамок- пластинок, в центре каждой из них вырезано отверстие, закрывающееся крышкой-вкладышем такой же формы и размера, но другого цвета.


Сюжет: рамки – это окошки в волшебном доме, где живет добрая фея, а вкладыши – это ставни, которыми фея закрывает свои окошки на ночь плотно-плотно, чтобы комар не пролетел через окошки в дом. А когда наступает утро, фея хочет увидеть солнышко и спешит открыть ставни своих окошек и впустить теплые светлые лучи.


Задания:

1. Найди вкладыши к рамкам и вставь их.
   

Усложнение: сложи 3-этажный дом с 2 окошками на каждом этаже.

Соревнование: кто быстрее вставит все вкладыши в рамки, например: «Гроза приближается! Надо окна закрыть! Кто быстрей?» В этом случае развивается и умение рационально организовать свою работу.


2.Обведи контур фигуры.

Сначала лучше обводить контур по рамке, это намного легче, чем по вкладышу.

Усложнение: сделай на одном листе 3 кружка ( печем блины), 2 ромба (делаем клумбы); нарисуй все овалы в ряд (огурцы на полке) или равнобедренные треугольники в колонку (елочка выросла).


3.Раскрась фигуры цветным карандашом.

Усложнение: штриховка разного вида.


4. Сделай орнамент из фигур.


5. Узнай фигуру на ощупь.

Усложнение сюжета: вспомним сказку о злом крокодиле, который солнце проглотил, и на земле стало темно-темно. Что тогда оставалось делать всем животным, птицам, людям? Всем пришлось все делать в темноте, как с завязанными глазами, и даже в свои дома пробираться на ощупь.

6. Вставь вкладыши в рамки на ощупь.


Cложи узор (СУ)


Цель: развитие способности к анализу, синтезу, комбинированию.

Оборудование: 16 одинаковых кубиков, грани кубиков окрашены:

- передняя грань – белая,

- задняя грань – желтая,

- правая грань – синяя,

- левая грань – красная,

- верхняя грань – желто-синяя,

- нижняя грань – красно-белая,

карточки с узорами – заданиями.

3 вида заданий:

- по узору-заданию сложить точно такой же из кубиков,

- глядя на кубики, нарисовать узор, который они образуют

( усложнение: сложить узор по карточке, но изменить цвет);

- придумать новый узор и дать ему название.


Логические цепочки

Цель: тренировка внимания, развитие логического мышления и связной речи.

Оборудование: карточки для установления взаимосвязи между предметами и явлениями (по 4 карточки):

- арбуз, - яблоня,

- морковь, - червяк и гриб,

- мороженое, - движение солнца

- стакан сока, - лук,

- карандаш, - гнездо,

- яблоко, - человек,

- шарик, - цыпленок.

- торт,

- вязание,

- свеча,

- репа,

- рисунок,

- дерево,

- цветок,

- снеговик,

- кубики,

- дом,

Ход игры.

Предложить ребенку собрать цепочки из 4 карточек, подбирая их по смыслу и раскладывая в нужном порядке. Затем нужно составить рассказ по картинкам.


Точечки ( Т )


Цель: развитие математического мышления, обучение счету, усвоение нумерации.

Оборудование: 44 квадрата (60*60 мм), на них нарисованы точки и цифры (см. рис.) На красных квадратах точки располагаются линейно, на желтых – по треугольнику, а на зеленых – по окружности и в центре. Величина точек (черных кружков) должна быть не менее 5 мм диаметром. Квадраты 4 видов: красные, желтые, зеленые с черными точками, белые с черными цифрами.

Ход игры:

На фоне какой-нибудь сказочной ситуации детям сообщается , что все карточки перемешались. «Давайте наведем порядок в квадратах!»

Задания:

1.Разложить квадраты по цвету .Для этого надо :

а) перевернуть все квадраты лицевой стороной кверху, чтобы видны были точки;

б) собрать вместе квадраты одного цвета, чтобы вышло 4 стопки;

в) разложить их в 4 ряда, чтобы каждый ряд был одного цвета.

От маленьких, не умеющих считать, не надо добиваться никакого порядка, а похвалить, какие красивые цветные дорожки у них получились.

2. Разложить квадраты чуть-чуть по порядку.

Предложить ребенку разложить квадраты по цвету – желтые, зеленые, красные( как в 1 задании). Затем в каждом ряду найти квадраты без точек, положить их первыми слева и затем рядом квадраты с одной точкой. Квадраты, где нет точек( «ноль точек»), узнают даже не умеющие считать.

3. Разложить красные квадраты по порядку.

Постепенно малыш раскладывает правильно квадраты от 0 до 2 точек, потом до 3, 4 и т.д. Остальные квадраты пусть следуют в беспорядке, хотя иногда дети укладывают их примерно правильно, чувствуя интуитивно, на глаз, где больше точек и где меньше.

4. Разложить все квадраты по порядку.

5. Что одинакового в квадратах одного ряда?(одинаковая форма всех карточек – квадраты, размер квадратов, цвет, материал, цвет и размер точек на карточках; порядок размещения точек на карточках – по кругу, по треугольнику, по линиям и др.)Что одинакового в карточках всех рядов?


Истории в картинках


Цель: развитие наблюдательности, логического мышления, внимания, связной речи.

Оборудование: комплект карточек для составления рассказов:

- дом для гусеницы (4 карточки);

- замок (4 карточки);

- прическа (4 карточки);

- мышонок и воздушный шар (4 карточки);

- утенок и цыпленок (6 карточек);

- зимние забавы (6 карточек);

- бедный песик (6 карточек);

- кот-воришка (6 карточек);

- новогодняя елка (8 карточек).

Ход игры.

Предложить ребенку рассмотреть карточки . Пусть ребенок назовет участников истории, место, где она происходит (водоем, лужайка, песочница), а также время года и количество картинок в данной истории. Затем предложить выложить карточки на столе в нужной последовательности, объясняя, почему та или иная картинка следует за предыдущей. Если малыш затрудняется начать историю, следует помочь ему. Во время составления рассказа следует обратить внимание малыша на различные подробности рисунка, например, почему утенок может плавать, а цыпленок нет, что такое кувшинка, какая стоит погода и т. д., что поможет раз от раза делать истории все интересней.


Сложи квадрат (СК)


Цель : тренировка в развитии цветоощущения и сообразительности при решении проблемы частей целого, их возможных взаимоотношений и взаиморасположений.

Оборудование: 24 разноцветных квадрата, разрезанных на части.

2 вида заданий:

- собрать квадрат (усложнение 1 – 24);

- геометрическая мозаика.


Фигуры (из серии «Умные игры» )

Евсеев М.Ю., Евсеева Е.Л.)

Цель: развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления, операций сравнения и классификации, формирование умения выделять существенные связи между предметами и явлениями.

Оборудование: 50 карточек в 10 блоках – картонные карточки разрублены на 5 элементов по технологии Puzzle.На центральных карточках изображены геометрические фигуры, а на 4, расположенных вокруг – знакомые детям предметы, имеющие определенную геометрическую форму.

Ход игры

На фоне сказочного сюжета детям предлагается собрать рассыпанные карточки (для начала предлагается только 5 карточек из одного блока)

Усложнение:

- увеличение количества блоков;

- добавление «лишних» карточек (из другого блока)


Приложение 6.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ С ЛОГИЧЕСКИМИ БЛОКАМИ ДЬЕНЕША

Выявление и абстрагирование свойств

Игры и упражнения этой группы помогут развить у малышей умения выделять в предметах от одного до четырех различных свойств (цвет, форму, размер, толщи­ну), абстрагировать одни от других, называть их. С их помощью дети получат первые представления о замещении свойств знаками-символами, освоят умение строго сле­довать правилам при выполнении действий, приблизятся к пониманию того, что нарушение правил не позволяет получить верный результат.

«НАЙДИ КЛАД»

Цель. Развитие умений выявлять в предметах, абстра­гировать и называть цвет, форму, размер, толщину.

Материал. 8 квадратных логических блоков, круги из бумаги («клады»), карточки со знаками цвета, формы, размера, толщины (для II и III вариантов).

Содержание

I

Перед детьми лежат 8 квадратных блоков: 4 синих (большой тонкий, маленький тонкий, большой толстый, маленький толстый) и 4 красных (большой тонкий, боль­шой толстый, маленький тонкий, маленький толстый). Дети — кладоискатели, кружок из бумаги —- клад.

Кладоискатели отворачиваются, ведущий под одним из блоков прячет клад. Кладоискатели ищут его, называя раз­личные свойства блоков. Тот, кто находит клад, забирает его себе, а под одним из блоков прячет новый клад.

Ведущий (это может быть воспитатель, родитель или ре­бенок) вначале сам выполняет роль кладоискателя и пока­зывает, как вести поиск клада. Называет различные свойства блоков. Если ведущий правильно указывает свойства блока, под которым находится клад, дети должны говорить «да», если неверно — «нет». Например, ведущий спрашивает:

• Клад под синим блоком?
  
• Нет, — отвечают дети.
  
• Под желтым?
  
• Нет.
  
• Под большим?
  
• Нет.
  
• Под толстым?
  

- Да-

Кладоискатель проверяет. Если находит клад, забирает его себе, если нет — продолжает поиск. Выигрывает тот, кто найдет больше кладов.

При повторении игры блоки меняют по форме и цвету (желтые и красные треугольники, синие и желтые прямоуголь­ники или синие и красные круги и т. д.), увеличивается их ко­личество за счет присоединения фигур оставшегося цвета.

II

У ведущего карточки-свойства. Количество блоков уве­личивается до 16. В их число входят все блоки одного цвета, но разной формы, размера и толщины. Игрокам нужно уга­дать любые два свойства той фигуры, под которой спрятан клад. При поиске клада они указывают сразу два свойства. На каждое указанное свойство ведущий выставляет карточ­ку с соответствующим знаком. Например:

• Под круглой большой фигурой?
  
• Нет.
  
• Под квадратной маленькой?
  

• Под квадратной (выкладывает карточку ), но не под маленькой.
  

• Под квадратной большой?
  
• Да (добавляет к ранее выставленной карточку ).
  

Поднять блок и проверить, есть ли под ним клад, может только тот, кто правильно указал оба свойства блока.

При повторении игры следует взять блоки другого цвета.


III

Количество блоков — 24: все одинаковые по размеру, но разные по форме, цвету и толщине или все одинаковые по толщине, но разные по форме, цвету и величине.

Когда кладоискатели ищут клад, они должны указывать сразу три свойства. Ведущий подтверждает каждое угадан­ное свойство карточками-свойствами. Например:

• Под красным, большим, круглым?
  
• Под красным , но не под большим и не под кругом.
  
• Под красным маленьким треугольником?
  
• Под красным маленьким карточке, но не под треугольником.
  
• Под красным маленьким квадратом?
  
• Да
  
• Тот, кто правильно назвал все три свойства, поднимает указанный блок. Найденный клад забирает себе.
  

«УГАДАЙ-КА»

Цель. Развитие умения выявлять, абстрагировать и назы­вать свойства (цвет, форму, размер, толщину) предметов, обо­значать словом отсутствие какого-либо конкретного свойства предмета (не красный, не треугольный и т.д.).

Материал. Логические блоки, игрушка Буратино, кар­точки-свойства (для II и III вариантов).