Задачи математического развития во II младшей группе

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Выводы

В программе «Детство» сказано: «Задача дошкольного воспитания состоит не в максимальном ускорении развития ребенка, не в форсировании сроков и темпов перевода его на «рельсы» школьного возраста, а прежде всего в создании каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей».

Познание всеобщего – это процесс открытия каждым ребенком явных и скрытых связей и отношений. Обучение, направленное на интеллектуальное развитие, должно быть индивидуально-ориентированным, особенно если речь идет о процессе обучения детей младшего дошкольного возраста.

Перед нами постоянно стоит задача преобразовать общую программу обучения в программу деятельности самого ребенка. Этот процесс происходит успешно, если окружить ребенка благоприятным психологическим климатом, создать развивающую предметную среду, обеспечить педагогическое сопровождение игровой деятельности детей, использовать игровые формы обучения, направленные на интеллектуальное развитие.

Обучение наиболее продуктивно, если оно идет в контексте практической и игровой деятельности, когда созданы условия, при которых знания, полученные детьми ранее, становятся необходимыми им, так как помогают решить практическую задачу, а потому усваиваются легче и быстрее.

Играя, ребенок открывает мир пространственно-временных отношений, количественных отношений, решая при этом самые разнообразные творческие задачи. Это обеспечивает развитие активности, самостоятельности мышления, творческих начал, формирует детскую индивидуальность. Дети обретают уверенность в себе, учатся излагать свои мысли и чувства, ориентироваться в окружающем мире, правильно оценивать возникающие проблемные ситуации и находить нужное решение.

Проводимое исследование показало, что используемая нами система работы по выявлению детьми свойств и отношений предметов посредством игровой деятельности способствовала повышению уровня развития детей, что подтвердило нашу гипотезу.

Элементарные знания по математике, определенные современными требованиями, усваиваются детьми, в основном, успешно, но необходимо углубление и дифференциация индивидуальной работы с каждым ребенком, что может быть предметом нашего дальнейшего исследования.

Рекомендации

1. Выявление детьми свойств и отношений предметов и явлений окружающего мира происходит наиболее успешно в игровой деятельности.

2. Для того, чтобы ребенок в полной мере овладел игрой, взрослые должны применять особые способы ее педагогического сопровождения.

- создание благоприятного психологического климата;

- создание развивающей предметно-игровой среды;

- организация ситуаций игрового взаимодействия педагога с детьми, в которых педагог передает детям игровые способы действий;

- создание проблемно-игровых ситуаций (постановка новой для детей игровой задачи, решение которой происходит с опорой на имеющийся опыт);

- создание эмоционально насыщенной, разнообразной повседневной жизни;

- участие педагога в играх детей, основанное на отношениях партнерства воспитателя и ребенка.

3. Необходимо ввести дидактические и развивающие игры , способствующие выявлению детьми свойств и отношений предметов и явлений окружающего мира в комплексные занятия, в музыкальные и физкультурные занятия, в свободную деятельность детей.

4. Реализация предложенного содержания осуществляется успешно при условии применения наиболее эффективных игровых и учебно- игровых пособий:

- логических блоков Дьенеша, разработанных для ранней логической пропедевтики и для подготовки мышления детей к усвоению математики;

- палочек Кюизенера, которые позволяют моделировать числа, свойства, отношения, зависимости между ними с помощью цвета и длины;

- развивающих игр Б.П.Никитина: «Сложи узор» - для развития способности к анализу и синтезу, к комбинированию; «Обезьянка», «Внимание» - для развития внимания; «Сложи квадрат» - для развития цветоощущения и сообразительности при решении проблемы частей целого, их возможных взаимоотношений и взаиморасположений; «Точечки» - для осмысления детьми зависимостей увеличения, уменьшения, неизменности величины или количества;

- рамок и вкладышей М.Монтессори – для выработки умения узнавать , различать и называть форму плоских геометрических фигур, для подготовки к овладению письмом,

- других развивающих игр.

5. Важным условием продолжения развивающего обучения детей за стенами детского сада является открытость педагогического процесса, сотрудничество педагогического коллектива детского сада с родителями воспитанников.

Литература

1. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. М.: ООО «Издательство Астрель», 2001.

2. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. М.: ИКЦ «Март», 2005.

3. Немов Р.С. Словарь основных психологических понятий. М.: ГИЦ Владос, 2004.

4. Шапарь В.Б. Рабочий словарь психолога-консультанта. Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

5. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. М., 1977.

6. Альтхауз Д., Дум Э. Цвет, форма, количество. М.: Просвещение, 1990.

7. Алябьева Е.А. Коррекция развития интеллекта дошкольников. М., 2001.

8. Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения. М.: Сфера, 2006.

9. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду. М.: Сфера, 2005.

10. Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду. М.: Сфера, 2005.

11. Амонашвили Ш.А. В школу – с шести лет. М., 1086.

12. Антология вальдорфской педагогики. М.,2003.

13. Аргайл М. Психология счастья. М., 1991.

14. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. М., 1992.

15. Белоусова Л.Е. Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы играть. СПб.: Детство-пресс,2004.

16. Белошистая А.В. После трех еще не поздно! Екатеринбург, 2004.

17. Белошистая А.В. Современные программы математического образования дошкольников. М., 2005.

18. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников. Вопросы теории и практики. М., 2004.

19. Богуславская З.М. Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. М., 1991.

20. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М., 1990.

21. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа. М., 1994.

22. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. М., 1988.

23. Воспитание и обучение детей раннего возраста / Под ред. Л.Н.Павловой. М., 1986.

24. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка . М., 1966.

25. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М., 2002.

26. Глебова С.В. Детский сад – семья. Аспекты взаимопонимания. Воронеж: Учитель, 2005.

27. Грабенко Т., Зинкевич-Евстигнеева Т. Чудеса на песке. СПб., 1999.

28. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Игротерапия. Корректирующие, развивающие и адаптирующие игры. СПб.: Детство-пресс, 2005.

29. Грюнелиус Э.М. Вальдорфский детский сад. М., 1992

30. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. М., 1996.

31. Давыдов В.В. Проблема развивающего обучения. М., 1996.

32. Декларация прав ребенка. Права ребенка: Основные международные документы. М., 1999.

33. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина и др. СПб.: Детство-пресс, 2004.

34. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. М.: Просвещение, 1973.

35. Ерофеева Т.И. Математика для дошкольников. М.: Просвещение, 1992.

36. Загвоздкин В. Вальдорфский детский сад. М. – СПб.,2005.

37. Звонкин А. Малыш и математика, непохожая на математику. М.: Знание и сила, 1985.

38. Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. М.,1988.

39. Зеньковский В.В. Психология детства. Екатеринбург, 1995.

40. Ибука М. После трех уже поздно: пер. с англ. М.,1991.

41. Игры дошкольника. М.: Просвещение, 1998.

42. Из детства – в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развития детей / Под общ.ред. Т.Н. Дороновой. М., 2002.

43. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника / Л.А.Парамонова, Т.И. Алиева, А.Н. Давидчук и др. М., 2001.

44. Козырева Н.А. Умнеем – играючи! СПб.: 2002.

45. Комарова Л.Д. Как работать с палочками Кюизенера? М., 2005.

46. Коржак Я. Как любить ребенка. Екатеринбург, 2004.

47. Крулехт М.В. Педагогическая технология целостного развития ребенка. СПб.: «Детство-пресс», 2005.

48. Крулехт М.В. Дошкольник и рукотворный мир. СПб.: «Детство-пресс»,2005.

49. Крулехт М.В. Проблема целостного развития ребенка-дошкольника как субъекта трудовой деятельности. СПб.: «Детство- пресс» , 1995.

50. Крупская Н.К. О дошкольном воспитании. М., 1973.

51. Лаптева. В.А. Музыкальная математика для детей 4 – 7 лет.

52. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. М., 1995.

53. Лиштван З.В. Игры и занятия со строительным материалом в детском саду. М., 1971.

54. Логика и математика для дошкольников. Авт.-сост. В.А.Носова, Р.Л.Непомнящая. СПб.: Детство-пресс, 2004.

55. Логинова В.И. Формирование у детей дошкольного возраста знаний о признаках, свойствах и качествах. Л., 1964.

56. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг общения с ребенком. СПб., 2006.

57. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. СПб.-М., 2002.

58. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей // Избр. пед. соч. М., 1977. – Т.2.

59. Математика – это интересно. Сост. И.Н.Чеплашкина. СПб.: Детство-пресс, 2005.

60. Математика от трех до семи. Сост. З.А.Михайлова, Э.Н.Иоффе. СПб.: Детство-пресс, 2005.

61. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. М., 1982.

62. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. М., 1990.

63. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. М., 1997.

64. Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников. СПб.: Детство-пресс, 2003.

65. Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство» / Под ред. Т.И.Бабаевой. СПб.: Детство-пресс, 2005.

66. Монтессори М. Помоги мне сделать это самому. М., 2000.

67. Никитин Б.Н. Ступеньки творчества или развивающие игры. М.: Просвещение, 1991.

68. Нищева Н.В. Разноцветные сказки. СПб.: Детство-пресс, 2005.

69. Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда. М., 1995.

70. Носова Е.А. Предлогическая подготовка детей дошкольного возраста.

Использование игровых методов при формировании у дошкольников математических представлений. Л., 1990.

71.Непомнящая Н.Н. Психологический анализ обучения детей 3 – 7 лет (на материале математики). М.: Педагогика, 1983.

72. Осипова А.А. Диагностика и коррекция внимания. М., 2004.

73. Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой. М., 1980.

74. Павлова Л.Н., Маврина И.В. Игры и упражнения по развитию сенсорных способностей детей 3 – 4 лет. М., 2002.

75. Петровский В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. М., 1993.

76. Поддьяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. М., 1996.

77. Практический курс математики для дошкольников по программе Л.Г.Петерсон «Раз – ступенька, два – ступенька…» Сост Т.А.Падун. Рязань: РИРО, 2001.

78. Проскура Е.Ф. Развитие познавательных способностей дошкольника. Киев, 1995.

79. Психология воспитания / Под ред. В.А.Петровского. М., 1995.

80. Радуга: Программа воспитания и обучения детей от 3 до 7 лет / Т.Н.Доронова, В.А.Гербова, Т.И.Гризик. М., 2002

81. Развитие: Программа воспитания и обучения детей / Л.И.Венгер, О.М.Дьяченко, Н.С.Варенцова. М., 2002.

82. Ремезова Л.А. Играем с цветом. М.: Школьная пресса, 2004.

83. Рубинштейн С.Я. О воспитании привычек у детей. М., 1996.

84. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. М., 1995.

85. Самоукина Н.В. Игры, в которые играют… Дубна, 2000.

86. Севостьянова Е.О. Хочу все знать. Развитие интеллекта детей. М., 2006.

87. Сенсорное воспитание в детском саду / Под ред. Н.Н.Поддьякова. М., 1981.

88. Смоленцева А.А., Пустовойт О.В. Математика до школы. СПб.: Детство-пресс, 2003.

89. Смоленцева А.А., Суворова О.В. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. СПб.: Детство-пресс, 2004.

90. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. М., 1982.

91. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. М., 1982.

92. Сорокина А.И. Умственное воспитание в детском саду. М., 1975.

93. Справочник дошкольного психолога / Под ред. Г.А.Широковой. Ростов н / Д: Феникс, 2006.

94. Титов С.В. Добро пожаловать, игра! М., 2004.

95. Тихонова Л.И., Селиванова Н.А. Математика в играх с Lego-конструктором. СПб.: Детство-пресс, 2005.

96. Умственное воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Н.Н.Поддьякова. М., 1984.

97. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М.:Академия, 1998.

98. Усова А.П. Обучение в детском саду. М., 1981.

99. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. М., 1976.

100. Учимся общаться с ребенком / Под ред. В.А.Петровского. М., 1993.

101. Ушинский К.Д. История воображения // Избр. пед. соч. М.,1954. – Т.2

102. Флерина Е.А. Игра и игрушка. М., 1973.

103. Чего на свете не бывает? / Под ред. О.М.Дьяченко, Е.Л.Агеевой. М., 1991.

104. Чеплашкина И.Н. Математика – это интересно. СПб.: Детство-пресс, 2006.

105.Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Владос, 1999.

106. Журнал «Дошкольное воспитание»:

1969, № 9, 2001, № 3

1972, № 12. 2003, № 4, 10, 11;

1979, № 10 2004, № 5, 8;

1981, № 3 2005, № 1, 2, 4;

1987, № 4 2006, № 1, 3.

1988, № 2, 9, 12;

1989, № 1,2, 3, 5, 10;

1991, № 10;

1994, № 4, 7;

1996, № 11;

1997, № 3, 6, 7, 10;

2000, № 1, 2, 9, 11;

Приложения

1. Перспективный план игровых математических занятий.

2. Перспективный план проблемных ситуаций, предваряющих работу в рабочих тетрадях.

3. Перспективный план математических развлечений.

4. Перспективный план работы с родителями.

5. Развивающие игры и упражнения, направленные на развитие памяти, внимания, мышления у детей.

6. Игры с логическими блоками Дьенеша.

7.Планы-сценарии математических занятий.

8. Сценарий математического развлечения

Приложение1.

Перспективное планирование игровых занятий

( 1 раз в неделю)

ме- сяц	№ заня- тия	№ игры	Структура занятия	Цель	Оборудование
сентябрь	1.	1	Игра «Домики и дорожки»	Освоение умения различать предметы по длине	Игрушки: кукла, медведь, заяц, еж. Эмблемы для домиков. Полоски разной длины. Шапочки-маски пчел (большие и маленькие). Игра «Сложи узор», образцы.
		2	Загадки (еж, заяц)	Развитие мышления
		3	Игра «Сложи узор» (СУ-А)	Составление простых узоров путем комбинирования цвета и формы
		4	Игра «Медведь и пчелы»	Освоение умения выделять один предмет из большего количества (много и один)
сентябрь	2.	1	Игра «Самолеты»	Группировка предметов по цвету.	Бумажные самолеты четырех цветов по количеству детей, цветовые эмблему для обозначения дорожек аэродрома. Полоски (дороги) разной длины и ширины. Палочки Кюизенера. Автомобили разного размера.
		2.	Игра «Строим дорожки»	Учить детей различать и группировать палочки по цвету, осваивать эталоны цвета и их названия
		3	Игра «Кто быстрее»	Различение предметов по размеру: длиннее, короче; узкий, широкий.
		4.	Игра «Гаражи»	Развитие конструктивных способностей, установление соответствия между размерами при сооружении прстройки.
сентябрь	3.	1.	Автотрасса	Развитие умения выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, следовать алгоритму при решении практических задач.	Блоки Дьенеша, таблицы. Фонарики, иллюстрации с изображением разных временных отрезков. Игра «Сложи узор»
		2.	Игра «Разноцветные фонарики»	Различение понятий «день» и «ночь».
		3.	Игра «Сложи узор»	Составление узоров путем комбинирования цвета и формы
октябрь	4.	1.	Игра «Поезд»	Группировка предметов, определение их количества.	Наборы игрушек, посуды, одежды, обуви. Ленты: синие и красные, длинные и короткие. Палочки Кюизенера.
		2.	Игра «Скатай ленту»	Определение длины ленточек на основе их сопоставления
		3.	Игра «Ленточки в подарок»	Различение и группировка по цвету; осваивание эталонов цвета и их названий.
октябрь	5.	1.	Игра «Составь фигуру»	Развитие умения анализировать, сравнивать, осуществлять последовательные действия	Наборы кругов и квадратов разного размера, цвета; счетные палочки, образцы.
		2.	Игровые упражнения со счетными палочками	Развитие комбинаторных способностей
		3.	Жестовая игра «Заботливое солнышко»	Снятие напряжения
		4.	Игра «Собери бусы»	Развитие умения анализировать, сравнивать, осуществлять последовательные действия
октябрь	6.	1.	Игровое упражнение «Покажи такой же»	Различение, называние геометрических фигур	Блоки Дьенеша. Карточки с изображением предметов. Силуэты предметов: щенка, мяча, пирамидки.
		2.	Игра «На что похоже?»	Развитие воображения
		3.	Жестовая игра «Маленькие ножки»	Снятие напряжения
		4.	Игра «Счет предметов»	Установление соответствия между двумя группами предметов
октябрь	7.	1.	Счет предметов, образование числа «4»	Установление соответствия между множествами, определение большего и меньшего количества	Силуэты жуков и цветов. Силуэты шорт, имеющих несколько различных узоров. Набор геометрических фигур.
		2.	Игра «Скажи наоборот»	Развитие мышления, речи
		3.	Жестовая игра «Хочу быть птичкой»	Снятие напряжения
		4..	Игра «Состаь узор»	Различение геометрических фигур, определение их цвета, расположения
ноябрь	8.	1.	Игра «Помоги муравьишкам»	Развитие умения выявлять и абстрагировать свойства предметов	Блоки Дьенеша, макеты домиков. Набор игрушек «Животные». Таблицы.
		2.	Игра «Что изменилось?»	Развитие памяти, воображения.
		3.	Жестовая игра «Друзья помогли»	Снятие напряжения
		4.	Игра «Собери картинку»	Развитие воображения, умения составлять из частей целое.
ноябрь	9.	1.	Игра «Найди листик»	Освоение умения различать правую и левую руку, правую и левую сторону тела, определять направление: вверх – вниз, впереди – сзади, направо – налево.	Листья двух цветов; три таблицы для поиска недостающего предмета; картинки для сравнения; конверты с разрезанными листьями.
			Игра «Чего не хватает?»	Развитие мышления
			Игра «Сложи листок»	Развитие умения составлять целое из частей
ноябрь	10.	1.	Игра «Дед Мазай»	Различение частей суток: утро, день, вечер, ночь. Развитие воображения	Вини-Пух с бородой; коробка; чайный сервиз; Мелкие игрушки; счетные палочки, образцы
		2.	Упражнение «Насос»	Снятие мышечного и эмоционального напряжения
		3.	Игра «Ждем гостей»	Установление соответствия между множествами, сосчитывание предметов
		4.	Игра со счетными палочками	Развитие воображения, комбинаторных способностей
декабрь	11.	1.	Игровое упражнение с моделью частей суток	Освоение умения различать части суток, пользуясь цветовыми моделями.	Модели частей суток; игра «Сложи квадрат»
		2.	Игровое упражнение «Когда это бывает?»	Развитие умения различать част суток
		3.	Игра «Найди Вини»	Снятие напряжения, развитие внимания
		4.	Игра «Сложи квадрат»	Развитие умения оставлять целое из частей
декабрь	12.	1.	Игра «Закрой двери в домиках»	Освоение умения сравнивать предметы по ширине, определяя, что шире, что уже	Волк; домики, двери разной ширины; зайцы разных размеров; Плоские изображения утят, цыплят, утки, курицы.
		2.	Игра «Зеркало»	Развитие внимания, умения повторять движения, координации движений
		3.	Игровое упражнение «Строимся на зарядку»	Освоение умения ранжировать предметы по высоте
		4.	Игра «Помоги цыплятам»	Установление соответствий между множествами
декабрь	13.	1.	Игра «Проведи дорожки»	Освоение последовательности действий, умения учитывать размер фигур при составлении цепочки	Тетради, цветные карандаши; «Сложи квадрат»; блоки Дьенеша
		2.	Игра «Сложи квадрат»	Развитие умения составлять целое из частей»
		3.	Жестовая игра «Друзья помогли»	Снятие напряжения
		4.	Игра «Засели домики»	Развитие классификационных умений
декабрь	14.	1.	Игра «Чем похожи, чем отличаются?»	Развитие аналитических способностей: умения сравнивать предметы по цвету, форме, величине.	Две куклы, блоки Дьенеша, образцы-таблицы игрушки.
		2.	Игра «Конструктор»	Развитие воображения, умения составлять целое из частей
		3.	Жестовая игра «Хочу быть птичкой»	Снятие напряжения
		4.	Игра «Что изменилось?»	Развитие внимания, памяти
январь	15.	1.	Игра «Собери ягодки»	Различение равенства и неравенства групп предметов путем прикладывания предметов.	Карточки с двумя полосками; корзина; Счетный материал; логические таблицы
		2.	Игра «Помоги достать»	Развитие умения сравнивать предметы контрастных размеров по высоте.
		3.	Ф/м «Джек, будь ловким!»	Снятие напряжения
		4.	Игра «Продолжи ряд»	Развитие внимания, логического мышления
январь	16.	1.	Игровое упражнение «У кого хвост длиннее?»	Освоение умения сравнивать предметы	Игрушки: слоненок, зайчик, медведь, обезьянка, фишки, изображение гнома, силуэты мешков
		2.	Игра «Купим пуговицы»	Развитие логического мышления, умения сравнивать количество предметов
		3.	Игра «Веселый гном»	Развитие воображения
январь	17.	1.	Игра «Засели домики»	Развитие классификационных умений	Блоки Дьенеша, домики – таблицы, юбка и штаны с прорезями, заплатки, логические таблицы
		2.	Игра «Как на горке снег…»	Снятие напряжения
		3.	Игра «Почини костюм»	Развитие умения видеть характерные признаки предметов
		4.	Игра «Что лишнее?»	Развитие логического мышления
январь	18.	1.	Игра «Подбери пару»	Развитие умения называть, узнавать, сравнивать геометрические фигуры	Карточки с геометрическими фигурами; блоки Дьенеша, обручи
		2.	Игра «Чем похожи, чем отличаются?»	Развитие умения сравнивать предметы
		3.	Ф/м «Джек, будь ловким!»	Снятие напряжения
		4.	Игра с обручем	Развитие умения разбивать множество на подмножества по одному признаку
февраль	19.	1.	Игра «Справа, как слева»	Развитие образного воображения, логического мышления	Тетради, фломастеры; лабиринты; картинки на сериацию.
		2.	Игра «Кто быстрее пройдет свой лабиринт?»	Освоение умения ориентироваться на листе бумаги
		3.	Жестовая игра «Друзья помогли»	Снятие напряжения
		4.	Игра «Что сначала, что потом?»	Развитие логического мышления, памяти
февраль	20.	1.	Игра «На что похоже?»	Развитие воображения	Предметные картинки, палочки Кюизенера, игрушки
		2.	Игровое упражнение «Моделируем квадрат»	Развивать умение различать цвета, развивать представления о квадрате
		3.	Ф/м «Три медведя»	Снятие напряжения
		4.	Игра «Белочка и ежик идут на день рождения»	Развивать умения различать цвета, выбирать полоску нужной длины, составлять целое из частей
февраль	21.	1.	Игра «Найди столько же»	Узнавание и называние цифр до пяти, развитие умения отсчитывать предметы в соответствии с цифровым обозначением	Картинки с игрушками, вагончики- кармашки с цифрами, блоки Дьенеша, таблица
		2.	Игра «Собери бусы»	Развитие умения выделять основные признаки предметов: цвет, величину. форму
		3.	Жестовая игра «Маленькие ножки»	Снятие напряжения
		4.	Игра «Волшебные дорожки»	Развитие логического мышления
февраль	22.	1.	Игра «Собери цепочку»	Различение и нахождение геометрических фигур, развитие умения видеть последовательность развертывания действий, развитие умения выделять несколько признаков (цвет, форму, величину)	Блоки Дьенеша, карточки-схемы цепочек, игрушки, сходные по форме, величине, цвету; обруч; тетради, карандаши.
		2.	Игра с обручем
		3.	Жестовая игра «Веселые человечки»	Снятие напряжения
		4.	Игра «Подумай и закрась!»	Развитие мышления. Умения отсчитывать предметы до 5.
март	23.	1.	Математические загадки	Развитие внимания. мышления	«Чудесный» мешочек, блоки Дьенеша, геометрическая мозаика
		2.	Игра «Чудесный мешочек»	Развитие умения находить и на ощупь определять геометрическую фигуру, называть ее
		3.	Игра с обручем	Освоение умения классифицировать множества по двум свойствам (цвет и форма; размер и форма)
		4.	Игра «Геометрическая мозаика»	Развитие комбинаторных способностей
март	24	1.	Игра с кубом	Различение шара и куба	Мяч, кубик; карточки с изображением геометрических фигур разного цвета, величины, формы; панно «Ежик», полуобъемные предметы в количестве 5.
		2.	Игра «Прокати до ворот»	Различение шара и куба
		3.	Игра «Найди лишнюю фигуру»	Развитие умения анализировать предметы по нескольким признакам
		4.	Загадки-шутки	Развитие мышления, умения сосчитывать и отсчитывать предметы.
март	25.	1.	Игровое упражнение «Покажи такой же»	Развитие умения анализировать предметы по нескольким признакам	Блоки Дьенеша, палочки Кюизенера
		2.	Игровое упражнение «Коврик для кошечки»	Развитие умения различать полоски по цвету и длине, составлять квадрат из полосок
		3.	Пальчиковая игра «Котята»	Снятие напряжения
		4.	Игровое упражнение «Коврик для котенка»	Развитие умения различать полоски по цвету и длине, составлять квадрат из полосок, освоение понятия «больше», «меньше»
март	26.	1.	Игровое упражнение «Покажи не такой»	Развитие умения анализировать предметы по нескольким признакам	Блоки Дьенеша, палочки Кюизенера.
		2.	Математические загадки	Развитие мышления
		3.	Пальчиковая игра «Апельсин»	Снятие напряжения
		4.	Игровое упражнение «Моделируем прямоугольник»	Закрепление знания эталонов цвета и их названий, развитие представлений о прямоугольнике
апрель	27.	1.	Игра «Загадки без слов»	Развитие умения расшифровывать (декодировать) информацию о наличии или отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково-символическим обозначениям	Блоки Дьенеша, таблицы с шифром, палочки Кюизенера
		2	Игра «Зеркало»	Развитие внимания
		3.	Игра-конструирование «Пирамидка и лесенка»	Развитие представлений о цвете и длине , умения сравнивать полоски, развитие комбинаторных способностей
апрель	28.	1.	Математические загадки	Развитие мышления	Блоки Дьенеша, палочки Кюизенера
		2.	Игра «Где чей гараж?»	Развитие умения классифицировать
		3.	Жестовая игра «Машина»	Снятие напряжения
		4.	Игра-конструирование «Разноцветные заборы»	Развитие представлений о цвете, длине, высоте, умения сравнивать полоски по различным признакам; развитие комбинаторных способностей
апрель	29.	1.	Игра «Загадки без слов»	Развитие умения расшифровывать (декодировать) информацию о наличии или отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково-символическим обозначениям	Блоки Дьенеша, таблицы
		2.	Жестовая игра «Заботливое солнышко»	Снятие напряжения
		3.	Игра «Засели домики»	Развитие классификационных умений
май	30.	1.	Игра «Помоги фигурам выйти из леса»	Развитие логического мышления, умения рассуждать	Блоки Дьенеша, таблицы. Палочки Кюизенера
		2.	Жестовая игра «Друзья помогли»	Снятие напряжения
		3.	Игра «Заборы высокие и низкие»	Развитие представлений о цвете, длине, высоте, умения сравнивать предметы
май	31.	1.	Игра «Загадки без слов»	Развитие умения расшифровывать (декодировать) информацию о наличии или отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково-символическим обозначениям	Блоки Дьенеша, таблицы. Палочки Кюизенера
		2.	Игра-конструирование «Лесенка высокая и лесенка низкая» (	Развитие представлений о цвете и длине , умения сравнивать полоски, развитие комбинаторных способностей
		3.	Жестовая игра «Над нашей квартирой…»	Снятие напряжения
		4.	Игра-конструирование «Лесенка широкая и лесенка узкая»	Развитие представлений о цвете и ширине , умения сравнивать полоски, развитие комбинаторных способностей
май	32.	1.	Игра «Загадки без слов»	Развитие умения расшифровывать (декодировать) информацию о наличии или отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково-символическим обозначениям	Блоки Дьенеша. таблицы
		2.	Жестовая игра «Заботливое солнышко»	Снятие напряжения
		3.	Игра «Построй дом»	Развитие способности к абстрагированию, анализу, декодированию

Приложение 2.

Blog

Задачи математического развития во II младшей группе