Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 9 классе
| Вид материала | Календарно-тематическое планирование |
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 8 классе, 274.1kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 10 классе, 126.45kb.
- Тематическое планирование уроков физики в 10 классе, 623.48kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 453.06kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 138.65kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 555.63kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе, 112.75kb.
- Календарно тематическое планирование уроков литературы в 11 классе. № год, 226.89kb.
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 9 классе
I четверть – 27 часов
| Дата | № п/п | Тема | Выполнение ГосОСО (результаты обучения) | Развитие речи, теория литературы |
| | 1 | Значение литературы в развитии общества. Жанры и роды литературы | Иметь понятие об образности литературы. Знать деление литературы на роды и основные жанры. | Развитие понятия о художественном образе |
| Древнерусская литература | ||||
| | 2 | Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве» | Знать историю, создания, композицию, систему образов «Слова о полку Игореве». | Показать связь «Слова..» с УНТ. Уметь выразительно читать переводы «Слова..» |
| | 3 | Тема патриотизма в «Слове о полку Игореве». | Уметь выделять патриотическую и гуманистическую позицию автора; давать оценку поступкам героев. | Развернутые ответы на вопросы с опорой на текст. |
| | 4 | Литература XVIII века. Литературные направления. Обзор. Классицизм. | Иметь представление об исторических условиях развития русской культуры I-ой четверти XIX века. Знать литературное направление XVIII века. | Владение основными литературоведческими терминами: классицизм, реализм, сентиментализм. |
| | 5 | Поэзия М.В.Ломоносова | Знать биографию Ломоносова, основные этапы творчества. Уметь анализировать «Оду на день восшествия...» Знать наизусть отрывок из «Оды..» | Реформа стихосложения. Жанр оды. Наглядность: портрет М.В.Ломоносова. |
| | 6 | Д.И.Фонвизин. Комедия «Недоросль» | Знать основные этапы жизненного и творческого пути писателя. Знать композицию пьесы, идейное содержание. | Понятие об основных канонах классицизма в драматическом произведении. |
| | 7 | Тема образования и воспитания, в комедии «Недоросль». | Знать текст художественного произведения; уметь выразительно читать отрывки из пьесы; высказывать свои суждения; аргументировано их отстаивать. | Сочинение по теме «Вот злонравия достойные плоды!». Знать определение комедии, сатиры, юмора. |
| | 8 | Н.М.Карамзин – глава русского сентиментализма. Обзор творчества. «Бедная Лиза» | Уметь раскрывать социально-политические взгляды писателя, показать внутренний мир человека в лирике и прозе. Знать текст произведения, уметь отвечать на вопросы. | Знать определение сентиментализма как литературного направления. |
| | 9 | А.И.Радищев. Очерк жизни и творчества. | Знать биографию писателя, основные этапы творчества. | Жанр и композиция книги «Путешествие из Петербурга в Москву» |
| | 10 | Обзор «Путешествия из Петербурга в Москву». Чтение и комментирование глав. | Знать текст «Путешествия....», композицию. Уметь анализировать главы, отвечать на проблемные вопросы. | Устный ответ на тему «Подвиг Радищева» |
| | 11 | СОКР – 1 | Проверка знаний учащихся | |
| Литература первой половины XIX века | ||||
| | 12 | Литература первой половины XIX века. Обзор. | Иметь представление об основных исторических событиях; знать о роли и участии дворянской интеллигенции в основных исторических событиях указанного периода. | Знать определение романтизма как литературного направления. |
| | 13 | А.С.Грибоедов. Очерк жизни и творчества. Комедия «Горе от ума» - картина нравов и вечно острая сатира. | Знать основные этапы творчества писателя. Знать сюжет и композицию комедии; уметь определять идейный смысл. | Уметь выразительно читать текст. Сочинение – миниатюра «За что Фамусов хвалит Москву и что в ней осуждает Чацкий?». |
| | 14 | «Век минувший» в комедии. | Уметь раскрыть нравственный облик и жизненные идеалы фамусовского общества; уметь анализировать поступки и речь героев. | Иметь представление о традициях в литературе. Составление цитатного плана по теме «Жизненные идеалы фамусовского общества» |
| | 15 | Чацкий и молодое поколение. | Уметь дать оценку нравственному поведению героя; показать его победу над фамусовским обществом. | Литературная викторина «Крылатые выражения комедии «Гое от ума» |
| | 16 | Нравственная проблема комедии. Смысл названия. | Уметь раскрыть понятие чести и дружбы, любви и верности; уметь раскрыть проблему личности и общества. | Теория литературы: знать определение новаторства в литературе |
| | 17 | СОКР – 2 | Проверка знаний учащихся | |
| | 18 | А.С.Пушкин. Очерк жизни и творчества. | Знать биографию поэта и основные этапы его творчества | Теория литературы: дать понятие реализма. |
| | 19 | Проза. «Повести Белкина». | Знать содержание произведений. Уметь анализировать текст и отвечать на проблемные вопросы, опираясь на текст. | Ввести понятие «маленький человек» |
| | 20 | Основные мотивы лирики А.С.Пушкина. | Знать основы стихосложения, историю создания произведений; уметь анализировать стихотворный текст. | Выразительное чтение лирических произведений. |
| | 21 | Тема назначения поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина. | Уметь анализировать лирическое произведение. Знать наизусть стихотворение А.С.Пушкина. | Анализ стихотворения «Я памятник себе воздвиг нерукотворный» |
| | 22 | А.С.Пушкин и узбекская поэзия. | Влияние творчества А.С.Пушкина на развитие национальных литератур; отношение узбекских поэтов к Пушкину. | Анализ стихотворения А. Арипова «У памятника Пушкину». |
| | 23 | «Евгений Онегин» История создания романа в стихах. | Знать историю создания романа, жанр, «онегинскую» строфу. | Повторение строфы, стихотворных размеров |
| | 24 | Сюжет и композиция. | Знать содержание романа, смысл эпиграфов. Уметь связывать лирические отступления с личностью автора. | Дать представление о богатстве речевых интонаций. Знать определение сюжета и композиции. |
| | 25 | Трагедия жизни Евгения Онегина. | Проследить характер, поступки, взгляды героя; уметь показать признаки разочарованности героя, «страдающего эгоиста». | Знать определение литературного типа «лишнего человека». |
| | 26 | СОКР – 3 | Проверка памяти, эмоциональной выразительности | Письмо Татьяны к Онегину (Онегина к Татьяне) |
| | 27 | Татьяна – любимая героиня Пушкина. | Знать, какие самые прекрасные качества русской женщины воплотил автор в героине; уметь составлять рассказ о героине, используя цитаты. | Сочинение на тему «Простите мне: я так люблю Татьяну милую мою». |
Таблица стандартного рейтингового балла и учёта ЗУН за I четверть
| | СОКР -1 | СОКР –2 | СОКР - 3 | Итого |
| Сроки проведения. | Урок 11 | Урок 17 | Урок 26 | |
| Форма проведения | Тестирование | Контрольная работа | Выразительное чтение наизусть | |
| Время проведения | 40 мин. | 40 мин. | 40 мин. | |
| Элементы ЗУН | 20 | 6 | 4 | 30 |
| СРБ | 5 | 5 | 5 | 15 |
СОКР – 1
Вид работы: тестирование
Цель: проверка усвоения пройденного материала
Элементы ЗУН, подлежащие проверке:
1. Определите вариант, в котором указаны только роды литературы.
А) эпос, лирика, поэма; Б) лирика, проза, комедия; В) эпос, лирика, драма; Г) роман, рассказ, новелла.
2. Какие жанры относятся к фольклору? А) роман, повесть, рассказ; Б) сказание, сказка, былина; В) басня, эпиграмма, летопись; Г) драма, трагедия, комедия.
3. Определите, героем какого литературного произведения является вещий Боян, который «когда песнь кому сложить хотел, то белкой скакал по дереву, серым волком по земле, сизым орлом кружил под облаками».
А) «Повесть временных лет»; Б) «Житие протопопа Аввакума»;
В) «Повесть о Горе-Злосчастии»; Г) «Слово о полку Игореве».
4. Кто из князей в «Слове о полку Игореве» осуждает князей за постоянные раздоры и междоусобные войны? А) Игорь Святославович; Б) Олег Гориславович;
В) буй-тур Всеволод; Г) Святослав Киевский.
5. Какой образ является ведущим в «Слове о полку Игореве»? А) Земли Русской; Б) Ярославны;
В) Игоря Святославовича; Г) Святослава Киевского.
6. Какое литературное направление было ведущим в XVIII веке? А) классицизм; Б) сентиментализм; В) романтизм; Г) реализм.
7. В какой строке указан принцип, чуждый эстетике классицизма?
А) принцип трех единств; Б) идея государственности и общественного долга; В) интерес к античным образам; Г) свободное развитие человеческой личности.
8. По мнению одного из критиков в финале комедии смесь наглости и подобострастия, грубости и растерянности делают её жалкой настолько, что Софья и Стародум готовы простить её. Назовите героиню.
А) Простакова; Б) Хрюмина; В) Хлёстова; Г) Тугоуховская.
9. Классицизм требовал соблюдения трёх единств. Укажите каких?
А) единство времени, лексики, героев; Б) единство места, времени, лексики;
В) единство места, времени, действия; Г) единство действия, места, героев. 10. Определите, кто из писателей является основоположником русского сентиментализма. А) М.В.Ломоносов; Б) Н.М.Карамзин; В) В.А.Жуковский; Г) Д.И.Фонвизин.
11. По данному отрывку определите принадлежность произведения к литературному направлению: «Но всего чаще привлекает меня к стенам Симонова монастыря — воспоминание о плачевной судьбе Лизы. «Ах! Я люблю те предметы, которые трогают моё сердце и заставляют меня проливать слезы нежной скорби!»
А) сентиментализм; Б) реализм; В) романтизм; Г) классицизм.
12. Что означает слово французского происхождения, от которого возникло название литературного направления сентиментализм?
А) образцовый; Б) возрождение; В) необычный; Г) чувствительный.
13. Определите имя поэта, до которого оды сочинялись на торжественном, официально-письменном языке, с церковно-славянской основой. Он свёл поэзию на землю. Его язык был живым, образным, живописным. А сам себе поэт ставил в заслугу, что «Истину царям с улыбкой говорил».
А) М.Ломоносов; Б) Н. Карамзин; В) А. Радищев; Г) Г. Державин.
14. Кому из героев комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» принадлежат слова: «Я отошёл от двора без деревень, без лент, без чинов, да моё принес домой неповрежденно мою душу, мою честь, мои правила».
А) Стародум; Б) Правдин; В) Милон; Г) Простаков.
15. Укажите вариант, в котором названы, герои, выражающие непримиримо враждующие стороны добра и зла в комедии Д. Фонвизина «Недоросль».
А) Митрофан и Скотинин; Б) Стародум и Простакова; В) Правдин и Стародум; Г) Правдин и Милон.
16. Кого из персонажей «Недоросля» не следует относить к числу положительных?
А) Правдин; Б) Стародум; В) Простакова; Г) Софья
17. Кто из русских литераторов XVIII века, разработал систему силлабо-тонического стихосложения?
А) М.Ломоносов; Б) Г. Державин; В) А.Радищев; Г) Тредиаковский.
18. Кто из писателей прошел через такие страшные испытания: заключение в IIетропавловскую крепость, смертный приговор, замена приговора ссылкой в Сибирь?
А) Н. Карамзин; Б) Д.Фонвизин; В) Г. Державин; Г) А.Радищев.
19. Образно характеризуя русское самодержавие, писатель предварил своё произведение строками из поэмы В. Тредиаковского «Телемахида»: «Чудище обло, озорно, стозевно и лаяй». О каком произведении идёт речь?
А) А.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»; Б) Д.Фонвизин «Недоросль»; В) Г.Державин «Властителям и судиям»; Г) Н.Карамзин «История государства Российского».
20. Из какой главы книги «Путешествие из Петербурга в Москву» А. Радищева эти строки: «Страшись помещик жестокосердый, на челе каждого из твоих крестьян вижу твое осуждение».
А) «Пешки»; Б) «Торжок»; В) «Спасская полесть»; Г) «Любани».
СОКР – 2
Вариант - 1
Вид работы: сочинение по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»
Цель: проверка знания учащимися текста произведения.
Элементы ЗУН, подлежащие проверке:
1. Полнота раскрытия темы;
2. Знание содержания произведения;
3. Логичность и последовательность изложения;
4. Раскрытие характера Чацкого;
5. Сопоставление Чацкого и остальных персонажей (Репетилов, Скалозуб, Фамусов);
6. Общая грамотность.
Вариант - 2
Вид работы: тестирование
Цель: проверка знания учащимися текста произведения.
Элементы ЗУН, подлежащие проверке:
А.С. Грибоедов «Горе от ума»
1. Центральной проблемой комедии является проблема «ума». «Умом» автор называл: А) глубокий интеллект; Б) практический «ум»; В) вольнодумство; Г) расчётливость. 2. В чем заключается идейный смысл комедии? А) в противопоставлении двух мировоззрений; Б) в противопоставлении разных поколений;
В) в противопоставлении взглядов разночинца и дворянского общества; Г) показать жизнь и быт столичного дворянства. 3. Сколько времени длится действие комедии?
А) неделю; Б) одни сутки; В) три дня; Г) месяц.
4. С какой целью Софья рассказала отцу сон? А) отвлечь его внимание; Б) выгородить Молчалина;
В) разжалобить Фамусова; Г) признаться в своих чувствах к Молчалину. 5. Кто из героев сказал о полковнике Скалозубе: «И золотой мешок, и метит в генералы»?
А) Софья; Б) Фамусов; В) Чацкий; Г) Лиза. 6. Сколько времени отсутствовал в Москве Чацкий? А) три месяца; Б) один год; В) пять лет; Г) три года. 7. Что заставило Чацкого уехать? (по началу комедии) А) скука; Б) несчастная любовь; В) болезнь; Г) казенная растрата.
8. Сколько лет Софье?
А) шестнадцать; Б) восемнадцать; В) семнадцать; Г) двадцать.
9. Откуда родом Молчалин?
А) из Москвы; Б) из губернского города N; В) из Смоленска; Г) из Твери. 10. Кому принадлежит выражение «злые языки страшнее пистолета»?
А) Молчалину; Б) Лизе; В) Софье; Г) Чацкому. 11. В кого влюблена Лиза? А) в Молчалина; Б) в Фамусова; В) в Петрушу; Г) в Чацкого.
12. Кто пустил слух о сумасшествии Чацкого? А) Фамусов; Б) Софья; В) Молчалин; Г) Скалозуб.
13. Репетилов - пародия, но на кого?
А) на Чацкого; Б) на фамусовское общество; В) на декабристские общества; Г) на Скалозуба. 14. Кого в комедии “ученостью не обморочишь”? А) Молчалина; Б) Скалозуба; В) Фамусова; Г) Загорецкого.
15. Почему не служит Чацкий? А) он достаточно богат; Б) считает зазорным служить дворянину;
В) ему прислуживаться тошно; Г) надеется получить протекцию Фамусова. 16. В комедии два героя - резонёра. Первый - Чацкий, второй -
А) Фамусов; Б) Молчалин; В) Софья; Г) Лиза.
17. Каким восклицанием заканчивается комедия? А) Карету мне, карету! Б) Ах! боже мой! что станет говорить княгиня Марья Алексевна!
В) Вон из Москвы! сюда я больше не ездок Г) В деревню, к тётке, в глушь, в Саратов!
18. Чацкий долгое время отсутствовал в Москве. Вернувшись, он едет в первую очередь в дом Фамусова. С какой целью? А) чтобы обличать фамусовское общество; Б) искать покровительства у Фамусова;
В) возобновить светские знакомства; Г) сделать предложение Софье.