Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 9 классе
| Вид материала | Календарно-тематическое планирование |
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 8 классе, 274.1kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 10 классе, 126.45kb.
- Тематическое планирование уроков физики в 10 классе, 623.48kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 453.06kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 138.65kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 555.63kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе, 112.75kb.
- Календарно тематическое планирование уроков литературы в 11 классе. № год, 226.89kb.
4. Почему главный герой трилогии Л.Н.Толстого – Николенька Иртеньев, а не Володя?
А) Володя младше; Б) Володя не склонен так серьезно анализировать свои мысли, поступки;
В) Володе было бы сложнее дать характеристику Николеньке; Г) Володе нет дела до других.
5. Назовите произведение Ф.М. Достоевского, главными героями которого являются Макар Алексеевич Девушкин, почти 30 лет переписывающий бумаги, и сирота Варенька, зарабатывающая кусок хлеба шитьем.
А) «Братья Карамазовы»; Б) «Униженные и оскорбленные»;
В) «Бедные люди»; Г) «Идиот»
6. Укажите жанр, к которому не принадлежат «Детство», «Шинель», «Евгений Онегин», «Бэла», «Бедные люди»?
а) поэма; б) повесть; в) роман; г) рассказ.
7. Произведением о ком из «маленьких людей» недоволен герой Достоевского Макар Девушкин:
А) Самсона Вырина; Б) Максима Максимыча;
В) Акакия Акакиевича Башмачкина; Г) Евгения.
8. Кто из персонажей романа «Бедные люди» не был «двойником» главного героя?
А) Горшков; Б) Покровский; В) Тереза; Г) Быков.
9) Кому из героев «Бедных людей» принадлежит портретная характеристика:
«…был бедный , очень бедный молодой человек; Здоровье его не позволяло ему ходить постоянно учиться, и его так, по привычке только, звали у нас студентом. <…> У него было много книг, и все такие дорогие, редкие книги. Он кое-где еще учил, получал кое-какую плату, так что чуть, бывало, у него заведутся деньги, так он тотчас идет себе книг покупать»?
А) Девушкин; Б) Желтопуз; В) Ратазяев; Г) Покровский.
10. Какое обращение отсутствует в письмах Макара к Вареньке?
А) «любимая моя»; Б) «голубчик мой»; В) «ангельчик»; Г) «милостивая государыня».
11. Какова главная черта в характере Николеньки (Л.Н. Толстой «Юность»)?
А) несговорчивость; Б) самонадеянность; В) склонность к самоанализу; Г) высокомерие.
12. Какое из произведений не принадлежит перу Ф.М. Достоевского?
А) «Обрыв»; Б) «Братья Карамазовы»; В) «Преступление и наказание»; Г) «Бедные люди».
13. Дайте верное определение юмора.
А) изображение жизни, отличающееся резким преувеличением, сочетанием реальности и фантастики.
Б) изображение жизни, отличающееся резким неприятием изображаемого, выраженного в злой насмешке.
В) изображение жизни, не отвергающее комических сторон. В нем о смешном говорится с усмешкой.
Г) переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета другому по сходству.
14. А.П. Чехов закончил Московский университет. Какой факультет?
А) химический; Б) медицинский; В) физический; Г) философский.
15. В каком рассказе герой посылает письмо по нелепому адресу: «На деревню дедушке»?
А) «Злоумышленник»; Б) «Ванька»; В) «Спать хочется»; Г) «Тоска».
16. Имена многих чеховских героев стали нарицательными. Что такое «хамелеонство»?
А) готовность в любую минуту пустить в ход кулаки;
Б) готовность всегда устраивать судьбу другого человека;
В) способность быть всегда в центре скандальных историй;
Г) способность, в угоду обстоятельствам, менять свои взгляды.
17. Какие рассказы входят в «Маленькую трилогию» А.П. Чехова?
А) «Палата № 6», «Попрыгунья», «Человек в футляре»;
Б) «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»;
В) «Душечка», «Человек в футляре», «О любви»;
Г) «Крыжовник», «Палата № 6», «О любви».
18. В каком рассказе Чехов напоминает о том, «…чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные…»?
А) «Крыжовник»; Б) «О любви»; В) «Человек в футляре»; Г) «Палата № 6»;
19. Что объединяет цикл «Маленькая трилогия»?
А) критика невежества, ограниченности; Б) «футлярность» жизни в разных ее проявлениях;
В) духовная деградация человека; Г) осмеяние приспособленчества, холуйства.
20. Назовите писателя, который говорил о себе и других писателях-реалистах: «Все мы вышли из гоголевской «Шинели».
А) Н.А.Некрасов; Б) Л.Н. Толстой; В) Ф.М. Достоевский; Г) А.П. Чехов.
CОКР – 9
Вид работы: тестирование
Цель: проверка уровня восприятия творчества поэтов-символистов.
Элементы ЗУН, подлежащие проверке:
1. Основой какого течения было «стихийное ощущение неизбежности крушения старья»?
А) модернизма; Б) кубофутуризма; В) символизма; Г) акмеизма
2. Что такое импрессионизм?
А) «отсутствие четко заданной формы и стремление передать предмет в отрывочных штрихах»;
Б) «духовная действительность за видимой действительностью»;
В) «основные реалистические принципы, познавательная функция искусства»;
Г) «необыкновенная правдивость и простота литературы».
3. Кто оказал влияние на становление А.Блока как поэта?
А) И. Северянин; Б) А. Белый; В) В. Маяковский; Г) В. Жуковский.
4. В каком поэтическом цикле А. Блока особо ярко проявились черты символизма?
А) «На поле Куликовом»; Б) «Ямбы»; В) «Родина»; Г) «Стихи о Прекрасной Даме».
5. Как композиционно построено стихотворение «Незнакомка»?
А) кольцевая композиция; Б) автор последовательно развивает мысль;
В) принцип противопоставления двух частей; Г) цикличность излагаемых событий
6. Кому А. Блок посвятил свое стихотворение «Сольвейг»?
А) А. Белому; Б) С. Городецкому; В) Вл. Соловьеву; Г) А. Ахматовой.
7. Определите размер стихотворения «О доблестях, о подвигах, о славе…».
А) пятистопный ямб; Б) трехстопный хорей; В) амфибрахий; Г) пятистопный дактиль.
8. К какому литературному течению примыкала А. Ахматова в начале своего творческого пути?
А) символизм; Б) футуризм; В) имажинизм; Г) акмеизм.
9. Определите жанр произведения А. Ахматовой «Реквием».
А) цикл лирических стихотворений; Б) лиро-эпическая поэма; В) баллада; Г) эпопея.
10 Кому А. Ахматова посвятила стихотворение «Я пришла к поэту в гости…»
А) В. Маяковскому; Б) А. Пушкину; В) А. Блоку; Г) Н. Гумилеву.
11. Назовите узбекского поэта, посвятившего стихи А. Ахматовой?
А) Айбек; Б) Г. Гулям; В) Э. Вахидов; Г) А. Арипов.
12. Кто из русских писателей начала ХХ века был удостоен Нобелевской премии?
А) М. Горький; Б) А. Куприн; В) И. Бунин; Г) Л. Андреев.
13. К какой литературной группе начала ХХ века принадлежал В. Маяковский?
А) акмеисты; Б) символисты; В) имажинисты; Г) футуристы;
14. Как назывался манифест футуристов?
А) «Несвоевременные мысли»; Б) «Цех поэтов»; В) «Пощечина общественному вкусу»; Г) «Окаянные дни».
15. Определите жанр произведения «Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
А) ода; Б) сатира; В) поэма; Г) стихотворение.
16. Какой художественный прием положен в основу произведения «Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»?
А) гипербола; Б) олицетворение; В) метафора; Г) антитеза.
17. Каким литературным течением начала ХХ века увлекся С. Есенин в начале своего творческого пути?
А) символизм; Б) футуризм; В) имажинизм; Г) акмеизм.
18. Кто помог С. Есенину обосноваться в «северной столице» и так отозвался о его произведениях: «Стихи свежие, чистые, голосистые»?
А) А. Блок; Б) А. Ахматова; В) В. Маяковский; Г) М. Горький.
19. Какое значение имеет эпитет «розовый» («проскакал на розовом коне») в стихотворении «Не жалею, не зову, не плачу»?
А) печаль, грусть; Б) значение отсвета утренней зари;
В) фантазия поэта; Г) символ радостных ожиданий, света, юности.
20. В какой цикл вошло стихотворение С. Есенина «Шаганэ ты моя, Шаганэ»?
А) «Сорокоуст»; Б) «Персидские мотивы»; В) «Любовь хулигана»; Г) «Радуница».
IV четверть - 24 часа
| | 79 | Абдулла Каххар. Творческий путь. | Знать биографию и основные произведения писателя. | Выразительное чтение рассказа. | |
| | 80 | Рассказы «Два сапога – пара», «Гранат» | Знать особенности творчества: лаконичность, национальное своеобразие; переводы автора русской литературы на узбекский язык. | Сравнительная характеристика рассказа Чехова «Толстый и тонкий» и рассказа А. Каххара «Два сапога – пара» | |
| | 81 | Эркин Вахидов. Литературный портрет. | Знать основные биографические факты, основные сборники произведений. | Уметь составлять тезисный план. | |
| | 82 | Лирика Э. Вахидова. | Знать основные сборники и их тематику; гражданская позиция поэта; сатирические стихи; тема свободы и независимости родины. Переводческая деятельность. | Выразительное чтение и анализ стихотворений. | |
| | 83 | Особенности развития литературы военного времени. | Знать лучшие произведения о войне, как в них показан трагизм и психологизм судеб человеческих. | Знать понятия «военная проза», «эпопея», «настоящий человек» | |
| | 84 | «Судьба человека» М.А.Шолохова – «утверждение живого в жизни» | Знать, как судьба писателя отражает судьбу страны и эпохи; своеобразие жанра и композиции рассказа; смысл названия. | Знание текста, уметь выборочно пересказывать. | |
| | 85 | «Возьму его к себе в дети» | Пересечение судеб людских; стойкость и выносливость характера; оптимизм, взаимовыручка и душевная чуткость; тема детства. | Уметь составлять цитатный план; уметь аргументированно отвечать на проблемные вопросы. | |
| | 86 | Ч.Айтматов – творческий портрет. | Знать биографию и основные этапы творчества. | Уметь составлять тезисный план и по нему рассказывать | |
| | 87 | Повесть «Материнское поле» - исповедь гордой женской души. | Знать сюжет и композицию повести; уметь выделять главные темы: война и судьбы простых тружеников, труд в жизни человека; образ матери-земли; семья и материнство; любовь и предательство. | Знать и понимать национальные истоки произведений. Теория литературы: диалог, метафора, символ. | |
| | 88 89 | СОКР - 10 | Уметь обобщать свои литературные знания, точно, последовательно и интересно излагать свои мысли. | Уметь пользоваться в работе текстом. | |
| | 90 | Узбекская литература второй половины ХХ века. | Знать основные тенденции развития узбекской литературы. | Уметь составлять тезисный план по теме. | |
| | 91 92 | Ш. Холмирзаев. Жизнь и творчество. Рассказы «Пастух», «Жизнь вечна» | Знать биографию и основные этапы творчества. Знать художественные и национальные особенности творчества: психологизация героев; роль внутреннего диалога в раскрытии характера героя. | Уметь анализировать рассказ. Развёрнутый ответ на вопрос «Что, по мнению автора, составляет истинный смысл жизни?» | |
| | 93 | У. Хашимов. Рассказы. Обзор. | Уметь выделять нравственные проблемы, отражённые в рассказах писателя. | Развёрнутый ответ на вопрос «Как автор раскрывает психологическое состояние главного героя?» | |
| | 94 | Саид Ахмад. Лирическая комедия «Бунт невесток» | Знать актуальность проблем, поставленных в комедии; излюбленные герои автора; сюжет, конфликт. | Знать стилистические особенности комедии, использование приёмов народного жанра («аския»). Выразительное чтение по лицам. | |
| | 95 | «Государство в государстве». Образ «генеральши» Фармон-биби | Уметь характеризовать героя по его поступкам; особенности языка комедии; жизненность ситуаций, в которых оказываются персонажи. Сценографическая история комедии. | Выразительное чтение по лицам. Подготовка к сочинению по творчеству узбекских писателей. | |
| | 96 | СОКР – 11 | Систематизация пройденного материала. | | |
| | 97 | Сервантес. Биография. Роман «Дон Кихот» | Знать биографию и основные этапы творчества; замысел и история создания роман. | Знание понятий «эпоха Возрождения»; рыцарство, пародия, гротеск. | |
| | 98 | Гуманизм Дон Кихота. | Уметь характеризовать героя по его поступкам; образ жизни и нрав героя: благородство и справедливость, человеческое достоинство и мечтательность. | Знать содержание отдельных глав романа. | |
| | 99 | Мольер. «Мещанин во дворянстве» | Знать биографию и основные этапы творчества; замысел и история создания комедии. | Знать особенности направления классицизм. | |
| | 100 | Господин Журден - «величайший сумасброд». | Уметь характеризовать героя по его поступкам; образ жизни и характер героя: тщеславие, «невежество, глупость, позор». | Знать понятия «комический эффект», сатира, гротеск. | |
| | 101 | Обобщение пройденного материала. | Систематизация пройденного материала. | Что читать летом. | |
| | 102 | Итоговый урок | | | |
Таблица стандартного рейтингового балла и учёта ЗУН за IV четверть
-
СОКРы
СОКР –10
СОКР -11
Всего
Сроки проведения.
88-89
96
Форма проведения
Творческая работа
Тестирование
Время проведения
40+40 мин.
40 мин.
Элементы ЗУН
5
20
25
СРБ
5
5
СОКР – 10. Творческая работа (по выбору учителя)
Вариант - 1
Вид работы: сочинение (по выбору учащихся)
1. Нравственная сила добра (по рассказу М.Шолохова «Судьба человека»)
2. Человек и природа в повести Ч. Айтматова «Материнское поле».
Цель: проверка знания произведений современной литературы.
Элементы ЗУН, подлежащие проверке:
1. полное знание текста;
2. умение анализировать;
3. обоснованность и самостоятельность суждений;
4. стилевое единство;
5. речевые и орфографические ошибки.
Вариант - 2
Вид работы: ответы на проблемные вопросы. (См. стр. 286, 318 учебника).
Цель: умение пользоваться в работе текстом.
Элементы ЗУН, подлежащие проверке:
1. развитие навыков письменной речи;
2. уровень формирования механизма логического мышления;
3. умение пользоваться материалом текста;
4. использование в речи сложных предложений;
5. грамотность изложения.
СОКР – 11
Вариант - 1
Вид работы: сочинение «По страницам узбекской литературы».
Цель: проверка знания произведений узбекской литературы.
Элементы ЗУН, подлежащие проверке:
1. полное знание текста;
2. умение анализировать;
3. обоснованность и самостоятельность суждений;
4. стилевое единство;
5. речевые и орфографические ошибки.
Вариант - 2
Вид работы: тестирование
Цель: итоговый контроль пройденного материала.
Элементы ЗУН, подлежащие проверке:
1. Назовите узбекского писателя, который, сделав своим творческим девизом чеховские слова «краткость – сестра таланта», добивается в своих рассказах предельной точности описания.
А) Ш. Холмирзаев; Б) А. Каххар; В) Э. Вахидов; Г) У. Хашимов.
2. Кто является автором перевода на узбекский язык повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»?
А) А. Каххар; Б) А. Кадыри; В) Э. Вахидов; Г) Айбек.
3. Какова идея рассказа А. Каххара «Два сапога – пара»?
А) ханжество и спекуляция; Б) самодурство и глупость;
В) лицемерие и чинопочитание; Г) бедность и безысходность.
4. Какой художественный прием положен в основу отрывка: «…если вылить в арык все сливки, которые я проглотил за всю свою жизнь, никакая плотина не выдержит…»?
А) сравнение; Б) метафора; В) антитеза; Г) гипербола;
5. Назовите автора и его произведение, который предваряет эпиграф:
Вокруг обилье плодов, а ты
голодаешь, дитя!
Арыки полны воды, а ты умираешь
от жажды, дитя!
А) А. Каххар «Гранат»; Б) Ш. Холмирзаев «Пастух»;
В) У. Хашимов «Дорожное происшествие»; Г) Ч. Айтматов «Материнское поле».
6. С каким произведением А.П Чехова можно сравнить рассказ А. Каххара «Два сапога – пара»?
А) «Ионыч»; Б) «Лошадиная фамилия»;
В) «Толстый и тонкий»; Г) «Злоумышленник».
7. Наряду с поэзией этот автор много и плодотворно занимается переводческой деятельностью. Особенно высоко критика ценила его переводы стихотворений С. Есенина. Назовите автора.
А) А. Арипов; Б) Э. Вахидов; В) Айбек; Г) Хамза.
8. Какова основная тема стихотворения Э. Вахидова «Свободный край – Узбекистан»?
А) необходимость сохранять память прошлого; Б) патриотизм и любовь к Родине;
В) гражданское предназначение поэта; Г) нерасторжимость связи времен.
9. Назовите писателя, который в 1965 году был отмечен Нобелевской премией.
А) Ч. Айтматов; Б) А. Платонов; В) А. Твардовский; Г) М. Шолохов.
10. Свое произведение о жизненных испытаниях обыкновенного человека М.А. Шолохов назвал «Судьба человека». Назовите имя главного героя.
А) Андрей Орлов; Б) Алексей Ястребов; В) Андрей Соколов; Г) Александр Орлов.
11. В чем состоит своеобразие композиции произведения М.А. Шолохова «Судьба человека»?
А) кольцевая; Б) последовательная; В) ретроспективная; Г) рамочная.
12. Нравственный мир человека, его любовь к родной земле, взаимоотношения с людьми, с живой природой – всё это темы, занимающие центральное место в прозе
А) У Хашимова; Б) А. Каххара; В) Ш. Холмирзаева; Г) С. Ахмада.
13. По жанровым признакам произведение Ч. Айтматова «Материнское поле» можно отнести к
А) исповеди; Б) притче; В) легенде; Г) мифу.
14. Как проявляется авторская оценка героини в произведении Ч. Айтматова «Материнское поле»?
А) в художественных деталях; Б) в портрете;
В) в прямой авторской оценке; Г) во внутреннем монологе героини.
15. Какова основная идея «Материнского поля»?
А) гармония человека и природы; Б) описание военной действительности;
В) изображение тяжести жизни женщины в годы войны; Г) все ответы верны.
16. Уже позже, осмысливая свое детство этот писатель напишет: «…для меня русский язык <…> родной с детства, родной на всю жизнь». Назовите имя писателя.
А) А. Каххар; Б) Ч. Айтматов; В) У. Хашимов; Г) С. Ахмад.
17. Рассказ о главном агрономе колхоза Надыре Рузикулове – символичная история о человеке, пережившем свою «смерть» во сне: «И умер, как собака… И дочь в последнюю минуту не увидел, и жене не сказал последнее «прости». Назовите автора и его произведение.
А) А. Каххар «Гранат»; Б) У. Хашимов «Дорожное происшествие»;
В) Ш. Холмирзаев «Жизнь вечна»; Г) А. Кадыри «Минувшие дни».
18. Этот узбекский писатель пришел в литературу в сороковые годы как автор фельетонов, очерков и рассказов. Герои его произведений – обыкновенные люди, современники. Он является автором произведения «Бунт невесток». Назовите имя писателя.
А) А. Каххар; Б) С. Ахмад; В) Ш. Холмирзаев; Г) У. Хашимов.
19. Определите жанр произведения «Бунт невесток».
А) лирическая комедия; Б) драма; В) трагедия; Г) сатирическая комедия.
20. Многие узбекские поэты посвящали свои произведения А.С. Пушкину. Назовите автора стихотворения «У памятника Пушкину», он же, кстати, является автором слов Гимна РУз.
А) А. Арипов; Б) Э Вахидов; В) Айбек; Г) Х. Алимджан.