Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 9 классе
| Вид материала | Календарно-тематическое планирование |
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 8 классе, 274.1kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 10 классе, 126.45kb.
- Тематическое планирование уроков физики в 10 классе, 623.48kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 453.06kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 138.65kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 555.63kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе, 112.75kb.
- Календарно тематическое планирование уроков литературы в 11 классе. № год, 226.89kb.
11. У кого из помещиков был в поместье «храм уединенного размышления»?
А) у Собакевича; Б) у Плюшкина; В) у Ноздрёва; Г) у Манилова. 12. О ком из героев сказано: “... люди так себе, ни то ни сё, ни в городе Богдан, ни в селе Селифан”?
А) о Чичикове; В) о губернаторе; Г) о Манилове; Г) о Плюшкине.
13. По какой причине Чичиков изменил маршрут, покинув Манилова? А) испугался преследования; Б) получил более выгодное предложение; В) Селифан, напившись, пропустил поворот; Г) решил осмотреть окрестности.
14. Назовите “исторического человека” в “Мёртвых душах”. А) Манилов; Б) Ноздрёв; В) капитан Копейкин; Г) Чичиков. 15. К какому сословию принадлежали родители Чичикова? А) мещане; Б) крестьяне; В) ремесленники; Г) дворяне.
16. На кого «жизнь при начале взглянула... как-то кислонеприютно... ни друга, ни товарища в детстве!»?
А) Копейкина; Б) Плюшкина; В) Чичикова; Г) Ноздрёва.
17. Каковы были наставления отца Чичикова?
а) всем угождать; б) помнить своё место; в) беречь и копить копейку; г) никому не доверять. 18. Укажите, к каким помещикам заезжал Чичиков (в той последовательности, что и в произведении):
А) Манилов, Собакевич, Плюшкин, Коробочка, Ноздрёв; Б) Коробочка, Собакевич, Ноздрёв, Манилов, Плюшкин;
В) Манилов, Коробочка, Ноздрёв, Собакевич, Плюшкин;
Г) Собакевич, Ноздрёв, Манилов, Плюшкин, Коробочка; 19. Какое прозвище дали мужики Плюшкину?
А) дубинноголовый; Б) заплатанной; Н) добряк; Г) кулак-человек. 20. В чьём кабинете «…всегда лежала какая-то книжка, заложенная закладкою на четырнадцатой странице, которую он постоянно читал уже два года»? А) Чичикова; Б) Собакевича; В) Плюшкина; Г) Манилова. 21. Почему Чичиков был уволен с таможни?
А) был уличён во взяточничестве; Б) не понравился начальству;
В) по доносу нижестоящих чиновников; Г) из-за ссоры с сообщником
22. Кто рассказал «Повесть о Капитане Копейкине»?
А) Чичиков; Б) Ноздрёв; В) почтмейстер; Г) губернатор.
23. В «Повести о капитане Копейкине» Гоголь:
А) обобщил сатирическое изображение чиновничества и оправдал активность народа;
Б) показал отличие столичных чиновников от губернских;
В) показал будущее главного героя - II. И. Чичикова;
Г) сравнил судьбу защитника родины Копейкина с судьбой чиновников.
24. Гоголь вводит в повествование притчу о Кифе Мокиевиче и Мокии Кифовиче для того, чтобы
А) подчеркнуть мощь и удаль русского народа;
Б) показать писателей, которые закрывают глаза на недостатки, лишь бы не выносить сор из избы;
В) показать истинных патриотов России;
Г) показать различие характеров на Руси;
25. Какое значение имело появление Ноздрёва на губернаторском балу?
А) Ноздрёв рассказал о цели приезда Чичикова в город NN, чем вызвал переполох;
Б) Ноздрёв извинился перед Чичиковым за нанесенное ему оскорбление
и укрепил городских чиновников в их отношении к Чичикову; В) Ноздрёв, явившись на бал, разрушил планы Чичикова о женитьбе;
Г) Ноздрёв изменил своё намерение и предложил Чичикову купить у него крестьян (мёртвых душ).
III четверть – 30 часов
| Литература второй половины XIX века | ||||
| | 49 | Литература второй половины XIX века. Обзор. | Сформировать представление о типе передового деятеля времени | Расцвет критического реализма |
| | 50 | А.Н.Островский. Очерк жизни и творчества. | Знать основные этапы творчества и основные факты биографии. | Развёрнутый ответ на вопрос «Почему Островского называют Колумбом Замоскворечья?» |
| | 51 | Комедия «Свои люди сочтёмся!». | Уметь выделять основную сюжетную линию произведения; совершенствовать навыки работы с художественным текстом: выделять главное в характере героев, аргументировать высказывание, делать выводы. | Развивать навыки владения активной лексикой, характеризующей нравственно- психологические особенности человеческой личности |
| | 52 | Комедия «Свои люди – сочтёмся!» | Знать основные проблемы комедии (становление русского купечества, хитрость, мошенничество, ложные представления о культуре, бессердечность, властолюбие); их актуальность в наши дни. | Аргументированная формулировка своего мнения - «Кто из героев вам понравился больше всего?» |
| | 53 | Н.А.Некрасов. Очерк жизни и творчества | Знать основные вехи биографии; гражданская позиция поэта | Народность, фольклорные мотивы в творчестве Некрасова |
| | 54 55 | Темы и идеи лирики Н.А. Некрасова. | Знать основные мотивы лирики, отражающие духовный мир человека; уметь анализировать лирическое произведение. | Выразительное чтение наизусть стихотворения |
| | 56 | Поэма «Мороз, Красный Нос» | Знать текст поэмы; хронологическую последовательность глав; уметь давать характеристику героям, опираясь на текст. | Теория литературы: трёхсложные стихотворные размеры; знание определения термина «лироэпическая поэма». |
| | 57 | СОКР – 7 | Проверка знаний учащихся | |
| | 58 | Л.Н.Толстой. Биографический очерк. Повесть «Юность» | Знать биографию и основные этапы творчества. | Работа над понятием «диалектика души» |
| | 59 | Повесть «Юность». Психологизм прозы. | Знать отражение в повести черт личности и фактов жизни самого писателя; опыт духовных исканий и становление характера; поиск истины и борьба за неё. Уметь анализировать главы. | Знать определение реализма как литературного метода |
| | 60 | Ф.М.Достоевский. Творческий путь. | Знать биографию и основные этапы творчества. | Уметь составлять тезисный план. |
| | 61 | Роман «Бедные люди» | Знать историю создания романа; тема «страшного мира» и «маленького человека»; глубокое проникновение в душу обиженного судьбой человека. | Знать особенности понятия «маленький человек», «эпистолярный жанр» |
| | 62 63 | А.П.Чехов. Жизнь и творчество. «Малень-кая трилогия» | Умение формулировать свое отношение к героям и событиям. Выявление Оли художественной детали в произведении. | Устное сочинение «Чехов – юморист» |
| | 64 | «Крыжовник» - композиция, проблематика, система образов. | Знать основные проблемы рассказа (тема нравственного долга); своеобразие финала; роль детали в раскрытии характера героя. | Развёрнутый ответ на вопрос «Что значит мнимое и настоящее счастье?» |
| | 65 | СОКР – 8 | Проверка знаний учащихся | |
| Литература конца ХIХ - начала ХХ века | ||||
| | 66 | Обзор литературы конца XIX века – начала ХХ века. Модернистская литература. | Иметь представление об основных исторических событиях; личность и общество; писатель и время; ведущие писатели эпохи. Знать модернистские течения; их отличительные черты; ярких представителей этих направлений. | Знать понятия «эстетика творчества», реализм и модернизм Знать понятия символизм, акмеизм, футуризм. |
| | 67 | А.Блок. Творческий путь. | Знать биографию и основные этапы творчества. | |
| | 68 | Лирика Блока. | Знать особенности романтического искусства и символизма; тема Вечной Женственности в творчестве Блока; образ Прекрасной Дамы; цветовая гамма; нравственная чистота и свежесть чувств. | Выразительное чтение и анализ стихотворений |
| | 69 | Лирика Блока. | «Страшный мир» и тема любви; психологизм и музыкальность; тема России в лирике Блока; образная система. | Сопоставительный анализ; чтение наизусть стихотворений. |
| | 70 | А. А. Ахматова. Творческий путь | Знать биографию и основные этапы творчества. | Уметь составлять цитатный план. |
| | 71 | «Я тогда была с моим народом» (лирика Ахматовой). Поэма «Реквием» | Формирование новых знаний об особенностях лирики А. А. Ахматовой; тема, идея и художественные особенности поэмы «Реквием» | Анализ стихотворных текстов; чтение наизусть. |
| | 72 | «Но увидал я на мгновенье всю даль и глубину небес» (И.А.Бунин. Творческий путь). | Знать биографию и основные этапы творчества. Знать основные темы творчества: мир природы, любовь к родному краю, глобальные мировые процессы; любовь и смерть; одиночество и тоска. | Анализ рассказа «Холодная осень». |
| | 73 | В.В.Маяковский. Творческий путь поэта. | Знать биографию и основные этапы творчества; особенности поэтики. | Знать понятия футуризм, антитеза, гипербола, неологизм, аллитерация, тоническое стихосложение. |
| | 74 | Лирика. | Знать, как отразилась историческая эпоха в творчестве, разнообразие поэтических жанров; специфические особенности лирики; любовную лирику. | Анализ стихотворений; выразительное чтение наизусть |
| | 75 | С. А. Есенин. Творческий путь. | Знать биографию и основные этапы творчества. | Подготовить сообщение на тему «Есенин в Узбекистане» |
| | 76 | Лирика поэта. | Красота родного края, любовь, трепетное отношение ко всему живому, грусть, точность и неповторимость сравнений; фольклорное начало. Тема Востока в творчестве поэта. | Выразительное чтение и анализ стихотворений. Теория литературы: эпитет, сравнение, олицетворение, имажинизм как литературное течение. |
| | 77 | СОКР – 9 | проверка уровня знаний учащихся. | |
| | 78 | Итоговый урок | | |
Таблица стандартного рейтингового балла и учёта ЗУН за III четверть
| СОКРы | СОКР-7 | СОКР - 8 | СОКР – 9 | Итого |
| Сроки проведения. | 57 | 65 | 77 | |
| Форма проведения | Тестирование | Литературный диктант | Тестирование | |
| Время проведения | 40 мин. | 40 мин. | 40 мин. | |
| Элементы ЗУН | 20 | 5 | 20 | 45 |
| СРБ | 5 | 5 | 5 | 15 |
СОКР – 7
Вид работы: тестирование.
Цель: проверка уровня знаний учащихся.
Элементы ЗУН, подлежащие проверке:
Творчество А.Н. Островского и Н.А. Некрасова 1. В какой период была написана пьеса А.Н. Островского «Свои люди – сочтемся!»?
А) ранний; Г) пореформенный; Б) москвитянинский; В) предреформенный.
2. Каково было первоначальное название пьесы «Свои люди – сочтемся!»
А) «Записки замоскворецкого жителя»; Б) «Доходное место»;
В) «Несостоятельный должник»; Г) «Бедность – не порок».
3. Какой социальный слой описывает А.Н. Островский в этой пьесе?
А) мещанство; Б) купечество; В) дворянство; Г) крестьянство. 4. За кого Липочка мечтала выйти замуж?
А) за купца; В) за приказчика; Б) за военного; Г) за француза.
5. Почему Самсон Большов решил выдать дочь замуж за Подхалюзина?
А) других женихов не было; Б) чтобы показать, кто в доме хозяин;
В) чтобы приумножить свои деньги; Г) нужно было расплатиться с долгами.
6. Как Подхалюзину удалось жениться на Липочке?
А) он ей показался «учтивым кавалером»; Б) рассказал о банкротстве отца;
В) он говорил по-французски; Г) её уговорила мать.
7. В чьи уста автор вложил фразу: «свои люди – сочтемся!»? А) свахи; Б) Большова; В) Подхалюзина; Г) Липочки.
8. Чем закончилась афера Большова и Подхалюзина?
А) Большов разбогател; Б) обоих посадили в тюрьму;
В) Подхалюзин разбогател; Г) каждый остался при своем. 9. Закончите фразу: «Московский первой гильдии купец Антип Сысоев Енотов объявлен …»
А) невиновным; Б) несостоятельным должником; В) приказчиком; Г) преступником. 10. Кто из героев пьесы часто говорит пословицами? Например: «Еще рылом не вышли-с…», «Гром-то гремит не из тучи, а из навозной кучи!» А) Подхалюзин; Б) Большов; В) Фоминишна; Г) Тишка. 11. Как назывался первый сборник стихов Н.А. Некрасова? А) «Белая стая»; Б) «Подорожник»; В) «Вечер»; Г) «Мечты и звуки». 12. Назовите журналы, редактором которых был Н.А. Некрасов. А) «Современник», «Отечественные записки»; Б) «Эпоха», «Русский вестник»; В) «Москвитянин», «Время»; Г) «Вехи», «Новое время»; 13. К какому литературному направлению можно отнести творчество Н.А. Некрасова? А) классицизм; Б) сентиментализм; В) критический реализм; Г) романтизм 14. Какой образ Музы создает в своих стихах Н.А. Некрасов? А) мести и печали; Б) муза – легкомысленная красавица; В) любви и добродетели; Г) образ прекрасной дамы; 15. Определите произведение Н.А. Некрасова по данному отрывку: Что ты жадно глядишь на дорогу В стороне от веселых подруг Знать забило сердечко тревогу – Все лицо твое вспыхнуло вдруг. А) «Осень»; Б) «Тройка»; В) «Свадьба»; Г) «Мороз, Красный нос». 16. Излюбленным стихотворным размером А.С. Пушкина считается четырехстопный ямб, А.С. Грибоедова - вольный ямб, Н.А. Некрасова – А) шестистопный ямб; Б) хорей; В) дактиль, анапест; Г) амфибрахий. 17. Определите стихотворный размер: Вот парадный подъезд. По торжественным дням, Одержимый холопским недугом, Целый город с каким-то испугом Подъезжает к заветным дверям А) хорей; Б) дактиль; В) анапест; Г) амфибрахий. 18. В каких образах наиболее полно воплотился некрасовский идеал? А) в женских и крестьянских образах; Б) образах городской бедноты; В) образах революционеров-демократов; Г) образах власть имущих. 19. Из какого произведения Н.А. Некрасова взяты следующие строки? В игре ее конный не словит, В беде не сробеет – спасет, Коня на скаку остановит, В горящую избу войдет… А) «Русские женщины»; Б) «Мороз, Красный нос»; В) «Тройка»; Г) «Свадьба». 20. Кому Н.А Некрасов посвятил свое произведение «Мороз, Красный нос»? А) сестре Анне Алексеевне; Б) А.Я. Панаевой; В) Н.А. Добролюбову; Г) матери Елене Андреевне.
СОКР – 8
Вариант - 1
Вид работы: литературный диктант (см. вопросы стр. 149, 164 учебника по 8 вопросов на каждый вариант)
Цель: проверка знаний учащихся.
Элементы ЗУН, подлежащие проверке:
знание содержания произведения;
- умение при изложении мыслей пользоваться литературным материалом;
- умение анализировать;
- использование логического мышления;
5. общая грамотность
Вариант – 2
Вид работы: тестирование.
Цель: проверка уровня знаний учащихся.
Элементы ЗУН, подлежащие проверке:
1. Как называется направление в искусстве и литературе второй половины ХIХ века, для которого характерно “изображение типической личности в типических обстоятельствах”?
А) реализм; Б) романтизм; В) сентиментализм; Г) классицизм.
2. Назовите первое опубликованное произведение Л.Н. Толстого.
А) «Кавказский пленник»; Б) «Анна Каренина»; В) «Детство»; Г) «Война и мир».
3. Кто из писателей второй половины ХIХ века первым в русской и мировой литературе сумел показать «диалектику души» человека?
А) Л.Н. Толстой; Б) Н.А. Некрасов; В) Ф.М. Достоевский; Г) А.П. Чехов;