Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 9 классе
| Вид материала | Календарно-тематическое планирование |
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 8 классе, 274.1kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 10 классе, 126.45kb.
- Тематическое планирование уроков физики в 10 классе, 623.48kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 453.06kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 138.65kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 555.63kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе, 112.75kb.
- Календарно тематическое планирование уроков литературы в 11 классе. № год, 226.89kb.
19. Кому в комедии “спится” от русских книг? А) Хлёстовой; Б) Скалозубу; В) Фамусову; Г) Молчалину.
20. Комедия А.С. Грибоедова “Горе от ума” написана
А) четырёхстопным ямбом; Б) трехстопным хореем;
В) трёхстопным дактилем; Г) вольным ямбом.
СОКР – 3
Вид работы: выразительное чтение наизусть. Письмо Татьяны (Онегина) к Онегину (Татьяне).
Цель: проверка памяти, эмоциональной выразительности
Элементы ЗУН:
- Точное и полное знание текста.
- Эмоциональность чтения.
- Артистичность.
- Соблюдение орфоэпических норм.
II четверть - 21 час
| | 28 | Нравственные проблемы романа. | Знать и понимать драматизм судьбы лучших людей пушкинского времени; их гуманизм, вольнолюбие, искренность, индивидуализм. | Уметь отвечать на проблемный вопрос, опираясь на текст произведения. | |
| | 29 | Автор в системе образов. | Знать об отношении автора к героям как живым и близким людям. | Осмысление статей В.Г. Белинского. Новаторство А.С. Пушкина. Подготовка к сочинению. | |
| | 30 | СОКР – 4 | Проверка знаний учащихся | | |
| | 31 | М.Ю.Лермонтов. Очерк жизни и творчества. | Образ Лермонтова. Этический идеал поэта. «Желание» (детство, юность). Мотивы лирики Лермонтова (урок-лекция). Образ Лермонтова. Характеристика творчества. | Знать и правильно использовать в ответах термины: эпитет, метафора монолог, лирический герой, безвременье, преемник. | |
| | 32 33 | «Как часто пёстрою толпою окружён». Лирика поэта. | Знать мотивы вольности, гордого одиночества, отрицания и протеста, любви к родине. | Уметь выразительно читать и анализировать стихотворение. Знать определение «антитезы». | |
| | 34 | «Герой нашего времени». Смысл названия произведения. | Знать историю создания, основную идею. Уметь проводить параллель со стихотворением «Дума» | Мастерство психологизма в изображении Печорина. Роман о самореализации личности. | |
| | 35 | Первый психологический роман в русской литературе. | Видеть мастерство автора в создании психологического портрета героя. | Теория литературы: знать понятия: психологизм, конфликт. | |
| | 36 | Сюжет и композиция романа. | Знать хронологию романа; уметь устанавливать причинно-следственные связи | Уметь рассуждать по теме «В чём трагедия Печорина?» | |
| | 37 | Нравственные проблемы романа. Критика о романе. | Уметь выявить проблему личности и общества, чести и долга. Знать содержание статьи В.Белинского. | Уметь составлять тезисы ответа. Сочинение (по выбору) | |
| | 38 | СОКР – 5 | Проверка знаний учащихся | | |
| | 39 | Н.В.Гоголь. Очерк жизни и творчества | Знать основные этапы жизни писателя, историю создания повестей Н.В.Гоголя и его драматических произведений. | Устные рассказы учащихся: «Самые интересные страницы в творчестве Н.В.Гоголя». | |
| | 40 | Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель». | Знать историю жизни «маленького человека»; идейное содержание. Уметь отличать главного героя «Шинели» от Самсона Вырина. | Знать особенности понятия «маленький человек» | |
| | 41 | Н.В. Гоголь. «Мертвые души». История создания поэмы. | Обзор содержания, обучение аналитическому пересказу | Художественная деталь как средство создания образов в поэме | |
| | 42 | Поиск «мёртвых и живых» душ в поэме. | Знать замысел писателя, мечтавшего написать поэму о любви к России и его воплощение. Уметь анализировать прочитанное. | Знать понятия «ирония», «алогизм», «пародирование». Уметь рассуждать по теме: «В каких местах поэмы звучит вера писателя в силы русского народа?» | |
| | 43 | Помещичья Россия. Манилов и Собакевич. | Знать, почему каждый из помещиков принадлежит к мёртвым душам. Формирование представлений учащихся о комическом и сатирическом типе. | Уметь аргументированно ответить на вопрос «Как характеризует героя описание его дома, усадьбы?» | |
| | 44 | Помещичья Россия. Ноздрёв, Коробочка, Плюшкин. | Уметь осмыслить диалоги, в основе которых видна деградация личности. | Понятие о гротеске. Своеобразие гоголевского реализма. | |
| | 45 | Чиновничий мир в поэме. | Уметь увидеть широту охвата русской жизни в поэме. Вскрыть внутренние пружины бюрократического чиновничьего механизма | Уметь выявлять основные художественные приёмы изображения губернского чиновничества и обитателей города (шарж, карикатура, подмена человека вещью, приём карнавального начала). | |
| | 46 | СОКР – 6 | Проверка знаний учащихся | | |
| | 47 | Тайна Павла Ивановича Чичикова. | Знать историю жизни главного героя. Уметь увидеть причисление главного героя к «Мёртвым душам», а также возникновение дельца буржуазного типа. | Подготовка к сочинению: «Почему Чичиков – главный герой поэмы?» | |
| | 48 | Сочинение | Проверка глубины усвоения произведения; логичность и последовательность изложения | | |
Таблица стандартного рейтингового балла и учёта ЗУН за II четверть
| СОКРы | СОКР -4 | СОКР –5 | СОКР -6 | Итого |
| Сроки проведения | 30 | 38 | 46 | |
| Форма проведения | Творческая работа | Тестирование | Тестирование | |
| Время проведения | 40 мин. | 40 мин. | 40 мин. | |
| Элементы ЗУН | 5 | 20 | 25 | 50 |
| СРБ | 5 | 5 | 5 | 5 |
СОКР – 4
Вариант - 1
Вид работы: сочинение «Образ Татьяны Лариной в романе А.С.Пушкина “Евгений Онегин”».
Цель: умение анализировать.
Элементы ЗУН, подлежащие проверке:
1. Знание текста романа;
2. Составление сравнительной характеристики героини;
3. Подтверждение анализа текста его элементами;
4. Умение выражать свои мысли сложными предложениями;
5. Общая грамотность.
Вариант - 2
Вид работы: тестирование
Цель: проверка усвоения пройденного материала
Элементы ЗУН, подлежащие проверке:
Творчество А.С. Пушкина 1. Назовите годы жизни А.С. Пушкина.
А) 1802-1841; Б) 1789-1829; В) 1799-1837; Г) 1798-1835.
2. Какая дата, связанная с Лицеем, не раз встретится в стихах Пушкина? А) I6 апреля; Б) 5 мая; В) 21 октября; Г) 19 октября. 3. С каким литературным обществом связано имя Пушкина после окончания Лицея?
А) «Зелёная лампа»; Б) «Союз благоденствия»; В) «Северная пчела»; Г) «Отечественные записки».
4. Какое литературное направление наиболее близко Пушкину в начале творческого пути? (1820-1824 г.г.) А) классицизм; Б) реализм; В) сентиментализм; Г) романтизм. 5. Назовите произведение А.С. Пушкина, в котором отражена тема «маленького человека»? А) «Капитанская дочка»; Б) «Дубровский»; В) «Повести Белкина»; Г) «Евгений Онегин». 6. С чего начинается роман «Евгений Онегин»?
А) пространного диалога; Б) пейзажа; В) портрета; Г) внутреннего монолога.
7. В какой части романа “Евгений Онегин” Пушкин определил его как «собранье пёстрых глав»? А) в 1 главе; Б) в З главе; В) в 4 главе; Г) в посвящении.
8. На что намекает Автор, когда говорит: «Но вреден север для меня»?
А) на нездоровье; Б) нелюбовь к Петербургу;
В) «охоту к перемене мест»; Г) южную ссылку.
9. Кому адресовано посвящение в «Евгении Онегине»?
А) И.Я. Пущину; Б) В. Кюхельбекеру; В) А. Дельвигу; Г) II.А. Плетнёву.
10. В чём был «истинный гений» Евгений Онегин?
А) «был глубокий эконом»; В) в лицемерии; В) в науке «страсти нежной»; Г) умел хранить «молчанье в важном споре». 11. 0 Владимире Ленском сказано, что он «красавец, в полном цвете лет». Сколько лет было Ленскому?
А) 17 лет; Б) 20 лет; В) I8 лет; Г) I9 лет.
12. Почему Ленского называли “полурусским соседом”? А) иностранное образование; Б) один из родителей нерусский;
В) в родне были иностранцы; Г) говорил с иностранным акцентом.
13. По какому поводу Ларины устроили бал?
А) помолвка Ольги; Б) Новый год; В) Рождество; Г) именины Татьяны.
14. О ком писал В. Г. Белинский: «... существо, доступное всему прекрасному, натура чистая и благородная!»?
А) о Ленском; Б) о Татьяне; В) об Онегине; Г) об Ольге. 15. Описывая святочные гадания (5 глава) в романе «Евгений Онегин», А.С. Пушкин следует за
А) Батюшковым; Б) Жуковским; В) кратким описанием народных суеверий; Г) Державиным.
16. «Онегинская строфа» написана
А) четырёхстстопным ямбом; Б) трёхстопным хореем;
В) пятистопным ямбом; Г) вольным ямбом. 17. Сюжетную основу “Евгения Онегина” составляют взаимоотношения
А) Онегина и Ольги; Б) Онегина и автора; В) Онегина и Татьяны; Г) Онегина и Ленского. 18. Ленский является в романе олицетворением
А) высокого героизма; Б) мечтательного романтизма; В) торжественного классицизма; Г) сурового реализма.
19. В ком из героев «Евгения Онегина» воплощен авторский идеал? А) в Евгении Онегине; Б) Татьяне Лариной;
В) Владимире Ленском; Г) в обобщенном образе молодого поколения.
20. В романе “Евгений Онегин” автор и герой А) очень близки друг другу; Б) между ними сохраняется дистанция;
В) органично дополняют друг друга; Г) противопоставлены друг другу.
СОКР – 5
Вариант - 1
Вид работы: сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова.
Цель: умение анализировать, проверка знания произведений.
Элементы ЗУН, подлежащие проверке:
1. точность и полнота раскрытия темы ;
2. умение анализировать;
3. обоснованность и самостоятельность суждений;
4. стилевое единство;
5. речевые и орфографические ошибки.
Вариант - 2
Вид работы: тестирование
Цель: проверка усвоения учащимися пройденного материала.
Элементы ЗУН, подлежащие проверке:
Творчество М.Ю. Лермонтова
1. В стихотворениях Лермонтова субъективное “я” сменяется объединяющим “мы”. Это свидетельствует о:
А) неуверенности в собственных силах; Б) стремлении создать образ целого поколения;
В) невнимании к отдельной личности; Г) желании скрыть личные переживания.
2. Назовите основной мотив творчества М. Ю. Лермонтова:
А) одиночество; Б) измена; В) свобода; Г) усталость.
3. Какая характеристика общественной жизни наиболее точно передаёт особенности времени формирования Лермонтова - поэта?
А) Спад социальной активности и рост пессимизма в общественных настроениях после разгрома восстания 14 декабря 1825 г. Б) общественный подъём, рост национального самосознания, вызванный войной 1812 г.
В) идеи декабризма определили атмосферу общественной жизни.
Г) в конце пятидесятых годов демократические тенденции только начинали формироваться.
4. В поэзии М. Ю. Лермонтова воплотились принципы
А) реализма и сентиментализма; Б) романтизма и классицизма;
В) реализма и романтизма; Г) классицизма и реализма;
5. Парус в одноименном стихотворении Лермонтова это:
А) символ дальних странствий; Б) деталь пейзажа;
В) символ одинокой, жаждущей бурь личности; Г) символ бесконечного движения в мире. 6. Многие мотивы стихотворения «Дума» можно встретить в: А) «Бородино»; Б) «Мцыри»; В) «Герое нашего времени»; Г) «Песне… про купца Калашникова».
7. Кому принадлежит следующее классическое высказывание о Печорине:
«Этот человек не равнодушно, не апатически несет свое страдание: бешено гоняется он за жизнью, ища её повсюду горько обвиняет он себя в своих заблуждениях».
А) Н. А. Добролюбову; Б) А. И. Герцену; В) В. Г. Белинскому; Г) И. А. Гончарову.
8. Кто является героем времени, описанном М. Ю. Лермонтовым в романе «Герой нашего времени»?
А) Грушницкий; Б) Вернер; В) Максим Максимыч; Г) Печорин.
9. Кто из критиков первым предложил рассматривать роман «Герой нашего времени» как произведение реалистическое?
А) В.Г. Белинский; Б) Н.А. Добролюбов; В) А.И. Герцен; Г) И.А. Гончаров.
10. Печорин – это:
А) образ автобиографический; Б) герой, к которому критически относится автор; В) герой-резонёр; Г) герой, прямо противоположный самому автору.
11. От чьего лица ведётся повествование в повести «Бэла»?
А) Печорина; Б) автора; В) странствующего офицера; Г) Максима Максимыча.
12. Где встретился “автор” с Печориным?
А) В Тамани; Б) в Персии; В) во Владикавказе; Г) в Пятигорске. 13. Как обозначил жанр «Бэлы» сам автор? А) повесть; Б) рассказ; В) очерк; Г) путевые заметки.
14. Как сложилась судьба Бэлы?
А) увез Казбич; Б) осталась с Печориным; В) вернулась к своим родным; Г) умерла.
15. Куда отправлялся Печорин после встречи с Максимом Максимычем (“Максим Максимыч”)? А) в Петербург; Б) в Кисловодск; В) в Персию; Г) в Тамань.
16. Как сложилась судьба Печорина?
А) скучал в Петербурге; Б) продолжал службу на Кавказе;
В) пытался разыскать Веру; Г) умер, возвращаясь из Персии.
17. Какая из частей романа «Герой нашего времени» является центральной и придает произведению характер психологического? А) «Фаталист»; Б) «Княжна Мери»; В) «Максим Максимыч»; Г) «Бэла»; Д) «Тамань»
18. От чьего лица ведется в романе повествование?
А) Максим Максимыч, Печорин; Б) Грушницкий, Максим Максимыч, автор;
В) автор, Максим Максимыч, Печорин; Г) Максим Максимыч, автор, Вулич.
19. Печорина звали А) Григорий Александрович; Б) Алексей Григорьевич;
В) Александр Григорьевич; Г) Григорий Андреевич. 20. В каких частях романа появляется Максим Максимыч?
А) Бэла, Максим Максимыч, Княжна Мери; Б) Максим Максимыч, Княжна Мери, фаталист;
В) Максим Максимыч, Бэла, Тамань; Г) Бэла, Максим Максимыч, Фаталист.
СОКР – 6
Вид работы: тестирование
Цель: проверка усвоения пройденного материала
Элементы ЗУН, подлежащие проверке:
Н.В. Гоголь «Мертвые души»
1. Определите жанр “Мёртвых душ” (авторское определение). А) роман; Б) повесть; В) роман – эпопея; Г) поэма.
2. Назовите главную тему произведения «Мертвые души». А) жизнь помещиков; Б) жизнь чиновников; В) жизнь крестьянства; Г) жизнь России. 3. Смысл названия произведения «Мёртвые души» заключается в том, что
А) автор объявил «мертвыми душами» крепостников и чиновников Б) автор подробно описал аферу Чичикова с умершими крестьянами
В) автор не раскрывает в произведении смысла названия Г) автор хотел показать черствость души Чичикова по отношению к крестьянам 4. Для чего Чичиков скупал «мёртвые души»?
А) для того, чтобы считаться богатым помещиком; Б) для того, чтобы выгодно жениться, назвавшись владельцем тысяч душ;
В) для того, чтобы заложить их в опекунский совет в качестве живых;
Г) были другие причины.
5. Как связаны между собой все части «Мёртвых душ»?
А) образом автора-повествователя; Б) общим сюжетом;
В) общими героями; Г) путешествующим героем.
6. Каких героев Гоголь намеревался провести через жизненные испытания к возрождению (2 том)?
А) Чичикова и Манилова; Б) Манилова и Ноздрёва;
В) Ноздрёва и Плюшкина; Г) Плюшкина и Чичикова.
7. Жизнеописание какого помещика дал Гоголь? А) Плюшкина; Б) Собакевича; В) Манилова; Г) Коробочки.
8. О ком в “Мёртвых душах” сказано: «Прореха на человечестве»?
А) Ноздрёв; Б) Коробочка; В) Собакевич; Г) Плюшкин.
9. Какой приём использовал автор в следующем описании: «В углу комнаты была навалена на полу куча того, что погрубее и что недостойно лежать на столах. Что именно находилось в куче, решить было трудно, ибо пыли на ней было в таком изобилии, что руки всякого касавшегося становились похожими на перчатки, заметнее прочего высовывался оттуда отломленный кусок деревянной лопаты и старая подошва сапога»?
А) гипербола; Б) гротеск; В) аллегория; Г) метафора.
10. Кто описан в следующем отрывке: «Господин скинул с себя картуз и размотал с шеи шерстяную, радужных цветов косынку, какую женатым приготовляет своими руками супруга, снабжая приличными наставлениями, как закутываться, а холостым, наверное не могу сказать, кто делает, Бог их знает я никогда не носил таких косынок»?
А) Мокий Кифович; Б) Ноздрёв; В) Чичиков; Г) Манилов.