Отчет по результатам самообследования факультета социологии по направлению: 050400 Социально-экономическое образование Профиль: 050405 Социология
| Вид материала | Отчет |
- И программа междисциплинарного экзамена по направлению 050400. 62 Социально-экономическое, 455.91kb.
- Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Социология и методика, 716.79kb.
- Рабочая учебная программа по дисциплине «История русской социологии» для направления, 380.73kb.
- Рабочая учебная программа по дисциплине «Методология, методика и техника социологических, 486.2kb.
- Рабочая программа и методические рекомендации для проведения семинарских занятий, 466.58kb.
- Педагогическая практика методическое пособие для студентов 4-го курса факультета информатики, 964.37kb.
- Программа государственного междисциплинарного экзамена, 499.02kb.
- Методические рекомендации по выполнению проектного задания, 117.67kb.
- Программа аттестационных испытаний Исторический факультет Бакалавриат по направлению, 892.46kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050400 Социально-экономическое, 589.04kb.
5.4. Результаты итоговых аттестаций
Итоговая государственная аттестация выпускников по направлению «050400- Социально-экономическое образование. Профиль: 050405 - Социология» осуществляется в двух формах: государственный комплексный междисциплинарный экзамен и защита выпускной квалификационной работы, что соответствует ГОС по данному направлению и учебному плану.
Как уже было отмечено, все члены ГЭК являются высококвалифицированными и компетентными специалистами. В состав комиссии ежегодно включаются учителя высшей категории и представители заказчика. Квалификация и компетентность всех членов комиссий соответствует требованиям, предъявляемым к членам комиссий по приёму государственных экзаменов.
В 2004/2005 учебном году на факультете социологии состоялся первый выпуск бакалавров социально-экономического направления (профиль: социология). Для подготовки и проведения экзамена была разработана соответствующая научно-методическая документация: Программа государственного междисциплинарного экзамена, методические рекомендации для студентов, экзаменационные билеты и д.
В течение последующих лет проводилась систематическая работа по совершенствованию подготовки и процедуры проведения итоговой государственной аттестации.
5.4.1. Итоговый государственный экзамен по обследуемой образовательной программе имеет междисциплинарный характер
Программа составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми Государственным образовательным стандартом 2005 г., и представляет собой интегрированный вариант отчетности по основным разделам курсов, освоенных студентами в процессе обучения. Государственный комплексный (междисциплинарный) экзамен как составная часть итоговой государственной аттестации позволяет выявить уровень подготовки выпускника к решению профессиональных задач. Всего приведено 69 тем с соответствующим числом тезаурусов, объединенных в 6 разделов, которые достаточно подробно раскрывают существо каждого вопроса.
Целью государственного междисциплинарного комплексного экзамена является выявление степени профессиональной готовности выпускника к использованию теоретических знаний, практических навыков и умений для решения профессиональных задач на требуемом Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования уровне. Настоящая программа составлена на базе программ общепрофессиональных и специальных дисциплин, позволяющих сформировать профессиональный облик выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой.
Междисциплинарный характер экзамена означает не только включение в программу содержания основных учебных дисциплин, входящих в общепрофессиональный и специальный циклы. Междисциплинарность, в первую очередь, заключается в конструировании ответа студента. Сочетание, интеграция основных понятий, теорий, методик изучения и преподавания в ответе на конкретный вопрос свидетельствует о высоком уровне профессиональных знаний, умений и навыков выпускника, компетентности будущего специалиста.
Все выпускники ознакомлены с программой государственного экзамена. Преподавателями кафедры теоретической и прикладной социологии подготовлены соответствующие методические рекомендации.
Таблица 15
Итоги выпускных квалификационных экзаменов в 2007 г.
| Специальность | Число выпускников | Выпускные квалификационные экзамены | |||||||||
| Сдавало | Отл. | Хор. | Удов. | Неуд. | |||||||
| аб | % | аб | % | аб | % | аб | % | аб | % | ||
| Очное отделение | 23 | 23 | 100 | 8 | 34,8 | 13 | 56,5 | 2 | 8,7 | 0 | 0 |
| Заочное отделение | 40 | 40 | 100 | 8 | 20,0 | 21 | 52,5 | 11 | 27,5 | 0 | 0 |
| В целом по факультету | 63 | 63 | 100 | 16 | 25,4 | 34 | 54 | 13 | 20,6 | 0 | 0,0 |
Средний балл по дневному отделению составил 4,3. Процент повышенных оценок –
91,3 %.
Средний балл по заочному отделению составил 3,9. Процент повышенных оценок – 72,5%.
Данная форма экзамена, его междисциплинарность, позволяет выявить не только теоретические знания, но и практические умения и навыки выпускника по направлению «050400- Социально-экономическое образование. Профиль: 050405 - Социология». Это позволяет в наибольшей степени определить соответствие подготовленности конкретного выпускника тем требованиям, которые установлены Государственным образовательным стандартом.
Экзамен показал, что содержание основных курсов и спецкурсов, читаемых на факультете социологии, усвоено и осмыслено большинством студентов. Как отмечается в отчете государственной аттестационной комиссии, во время экзамена выпускники продемонстрировали глубокое знание базовых понятий и основных положений социологических теорий, особенно классических. Студенты дневного отделения показали хорошее знание основных социологических теорий, излагаемых в курсе истории социологии. В ходе ответов выпускники проявили также неплохую осведомленность в методах социологических исследований. Следует отметить грамотные ответы по методике преподавания обществознания с приведением примеров из собственного опыта, полученного в ходе педагогической практике. Подтверждая квалификацию бакалавра социально-экономического образования, студенты продемонстрировали неплохие знания экономической социологии, маркетинга.
Многие студенты при ответах не пользовались написанным, а отвечали по памяти, что также свидетельствует о хорошем усвоении учебного и теоретического материала и умении скомпоновать аргументы в пользу своей позиции.
В сравнении с прошлым годом студенты продемонстрировали неплохое знание проблематики социальных институтов, что свидетельствует о работе кафедры теоретической и прикладной социологии над замечаниями по итогам государственной аттестации прошлого года.
Наиболее полными ответами с учетом перечисленных выше показателей на государственном экзамене были ответы следующих студентов заочной формы обучения: Лугинина, Боковикова, Белых; а также студентов очного отделения: Харченко, Шимаковская, Пряничникова, Костылев, Козарева, Масютина, Карпова, Васина
Анализ показал, что в ответах части студентов не всегда было достаточно конкретики и логики, продемонстрировано недостаточное знание канонических социологических текстов и концепций современных социологов.
Диаграмма 12
Динамика результатов государственного экзамена
5.4.2. Защита выпускных квалификационных работ регламентирована государственным образовательным стандартом и положением о ВКР, разработанном на факультете социологии. Результаты защиты выпускных квалификационных работ в 2006/2007 учебном году представлены в таблице:
Таблица 16
Итоги защиты выпускной квалификационной работы в 2007 г.
| Специальность | Число выпускников | Выпускная квалификационная работа | |||||||||
| Защищало | Отл. | Хор. | Удов. | Неуд. | |||||||
| абс | % | абс | % | абс | % | абс | % | абс | % | ||
| Очное отделение | 23 | 23 | 100 | 13 | 56,5 | 8 | 34,8 | 2 | 8,7 | 0 | 0 |
| Заочное отделение | 41 | 41 | 100 | 13 | 31,7 | 17 | 41,5 | 11 | 26,8 | 0 | 0 |
| В целом по подразделению | 64 | 64 | 100 | 26 | 40,7 | 25 | 39,0 | 13 | 20,3 | 0 | 0 |
Средний балл по дневному отделению составил 4,5. Процент повышенных оценок –
91,3 %.
Средний балл по заочному отделению составил.4,05. Процент повышенных оценок – 73,2%.
Неудовлетворительных оценок нет.
Диаграмма 13
Динамика результатов защиты ВКР
В ВКР бакалавров социально-экономического образования за отчетный период отражены две ориентации в подготовке выпускников факультета социологии – ориентация на преподавание обществознания в средних образовательных учреждениях и ориентация на исследовательскую, аналитическую деятельность в сфере маркетинга, социологии. Об этом, в частности, идет речь в «Положении о подготовке и защите ВКР бакалавров»: «В зависимости от направленности исследования и характера решаемых задач ВКР классифицируются по следующим типам и оцениваются с учетом соответствия ниже приведенным квалификационным признакам: А. Теоретические, методологические и историографические работы ориентированы на выдвижение и логическое обоснование научных гипотез о структуре, свойствах и закономерностях изучаемых явлений (процессов), или на выявление тенденций развития соответствующих отраслей науки, обоснование новых направлений исследований. Квалификационные признаки: а) постановка теоретической задачи с характеристикой новизны и преимуществ предлагаемого подхода или критический анализ проблемной ситуации в данной области знания, требующей переосмысления существующих концепций и подходов; б) характеристика основных положений предлагаемой теоретической модели или концепции (включая вытекающую из такой концепции новую интерпретацию ключевых фактов и закономерностей, относящихся к соответствующей(им) области(ям) знания); в) четкая формулировка в терминах теоретической модели научной гипотезы, подлежащей эмпирической проверке, и ее содержательная интерпретация или чёткая формулировка следствий, вытекающих из предложенной методологической концепции, для дальнейших теоретических и/или прикладных исследований и соответствующих областях; изложение аргументов и пользу предложенной гипотезы или концепции. Б. Работы, основанные на эмпирических исследованиях ориентированы на проверку теоретических гипотез путём сбора, обработки и обобщения первичных или вторичных социологических данных. В случае выбора в качестве метода сбора данных опроса допускается проведение и анализ результатов только пилотажного исследования. Приветствуется использование вторичного анализа социологического информации, анализа документов, статистики, наблюдения. Квалификационные признаки: а) постановка конкретной задачи эмпирического исследования; 6) характеристика объекта исследования, используемой информации, методов ее сбора и обработки; в) представление результатов исследования и содержательная интерпретация полученных результатов, их значения для соответствующей отрасли знаний. В. Проекты по методике преподавания социально-экономических дисциплин ориентированы на применение научных знаний и методов к решению методических проблем курсов обществоведения в средней общеобразовательной школе. Обязательным элементом ВКР является апробация или презентация заявленных автором оригинальных методических разработок. Квалификационные признаки: а) характеристика объекта исследования и решаемой прикладной задачи, включая интерпретацию решаемой задачи с точки зрения существующего психологического, педагогического и социологического подходов, характеристика описываемой методики; б) изложение результатов предлагаемых методических решений и аргументов в пользу полученных выводов в сопоставлении с альтернативными вариантами решения аналогичных задач; характеристика сферы возможного применения полученных результатов за рамками проблемной ситуации, служившей непосредственным объектом изучения. Г. Комплексные исследования решают одновременно задачи двух или более типов (например, теоретические и эмпирические, эмпирические и прикладные, методические и теоретические и т.д.). Применяется комплекс квалификационных признаков».
Примеры успешно защищенных ВКР типа В – проекты по методике преподавания социально-экономических дисциплин или посвященные группам, локализованным в системе образования.
- Беспалова С.А. «Применение развивающих технологий в курсе обществознания».
- Измоденова Ю.Г. «Востребованность допрофессиональной подготовки учащихся старших классов средней общеобразовательной школы».
- Ишмикеева З.П. «Школьный курс обществознания как фактор разрешения конфликтов между родителями и детьми-подростками».
- Куршина А.В. «Анализ профессиональных стереотипов выпускников средней школы: создание новой модели профессионального консультирования».
- Мандрыгина М.И. «Специфика учительского труда и стили преподавания»
- Алексеева Т.П. «Бедность педагогических работников дошкольных образовательных учреждений г.Асбеста
- Козырева Е.А. «Здоровье в системе ценностей студентов»
- Лоскутова О.Е. «Современные проблемы профессионального самоопределения учащихся старших классов»
- Ощепкова А.Е. «Влияние научных журналов на исследовательские интересы студентов»
- Фарахутдинова О.Ф. «Коррупционные отношения в высшем профессиональном образовании»
Примеры успешно защищенных ВКР типа Б – основанные на эмпирических исследованиях:
- Балобанова Е.С. «Средний класс как объект исследования российских социологов».
- Мартемьянова Е.Ю. «Демонстративное потребление молодежи как механизм идентификации с группой».
- Федотова О.В. «Проблемы профессионального самоопределения российских студентов».
- Ярошенко А.С. «Формирование гендерных стереотипов старшеклассников: процесс и результат».
- Ахметова А.А. «Репродуктивное поведение семьи( на примере г.Березовский)
- Бабинцева М.Н. «Деловая этика российских предпринимателей».
- Масютина Д.В. «Профессиональная карьера женщин – преподавателей вузов».
Примеры успешно защищенных работ типа А – теоретические, методологические и историографические работы:
- Васина О.Г. – символическое пространство города: социологические аспекты изучения»
- Костылев Е.М.- «Психологизм Н.К.Михайловского как этап в развитии отечественной социологии»
Все выпускные квалификационные работы по оформлению и содержанию соответствуют требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным работам специалистов; состоят из введения, основной части, разбитой на главы и параграфы, заключения, списка литературы и приложений. Процесс защиты выпускных квалификационных работ показал, что у большинства студентов присутствуют навыки научно-исследовательской работы, способность анализировать как теоретические источники по теме дипломной работы, так и эмпирический материал, собранный в ходе самостоятельного социологического исследования. При этом в выступлениях лучших студентов присутствовала понимание того, что в их собственных социологических опросах было сделано правильно, а в чем были допущены ошибки. Рефлексия студентов по поводу своей теоретической и практической деятельности стала одной из сильных сторон процесса защиты выпускных квалификационных работ. Кроме того, в ходе защиты члены комиссии задавали многочисленные вопросы, и большинство студентов отвечало на них уверенно и аргументировано.
Часть работ посвящена актуальным темам современного российского общества, и уровень их анализ был настолько высок, что комиссия считает возможным рекомендовать их:
- к опубликованию: Костылев, Масютина, Шимаковская, Ощепкова, Молокова, Пряничникова, Фарахутдинова, Ахметов А.А, Липина Е.В., Уварова Е.О.
- к внедрению: Ощепкова, Молокова, Малыгина, Боковикова, Гузова, Долбикова
- к участию в конкурсе НИРС: Костылев, Карпова, Масютина, Козырева, Васина, Шимаковская, Фархутдинова, Ощепкова, Мясникова
К числу недостатков ряда выпускных квалификационных работ, как отметила государственная аттестационная комиссия, можно отнести ошибки в оформлении работы (в некоторых ВКР было много грамматических и орфографических ошибок), списка литературы, в некоторых ВКР недостаточно обоснован статус пилотажного исследования и объем выборки
Члены государственной комиссии высказали предложения по повышению качества подготовки студентов к итоговым испытаниям:
- При разработке и подготовке вопросов к государственному экзамену следует обратить внимание на вопросы, посвященные школьному образованию и обществознанию, сделать их более конкретными.
- Следует усилить внимание к работе со «слабыми» студентами при подготовке к процессу публичной защиты, а также проблемность при формулировке тем и названий выпускных квалификационных работ
Таким образом, можно заключить, опираясь на сами результаты государственной итоговой аттестации выпускников факультета социологии и на мнении государственной комиссии, что студенты продемонстрировали достаточно высокий уровень подготовки.
Ответы на экзаменах соответствовали требованиям стандарта высшего профессионального образования направлению «050400- Социально-экономическое образование. Профиль: 050405 - Социология». Качество выпускных квалификационных работ в полном объеме отвечает предъявляемым требованиям. Тематика работ соответствует образовательной деятельности факультета социологии по аттестуемому направлению, их оформление в основном произведено с соблюдением предъявляемых требований.
В целом результаты итоговой государственной аттестации студентов по направлению «540400 – Социально-экономическое образование» показали, что уровень подготовки выпускников соответствует квалификационным требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
5.4.3. Востребованность выпускников факультета социологии.
В 2005 г. состоялся первый выпуск бакалавров факультета социологии: очное отделение – 28 человек, заочное – 36 человек.
В 2006 г. – 40, заочное – 57 человек
В 2007 г. – 23, заочное – 40 человек
Факультет располагает первичной информацией о востребованности выпускников, характере их трудоустройства и пр.
Прежде всего, необходимо отметить, что часть выпускников-бакалавров очного и заочного отделения продолжают свою учебу в магистратуре по направлению «050400- Социально-экономическое образование. Профиль: 050405 - Социология».
В очную магистратуру факультета социологии в прошлом учебном году принято 9 чел. (18% от выпуска очного отделения 2006 г.), в заочную магистратуру 5 чел. (11% от выпуска заочного отделения 2006 г.). В 2007 г прием в магистратуру составил соответственно 26% и 14% от выпуска бакалавров
В течение всего периода на факультете проводится активная работа по трудоустройству выпускников. Так, состоялась лекция гл. специалиста Федеральной службы занятости по Свердловской области Е.В. Мараткановой на тему «Методика поиска работы выпускника-социолога», на которой присутствовали 32 выпускника.
Весной 2007 г. проведена ярмарка вакансий выпускников факультета социологии с участием Городской службы занятости, рекрутингового агенства «Вега»,
Трудоустроены в рамках сотрудничества с ИТАР-ТАСС-Урал 2 студента 4, с фондом «Социум» 2 студента, приняты на работу в структуру факультета социологии четверо выпускников. Проводятся консультации по вопросам поступления в магистратуру, аспирантуру.
По данным Центра занятости населения Г. Екатеринбурга на 7 октября 2007 г. выпускники факультета социологии за услугами в Службу занятости не обращались (см. Письмо из ГУ ЦЗН г. Екатеринбурга № 173 от 7.10.2007).
Поддерживается связь с выпускниками факультета социологии. Так, 25 января 2005 г. Состоялась первая встреча выпускников, решение – проводить такие встречи традиционными – в последнюю субботу после Татьяниного дня - активно воплотилось в жизнь. На этой встрече было проведено первое исследование удовлетворенности выпускников качеством образования в УрГПУ в целом и на факультете социологии, в частности, выявлены основные барьеры трудоустройства по специальности.
| | | Очное отделение. | Заочное отделение |
| 1 | % выпускников, трудоустроенных по заявкам предприятий | - | - |
| 2 | % выпускников, подготовленных по договорам | 57,1 | 80,5 |
| 3 | % зарегистрированных на бирже занятости | 0 | 0 |
| 4 | % рекламаций | 0 | 0 |
| 5 | % трудоустройства по специальности | 26 | 23 |
| 6 | % трудоустройства по смежным специальностям | 30 | 29 |
| 7 | % трудоустройства не по специальности | 4 | 48 |
| 8 | % продолжающих образование | 32 | 8,3 |
Уже получено несколько отзывов на выпускников очного и заочного отделения. Отзывы продолжают поступать. Полученные отзывы - положительные, что позволяет говорить о достаточно высоком качестве подготовки выпускников