Педагогическая практика методическое пособие для студентов 4-го курса факультета информатики и экономики
| Вид материала | Педагогическая практика |
- Н. Г. Чернышевского О. В. Бессчетнова, О. М. Никулина Педагогическая практика, 771kb.
- Планы семинарских занятий по курсу микроэкономика, часть 1 Для студентов 1 курса факультета, 124.35kb.
- М. К. Аммосова Давыдова В. Я. Егорова А. И. Птицына О. Н. Педагогическая практика, 241.81kb.
- Методическое пособие к практическим занятиям по лучевой диагностике для студентов, 820.06kb.
- Учебно-методическое пособие к практическим занятиям по акушерству и гинекологии для, 1001.77kb.
- Методическое пособие для студентов 2 курса гуманитарного факультета, специальность, 386.4kb.
- Педагогическая практика, 1577.83kb.
- В. А. Жернов апитерапия учебно-методическое пособие, 443.6kb.
- Методическое пособие по урологии для внеаудиторной работы студентов 4го курса лечебного, 980.25kb.
- Педагогическая практика учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности, 1134.63kb.
Министерство Образования и науки Российской Федерации
федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Пермский государственный педагогический университет»
Кафедра экономики
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Методическое пособие для студентов 4-го курса
факультета информатики и экономики
Направление 050400 - «Социально-экономическое образование»
(профиль «Экономика»)
Пермь 2009
УДК 378
ББК Ч 48
П 24
Рецензент:
кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики
Пермского государственного педагогического университета С.В.Суслова
Составитель: доц. каф. экономики И.В. Маркевич
П 24 Педагогическая практика: Методическое пособие для студентов
4-го курса факультета информатики и экономики. Направление 050400 - «Социально-экономическое образование» (профиль «Экономика») /сост. И.В. Маркевич; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2005 – 74 с.
Методическое пособие по педагогической практике содержит программу практики, рекомендации по ее успешной реализации, критерии оценки результатов практики.
Данное пособие адресовано студентам 4-го курса факультета информатики и экономики, а также преподавателям – руководителям практики. Его материалы могут быть использованы в качестве «опорного» конспекта при проведении учебных занятий со студентами.
В данном учебно-методическом пособии также использованы материалы В.А. Бухвалова, М.В. Кларина, авторского коллектива под руководством Н.А. Князевой, работы Ю.А. Конаржевского, Г.Н. Пашкевич, М.Е. Сысоевой.
УДК 378
ББК Ч 48
Печатается по решению учебно-методического совета
Пермского государственного педагогического университета
©Маркевич И. В., составление, 2009
©Пермский государственный
педагогический университет, 2009
СОДЕРЖАНИЕ
| 4 4 6 7 9 10 12 12 15 15 16 17 20 23 30 31 33 41 47 50 51 52 64 67 69 70 |
- ПРОГРАММА ПРАКТИКИ
- Цель и задачи практики
Педагогическая практика является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса, обеспечивающей соединение теоретической подготовки будущих учителей экономики с их практической деятельностью в образовательных учреждениях.
Педагогическая практика проводится на 4 курсе в течение 6 недель.
Цель практики – овладение студентами навыками педагогического мастерства, основами организаторской и учебно-воспитательной работы.
Задачи практики:
- ознакомление с деятельностью образовательного учреждения, с образовательными и воспитательными концепциями и передовым педагогическим опытом;
- воспитание профессионально значимых качеств личности учителя (см. п. 2.1), потребности в педагогическом саморазвитии;
- закрепление, углубление и обогащение психолого-педагогических и социально- экономических знаний в процессе их использования при решении конкретных учебно-педагогических задач;
- развитие профессиональных умений и навыков;
- выработка творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности;
- оказание помощи образовательным учреждениям в воспитании учащихся.
Во время педагогической практики студент должен овладеть следующими профессиональными педагогическими умениями:
- определять конкретные учебно-воспитательные задачи, исходя из целей воспитания, развития и обучения, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и коллектива;
- изучать личность школьника и коллектива учащихся с целью диагностики и проектирования их развития и воспитания;
- осуществлять текущее и перспективное планирование педагогической деятельности (учебной и внеклассной по предмету, разнообразной деятельности детей, не связанной с предметами);
- использовать разнообразные формы и методы руководства учебно-познавательной деятельностью учащихся (ставить и решать образовательно-воспитательные задачи, отбирать учебный материал, обоснованно выбирать и применять организационные формы и методы обучения, использовать разнообразные средства обучения и др.);
- организовывать коллектив детей для выполнения поставленных задач (определять последовательность своих действий и действий школьников, организовывать актив, научить актив и коллектив методам выполнения заданий, координировать взаимоотношения актива и коллектива, организовывать контроль, подведение итогов и анализ работы);
- сотрудничать с учителями, классными руководителями, воспитателями, родителями и другими лицами, принимающими участие в воспитании детей;
- наблюдать и анализировать учебно-воспитательную работу, корректировать ее, проводить исследовательскую работу по психолого-педагогическим дисциплинам;
- вести педагогическую пропаганду среди родителей.
1.2. Организация прохождения практики
Студент проходит практику в образовательных учреждениях (средних школах, гимназиях, лицеях, колледжах, учреждениях дополнительного образования, Пермском государственном педагогическом университете) согласно распоряжению деканата факультета информатики и экономики.
Перед началом практики студент посещает факультетскую установочную конференцию по педагогической практике, где получает инструктаж и задание по практике.
Студент проходит практику под руководством учителя экономики, классного руководителя и преподавателя кафедры экономики – группового руководителя практики. В течение практики студент получает консультации группового руководителя практики согласно специальному расписанию консультаций. Студент имеет право пользоваться методическими материалами, находящимися в методическом кабинете кафедры экономики.
Студент выполняет работу согласно заданию по практике и собирает материал для написания отчета. По окончании практики студент в трехдневный срок сдает групповому руководителю отчетную документацию по практике.
После окончания практики студент участвует в факультетской итоговой конференции по практике.
По итогам практики студент получает комплексную оценку, учитывающую уровень выполнения задания по практике, полноту и качество сданной документации и оценку, содержащуюся в характеристике студента, составленной по месту прохождения практики.
Студент, не выполнивший программу практики, получивший отрицательную характеристику и неудовлетворительную оценку за отчет, повторно направляется на практику или остается на повторное обучение.
1.3. Содержание практики
1.3.1. Знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в школе:
- беседы с администрацией, учителем экономики, классным руководителем;
- знакомство с материальной базой школы;
- ознакомление с режимом работы школы, с расписанием учебных занятий, его анализ;
- знакомство с классом (посещение всех уроков своего класса в течение первой недели и их анализ).
- Изучение:
- образовательной (воспитательной) концепции образовательного учреждения, учебных планов и программ по экономике, тематических и поурочных планов учителя, плана воспитательной работы;
- психолого-педагогических аспектов учебно-воспитательной работы учителя на уроке (учет возрастных и индивидуальных особенностей, познавательной деятельности учащихся, особенностей педагогического общения, микроклимата на уроке и др.);
- психолого- педагогических особенностей коллектива класса и отдельных учащихся.
- Анализ и обобщение:
- посещение уроков по экономике и другим предметам, воспитательных мероприятий, проводимых учителями и своими сокурсниками, с последующим их обсуждением, анализом применяемых методов, методических приемов, средств и форм обучения. В том числе:
а) посещение уроков в начальном, среднем, старших звеньях школы (по возможности);
б) посещение урока экономики по одной и той же теме в разных классах одной параллели;
- занесение интересного опыта в дневник по практике (с соблюдением принципа целостности отражения, т.е. включение всех разновидностей опыта: новаторского, массового, индивидуального, негативного и т.д.);
- оформление анализа 4 уроков экономики с использованием следующих типов анализа (см. п. 2.10. – 2.13.):
- дидактический анализ урока;
- психолого-педагогический анализ урока;
- структурно-временной анализ урока;
- анализ урока по В.А. Бухвалову.
При этом для повышения эффективности анализа целесообразно составить протокол (максимально подробный конспект) урока или кодированную запись урока в специальной таблице (см. п. 2.9).
- Учебно-воспитательная работа в классе:
- разработка раздела учебно-тематического плана, по которому студент будет проводить уроки в период практики (по В.А. Бухвалову);
- постановка и конкретизация целей к указанному разделу учебно-тематического плана (см. п. 2.6);
- разработка конспектов или развернутых планов уроков, которые студент будет проводить в период практики;
- подготовка дидактических материалов, наглядных пособий к урокам;
- проведение 5-6 уроков экономики;
- разработка и проведение 1-го внеклассного мероприятия по экономике.
- Внеучебная воспитательная работа в классе:
- разработка плана-графика проведения внеучебных воспитательных занятий в период практики;
- подготовка и проведение отдельных внеучебных воспитательных занятий (по краеведению, школьные праздники и т.п. – см. п. 2.14).
- Проведение работы с родителями учащихся класса
(беседы с родителями, проведение классного родительского собрания).
- Методическая, самостоятельная и творческая работы:
- участие в работе методического объединения;
-систематический анализ своей практической деятельности и опыта учебно-воспитательной работы образовательного учреждения в дневнике по практике;
- сбор материала по теме выпускной квалифицированной работы;
- выполнение индивидуального творческого задания;
- подготовка материалов для кабинета экономики (или методического кабинета);
- подготовка материалов для выставки и конференции по итогам педагогической практики.
1.4. Отчетная документация
По окончании педагогической практики студент в трехдневный срок представляет групповому руководителю практики от кафедры следующие документы:
- индивидуальный календарный план с определением времени, места проведения учебно-воспитательной работы и отметкой о выполнении каждого вида работы;
- дневник по педагогической практике (с указанием даты, вида работы студента, с фиксацией интересного педагогического опыта, проблем, с самоанализом, собственными педагогическими и методическими находками, выводами и рекомендациями);
- анализ 4 уроков экономики (с использованием следующих типов анализа: дидактический анализ, психолого-педагогический анализ, структурно-временной анализ, анализ по В.А. Бухвалову);
- конспект одного урока экономики (тема, тип урока, цели, оборудование, план проведения, используемая литература, ход урока по этапам, демонстрационный материал, домашнее задание);
- конспект одного внеклассного мероприятия по экономике (цели, оборудование, план проведения, используемая литература, ход мероприятия по этапам);
- дневник аттестации с анализом и отметкой учителя за каждый данный урок или внеклассное мероприятие;
- отчет по индивидуальному заданию;
- материалы для выставки и итоговой конференции по педагогической практике;
- характеристика студента-практиканта (с указанием оценки за практику, с подписью руководителя практики от образовательного учреждения и печатью образовательного учреждения – п. 2.16);
- отчет по педагогической практике (см. п. 2.15).
1.5. Функции группового руководителя практики
Подготовительный этап
В подготовительный период руководитель:
- принимает участие в установочной конференции (знакомит студентов с программой педпрактики);
- консультирует студентов по различным вопросам учебно-воспитательной деятельности;
- проводит методические часы на базе ПГПУ для студентов, проходящих практику по месту жительства;
- организует работу тематических семинаров с целью развития педагогического мышления студентов;
- разрабатывает индивидуальные задания студентам в зависимости от их профессиональной направленности.
Основной этап
На основном этапе преподаватель:
- консультирует студентов по вопросам осуществления учебно-воспитательного процесса;
- посещает со студентами уроки и воспитательные мероприятия, анализирует их;
- знакомится с записями студентов-практикантов в педагогических дневниках;
- разрабатывает корректировочные задания студентам с целью преодоления трудностей в профессиональной подготовке;
- проводит индивидуальные и групповые беседы со студентами, классными руководителями, учителями-предметниками;
- оценивает работу студентов-практикантов.
Заключительный этап
На заключительном этапе преподаватель:
- анализирует содержание отчетов студентов;
- оценивает их деятельность;
- помогает сформулировать задачи по саморазвитию;
- участвует в итоговых конференциях в школе и вузе;
- представляет отчет по итогам педпрактики.
1.6. Итоговая конференция
На конференции обсуждаются:
- общие итоги педпрактики (выступления студентов, преподавателей, групповых руководителей);
- актуальные вопросы воспитательной и методической работы в школе (доклады студентов, выступления студентов с индивидуальными творческими заданиями);
- оформляется выставка работ практикантов (конспекты, учебные пособия, фоторепортажи и др. материалы).
1.7. Показатели оценки деятельности студентов на педпрактике
«На основании представленных документов и характеристик комиссия в составе группового руководителя, преподавателей педагогики и психологии проводит на каждом курсе зачет с дифференцированной оценкой».
| | Инструкция по педагогической практике студентов государственных университетов. Приказ Министерства высшего и среднего специального образования СССР от 13.06.86., № 446, п. 9. с. 10. |