Негосударственное образовательное частное учреждение высшего профессионального образования
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Диплом государственного образца, 9.03kb.
- Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования, 153.62kb.
- Негосударственное образовательное частное учреждение высшего профессионального образования, 1532.67kb.
- Учебно-методический комплекс организация международного туризма Высшее профессиональное, 972.2kb.
- Учебно-методический комплекс теория экономического анализа высшее профессиональное, 760.78kb.
- Учебно-методический комплекс экономика общественного сектора высшее профессиональное, 1932.35kb.
- Программа и методические материалы по дисциплине «аудит налогообложения» высшее профессиональное, 147.78kb.
- Учебно-методический комплекс защита прав потребителей высшее профессиональное образование, 522.36kb.
- Учебно-методический комплекс концепции современного естествознания высшее профессиональное, 2306.3kb.
- Учебно-методический комплекс одобрен на заседании 29 августа 2011 года протокол №11, 4315.63kb.
Время семинара: 4 часа
Цель: расширить и закрепить знания студентов по вопросам темы семинарского занятия, углубить представления о становлении и развитии классической школы политэкономии.
Задачи:
-рассмотреть основные этапы становления и развития классической политэкономии;
-проанализировать основные теории классической школы.
Вопросы для обсуждения:
1.Исторические условия и причины возникновения классической школы политической экономии.
2.У. Петти и П. Буагильбер как основатели классической школы. Характеристика их взглядов.
3.Содержание физиократического направления экономической мысли. Экономические идеи Ф. Кенэ и А. Тюрго.
4. Характеристика экономического наследия А. Смита («невидимая рука рынка», основы теории стоимости, принципы налогообложения и т. д.).
5. Экономические идеи Д. Рикардо (теории стоимости, ренты, трактовка взаимосвязей и тенденций основных доходов, противоречие Рикардо и т. д.).
6. Трехфакторная модель производства и законы рынка Ж. Б. Сэя.
7.Фундаментальные идеи Н. У. Сениора (ограниченность ресурсов, альтернативность затрат, постановка проблемы сбережений) и их значение для развития классической школы.
8.Экономическое наследие Д. С. Милля как систематизатора классической школы.
Сообщение:
1. Этапы развития, особенности методологии и основные идеи классической политической экономии.
Задания для самостоятельной работы:
1.Согласно учению физиократа Ф. Кенэ о «чистом продукте» последний создается:
а) в промышленности;
б) в торговле;
в) в сельском хозяйстве.
2.Первым автором теории воспроизводства был:
а) У. Петти;
б) Ф. Кенэ;
в) А. Смит;
г) К. Маркс.
3.Учение А. Смита о «невидимой руке»– это:
а) механизм государственного регулирования экономикой в интересах всего общества;
б) механизм хозяйствования, направленный на достижение личных интересов предпринимателей;
в) действия предпринимателей в условиях свободной конкуренции и объективных экономических законов.
4.По мнению Д. Рикардо, заработная плата имеет тенденцию к понижению, так как:
а) предприниматели занижают цену труда рабочих;
б) высокие темпы рождаемости порождают избыточное предложение труда;
в) машины и механизмы вытесняют труд рабочих.
Практикум: 24-34
Источники: обязательные – 1-4
дополнительные – 5,6,10,11,13,16,18,21,24-27,33,35,40,41,43,46
Семинар № 2.
Тема семинарского занятия: «Становление и развитие неоклассического направления во 2-й половине XIX века».
Время семинара: 4 часа
Цель: расширить и закрепить знания студентов по вопросам темы семинарского занятия, углубить представления о становлении и развитии неоклассической теории.
Задачи:
-рассмотреть эволюцию неоклассического направления во второй половине XIX века;
-представить методологию маржинализма;
-проанализировать вклад австрийской, швейцарской и английской экономических школ в становление неоклассической теории.
Вопросы для обсуждения:
1.Обоснуйте, почему А. Курно, Ж. Дюпюи, Г. Госсена и И. Тюнена называют предшественниками маржинализма.
2. Содержание теории предельной полезности в разработке представителей австрийской школы К. Менгера, Ф. Визера, Э. Бем-Баверка.
3.Объясните «маржинальную революционность» и недостатки теории предельной полезности.
4.Модель общего экономического равновесия Л. Вальраса.
5.Концепция макроэкономического моделирования В. Парето.
6.Экономическое наследие А. Маршалла как родоначальника «экономикса». Содержание механизма рыночного ценообразования.
7.Содержание теории предельной производительности Д. Б. Кларка.
Сообщения:
1.Этапы становления и развития неоклассической экономической теории во 2-й половине XIX в.
2.Методология и основные этапы развития маржинальной экономической теории.
Задания для самостоятельной работы:
1.Маржинализм базируется на исследовании:
а) суммарных экономических величин;
б) средних экономических величин;
в) предельных экономических величин.
2.Предметом изучения субъективного направления экономической науки является проблематика:
а) сферы спроса;
б) сферы предложения;
в) сфер спроса и предложения.
3.Стоимость товара А. Маршаллом характеризуется на основе:
а) теории издержек;
б) теории предельной полезности;
в) выявления равновесной цены, определяемой предельной полезностью и предельными издержками.
4. По мнению представителей австрийской школы в основе потребительского выбора лежат следующие факторы:
а) полезность и ограниченность;
б) стоимость и редкость;
в) полезность и редкость.
Практикум: 38-45,53-55
Источники: обязательные – 1-4
дополнительные – 6,10-12,15-18,21,24-27
Семинар № 3.
Тема семинарского занятия: «Кейнсианство и неолиберализм».
Время семинара: 4 часа
Цель: расширить и закрепить знания студентов по вопросам темы семинарского занятия, углубить представления о кейнсианской теории и неолиберальных школах.
Задачи:
-представить содержание кейнсианской теории, неокейнсианства и посткейнсианства и их вклад в развитие экономической науки;
-рассмотреть основные неолиберальные теории и их вклад в теорию и практику;
-провести сравнительную характеристику кейнсианства и неолиберализма.
Вопросы для обсуждения:
Содержание теории эффективного совокупного спроса и рецепты макроэкономической политики государства Д. М. Кейнса.
- Основные теории неокейнсианского направления. Механизм мультипликатора-акселератора.
- Посткейнсианское направление в развитии экономической науки.
- Неолиберальное направление: содержание, принципы и особенности методологии.
- Содержание концепции социального рыночного хозяйства В. Ойкена и Л. Эрхарда. В. Ойкен, В. Репке и Л. Эрхард о типах экономических систем и роли государства в экономике.
- Экономические идеи Ф. Хайека как основателя лондонской школы неолиберализма.
- Экономическое наследие и рецепты макроэкономической политики М. Фридмена как представителя чикагской школы неолиберализма.
Сообщения:
1.Кейнсианская модель государственного регулирования экономики и ее значение для хозяйственной практики.
2.Характеристика современных школ неолиберализма и их вклад в развитие экономической науки и практики.
Задания для самостоятельной работы:
1.Основу методологии Дж. М. Кейнса составляет:
а) приоритет макроэкономического анализа;
б) приоритет микроэкономического анализа;
в) приверженность законам рынка Ж. Б. Сэя.
2. Для стимулирования потребительского спроса на инвестиции Дж. М. Кейнс предлагал регулировать норму ссудного процента:
а) в сторону увеличения;
б) в сторону уменьшения;
в) до определенного уровня.
3. Неолиберализм в отличие от кейнсианства предполагает:
а) государственные меры по инвестированию низкорентабельных отраслей экономики;
б) свободное ценообразование;
в) концентрация власти и коллективизм.
4. М. Фридмен в концепции государственного регулирования экономики одним из основополагающих считал принцип:
а) стабильности кривой Филлипса;
б) нестабильности кривой Филлипса;
в) приоритетности неденежных факторов.
Практикум: 56-62
Источники: обязательные – 1-4
дополнительные – 3-8, 11,12,23-25,30-31
Семинар № 4.
Тема семинарского занятия: ««Основные институциональные теории: теории институтов, трансакционных издержек, контрактов, прав собственности и экономических организаций».
Время семинара: 4 часа
Цель: расширить и закрепить знания студентов по вопросам темы семинарского занятия, углубить представления о содержании и развитии современной институциональной экономической теории.
Задачи:
-представить особенности методологии и уровни анализа институциональной теории;
-рассмотреть основные институциональные теории и их вклад в развитие современной экономической науки.
Вопросы для обсуждения:
1.Историческая логика возникновения и истоки институционализма.
2.Предпосылки неоклассической модели общего экономического равновесия (полная рациональность, равновесие, устойчивость предпочтений, конкурентное поведение, два измерения товара, неспецифичность ресурсов) и их модификация институциональной теорией.
3. Понятие, виды и характеристика трансакций.
4. Понятие, виды и условия минимизации трансакционных издержек.
5.Содержание контрактной институциональной теории.
6.Понятие и основные положения теории прав собственности.
7.Институциональная логика экономической организации.
8.Унитарная, холдинговая, мультидивизиональная и смешанная внутрифирменная структура: особенности и характеристика.
9.Сравнительная институциональная характеристика фирмы А и фирмы J, предприятия К и предприятия П.
10.Содержание, причины и варианты решения проблемы «принципала – агента».
Сообщения.
1. Институциональный и неоклассический подходы в построении экономических моделей.
2.Основные теории современного институционализма и их содержание.
Задания для самостоятельной работы:
1.Интерпретируйте следующий тезис К. Маркса: «Чтобы данные вещи могли относиться друг к другу как товары, товаровладельцы должны относиться друг к другу как… частные собственники».
2. «Представим: Пустырь. На одном его краю – карета, на другом – десять человек. По сигналу они бегут к карете. Кто же поедет в ней? Тот, кто лучше правит? Нет, тот кто быстрее бегает. Кто сумел обогнать, растолкать всех; а ездить он может весьма плохо».
Неэффективность какого механизма распределения прав собственности иллюстрирует данный отрывок?
3. Поселок Правнуково находится вблизи аэропорта, из которого ежедневно выполняется 10 рейсов. В связи с ростом пассажиропотока руководством аэропорта рассматривается вопрос об организации ежедневного дополнительного, 11-го рейса Правнуково – Рио-де-Жанейро. В случае организации этого рейса полные издержки аэропорта составят 1000 у. е., а совокупный доход – 1500 у. е. Однако в силу ограниченных возможностей инфраструктуры аэропорта 11-й рейс может быть организован лишь поздно вечером, после 23.00, что создаст неудобства для жителей поселка. Их сон будет встревожен звуком взлетающего ТУ-154, что отразится на их доходах. Совокупные доходы жителей сократятся на 600 у. е. ежедневно.
Будет ли организован рейс на Рио-де-Жанейро, если:
а)право на запрещение вредного использования самолетами принадлежит аэропорту Правнуково?
б)право на запрещение вредного использования самолетами принадлежит жителям поселка?
4.Как организована система контроля над работой студента (на курсе, в группе)? Элементы каких моделей она включает: соревнование агентов, участие агентов в результатах совместной деятельности, учебное заведение (курс, группа) как коалиция агентов?
5.Выберите организацию, которая вам хорошо известна и ответьте на следующие вопросы:
-как на предприятии решается проблема принципала и агента;
-какова организационная структура предприятия (унитарная, дивизиональная, холдинг, смешанная);
-к какому типу относится предприятие?
6.В городе N появилось новое высшее учебное заведение. Учитывая высокую потребность регионального рынка труда в кадрах, которые собирается готовить ВУЗ, а также поддержку региональных властей, прием в него и номенклатура специальностей постоянно увеличиваются. Какую организационную структуру вы могли бы предложить ректору нового ВУЗА, учитывая, что основная часть студентов учится в нем бесплатно?
а) Деление на факультеты, обладающие широкой автономией, в том числе в финансовых вопросах;
б) Деление на факультеты, не обладающие финансовой самостоятельностью;
в) Избежание создания факультетов: все важные текущие и перспективные вопросы решает ректорат;
г) Деление на факультеты с разной степенью автономии.
Практикум: 63-69
Источники: обязательные – 1-4
дополнительные – 10,11,16,21
4.2. Планы семинарских занятий для студентов очно-заочной формы обучения
Семинар № 1.
Тема семинарского занятия: «Эволюция классической школы политической экономии».
Время семинара: 2 часа
Цель: расширить и закрепить знания студентов по вопросам темы семинарского занятия, углубить представления о становлении и развитии классической школы политэкономии.
Задачи:
-рассмотреть основные этапы становления и развития классической политэкономии;
-проанализировать основные теории классической школы.
Вопросы для обсуждения:
1.Исторические условия и причины возникновения классической школы политической экономии.
2.У. Петти и П. Буагильбер как основатели классической школы. Характеристика их взглядов.
3.Содержание физиократического направления экономической мысли. Экономические идеи Ф. Кенэ и А. Тюрго.
4. Характеристика экономического наследия А. Смита («невидимая рука рынка», основы теории стоимости, принципы налогообложения и т. д.).
5. Экономические идеи Д. Рикардо (теории стоимости, ренты, трактовка взаимосвязей и тенденций основных доходов, противоречие Рикардо и т. д.).
6. Трехфакторная модель производства и законы рынка Ж. Б. Сэя.
7.Фундаментальные идеи Н. У. Сениора (ограниченность ресурсов, альтернативность затрат, постановка проблемы сбережений) и их значение для развития классической школы.
8.Экономическое наследие Д. С. Милля как систематизатора классической школы.
Сообщение:
1. Этапы развития, особенности методологии и основные идеи классической политической экономии.
Задания для самостоятельной работы:
1.Согласно учению физиократа Ф. Кенэ о «чистом продукте» последний создается:
а) в промышленности;
б) в торговле;
в) в сельском хозяйстве.
2.Первым автором теории воспроизводства был:
а) У. Петти;
б) Ф. Кенэ;
в) А. Смит;
г) К. Маркс.
3.Учение А. Смита о «невидимой руке»– это:
а) механизм государственного регулирования экономикой в интересах всего общества;
б) механизм хозяйствования, направленный на достижение личных интересов предпринимателей;
в) действия предпринимателей в условиях свободной конкуренции и объективных экономических законов.
4.По мнению Д. Рикардо, заработная плата имеет тенденцию к понижению, так как:
а) предприниматели занижают цену труда рабочих;
б) высокие темпы рождаемости порождают избыточное предложение труда;
в) машины и механизмы вытесняют труд рабочих.
Практикум: 24-34
Источники: обязательные – 1-4
дополнительные – 5,6,10,11,13,16,18,21,24-27,33,35,40,41,43,46
Семинар № 2.
Тема семинарского занятия: «Становление и развитие неоклассического направления во 2-й половине XIX века».
Время семинара: 2 часа
Цель: расширить и закрепить знания студентов по вопросам темы семинарского занятия, углубить представления о становлении и развитии неоклассической теории.
Задачи:
-рассмотреть эволюцию неоклассического направления во второй половине XIX века;
-представить методологию маржинализма;
-проанализировать вклад австрийской, швейцарской и английской экономических школ в становление неоклассической теории.
Вопросы для обсуждения:
1.Обоснуйте, почему А. Курно, Ж. Дюпюи, Г. Госсена и И. Тюнена называют предшественниками маржинализма.
2. Содержание теории предельной полезности в разработке представителей австрийской школы К. Менгера, Ф. Визера, Э. Бем-Баверка.
3.Объясните «маржинальную революционность» и недостатки теории предельной полезности.
4.Модель общего экономического равновесия Л. Вальраса.
5.Концепция макроэкономического моделирования В. Парето.
6.Экономическое наследие А. Маршалла как родоначальника «экономикса». Содержание механизма рыночного ценообразования.
7.Содержание теории предельной производительности Д. Б. Кларка.
Сообщения:
1.Этапы становления и развития неоклассической экономической теории во 2-й половине XIX в.
2.Методология и основные этапы развития маржинальной экономической теории.
Задания для самостоятельной работы:
1.Маржинализм базируется на исследовании:
а) суммарных экономических величин;
б) средних экономических величин;
в) предельных экономических величин.
2.Предметом изучения субъективного направления экономической науки является проблематика:
а) сферы спроса;
б) сферы предложения;
в) сфер спроса и предложения.
3.Стоимость товара А. Маршаллом характеризуется на основе:
а) теории издержек;
б) теории предельной полезности;
в) выявления равновесной цены, определяемой предельной полезностью и предельными издержками.
4. По мнению представителей австрийской школы в основе потребительского выбора лежат следующие факторы:
а) полезность и ограниченность;
б) стоимость и редкость;
в) полезность и редкость.
Практикум: 38-45,53-55
Источники: обязательные – 1-4
дополнительные – 6,10-12,15-18,21,24-27
Семинар № 3.
Тема семинарского занятия: «Кейнсианство и неолиберализм».
Время семинара: 2 часа
Цель: расширить и закрепить знания студентов по вопросам темы семинарского занятия, углубить представления о кейнсианской теории и неолиберальных школах.
Задачи:
-представить содержание кейнсианской теории, неокейнсианства и посткейнсианства и их вклад в развитие экономической науки;
-рассмотреть основные неолиберальные теории и их вклад в теорию и практику;
-провести сравнительную характеристику кейнсианства и неолиберализма.
Вопросы для обсуждения:
- Содержание теории эффективного совокупного спроса и рецепты макроэкономической политики государства Д. М. Кейнса.
- Основные теории неокейнсианского направления. Механизм мультипликатора-акселератора.
- Посткейнсианское направление в развитии экономической науки.
- Неолиберальное направление: содержание, принципы и особенности методологии.
- Содержание концепции социального рыночного хозяйства В. Ойкена и Л. Эрхарда. В. Ойкен, В. Репке и Л. Эрхард о типах экономических систем и роли государства в экономике.
- Экономические идеи Ф. Хайека как основателя лондонской школы неолиберализма.
- Экономическое наследие и рецепты макроэкономической политики М. Фридмена как представителя чикагской школы неолиберализма.
Сообщения:
1.Кейнсианская модель государственного регулирования экономики и ее значение для хозяйственной практики.
2.Характеристика современных школ неолиберализма и их вклад в развитие экономической науки и практики.
Задания для самостоятельной работы:
1.Основу методологии Дж. М. Кейнса составляет:
а) приоритет макроэкономического анализа;
б) приоритет микроэкономического анализа;
в) приверженность законам рынка Ж. Б. Сэя.
2. Для стимулирования потребительского спроса на инвестиции Дж. М. Кейнс предлагал регулировать норму ссудного процента:
а) в сторону увеличения;
б) в сторону уменьшения;
в) до определенного уровня.
3. Неолиберализм в отличие от кейнсианства предполагает:
а) государственные меры по инвестированию низкорентабельных отраслей экономики;
б) свободное ценообразование;
в) концентрация власти и коллективизм.
4. М. Фридмен в концепции государственного регулирования экономики одним из основополагающих считал принцип:
а) стабильности кривой Филлипса;
б) нестабильности кривой Филлипса;
в) приоритетности неденежных факторов.
Практикум: 56-62
Источники: обязательные – 1-4
дополнительные – 3-8, 11,12,23-25,30-31
Семинар № 4.