Ознакомление с окружающим миром дошкольников с нарушением зрения
Статья - Педагогика
Другие статьи по предмету Педагогика
рвых конкретных знаний и тех радостных переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь.
Дети с нарушением зрения могут создать объективную картину об окружающем мире только с помощью взрослого. Патология органа зрения искажает восприятие объекта, затрудняет создание целостного образа, изменяет его качественную характеристику. Образ становится фрагментарным. Из-за нарушения зрения дети с глазной патологией плохо видят и выделяют конкретные признаки и свойства предметов: их форму, цвет, величину и пространственное расположение. В связи с этим важно в период дошкольного возраста научить их, пользуясь неполноценным зрением, правильно зрительно выделять важные существенные признаки и свойства. Процесс адаптации ребенка с нарушением зрения к условиям существования в окружающей действительности зависит от того, как у них формируются определенные знания, навыки и умения, позволяющие адекватно действовать и приспосабливаться, исходя из своих возможностей.
Зная зрительные возможности детей, педагоги могут целенаправленно влиять на развитие зрения, создавать условия в процессе воспитания и обучения детей для закрепления результатов лечебно-восстановительной работы. Формирование целостного и полного восприятия является важной задачей в развитии познавательной деятельности детей с нарушением зрения.
Знакомство с окружающим миром детей с нарушением зрения имеет неоценимое коррекционное воздействие на развитие ребенка. Тематикой ознакомления в первую очередь становится близкое окружение ребенка в детском саду и дома. Процесс ознакомления строится по принципу детального изучения предметов с их свойствами и взаимосвязями. В ходе изучения дети должны научиться последовательному зрительному выделению, анализу основных постоянных признаков исследуемого объекта. Необходимо изучать предметы окружающего мира с опорой на полисенсорную основу. Педагог учит детей сознательно использовать в восприятии предметов и явлений окружающего мира сохранные анализаторные системы и остаточные зрительные функции. Все вышеперечисленное позволяет детям с нарушением зрения получить более точную и полную информацию об окружающем мире.
Настоящая программа Почемучки и перспективное планирование по коррекционно-образовательной работе является обобщением опыта работы коллектива муниципального дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка детский сад № 87 по разделам коррекционно-педагогической работы Ознакомление с окружающим и Социально-бытовая ориентировка с дошкольниками с нарушением зрения. Программа Почемучки построена с опорой на программы Детство и Программы детского сада (специальных коррекционных образовательных учреждений IV вида).
Внедрение педагогическим коллективом детского сада № 87 г. Читы в практику работы представленного материала помогло решить задачу дополнения региональным компонентом образовательной программы. В связи с изменениями приоритетов современного дошкольного образования (акцент на процесс управления качеством образования) появилась возможность более глубокого изучения вопросов экологического обучения и воспитания дошкольников с нарушением зрения с целью проведения эффективной коррекционно-педагогической работы.
Творческая группа МДОУ изучила, интегрировала и апробировала образовательные и коррекционные программы, указанные ранее, органично включая в их содержание региональный компонент. Важным условием работы по ознакомлению с окружающим миром является взаимосвязь коррекционно-педагогической работы с лечебно-восстановительным процессом. Педагогами при построении перспективного планирования были учтены рекомендации врача-офтальмолога по организации нагрузки и охранительного режима для зрения детей.
В программе Почемучки и перспективном плане изложена последовательность изучения материала раздела Ознакомление с окружающим миром. Усилена значимость регионального компонента. Климатические условия Забайкалья проявляются в сезонных явлениях природы, в приспособлении к ним растений и животных, в смене трудовой деятельности населения региона. Знакомство дошкольников с явлениями и предметами окружающего мира - системообразующая часть коррекционнообразовательного процесса в МДОУ IV вида. В процессе ознакомления с окружающим миром происходит социализация и интеграция дошкольников с нарушением зрения в социум.
Тематическое планирование отражает совместную работу воспитателя и тифлопедагога по разделам образовательной программы Ознакомление с окружающим миром и коррекционной программы Социально-бытовая ориентировка. Распределение материала по возрастам соответствует принципам доступности, линейности, систематичности. Данный вариант перспективного плана позволяет проследить комплексность всей проводимой образовательно-коррекционной работы в детском саду. Вниманию педагогов представлены изучаемые лексические темы на каждую неделю и решаемые образовательные и коррекционные задачи, что позволяет педагогическому коллективу специализированного ДОУ решать задачи воспитания и обучения дошкольников со зрительной глазной патологией коллегиально, учитывая специфический режим работы.
Представленная работа будет интересна всем дошкольным работникам, заботящимся о здоровье своих воспитанников, родителям, ответственным за уровень развития своих детей, студентам,