Литературное творчество младших школьников на уроках чтения
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
·нали, о чем идет речь. Для этого типа заданий полезна игра Что на что похоже?, сочинение и отгадывание загадок, развивающие способности видеть, замечать выразительные свойства предметов и явлений.
Львов считает, что работу над творчеством необходимо разделить на три части, опираясь на компоненты системы изучения:
В первом разделе для учеников дается материал и задания о книгах и библиотеке, о языке и речи, о некоторых правилах риторики и логики о построении рассказа и стихотворного текста: детям даются языковые игры, сочинения, уголок юмора, сведения о разных языках, дневники, крылатые слова, стилистические фигуры и мн. др.
Во втором разделе также предлагают материалы и ситуации: исследование значений и оттенков знания, иносказаний в тексте; ситуаций и мотивов выбора слова в тексте; образование слов и их семейств; имен, фамилий, географических названий, крылатых слов и выражений, пословиц; составление словариков самими детьми - например, словарика сказочного языка, словарика вежливых слов, словарика старинных слов; изобретение собственных алфавитов; изучение речи маленьких детей, а также собственной речи; сочинения на темы исследования.
В третьем разделе рассматриваются такие темы, как: Наши увлечения, выдумки, соответствует задаче самовыражения личности школьника. Это самый трудный раздел, ибо любые подсказки не могут не снижать творческий уровень работы ребенка, а это противоречит целям педагогики творчества.
Тем не менее, в этом разделе даются материалы, ситуации, образцы, отдельные подсказки для следующих видов работы детей: различные конкурсы - например, конкурс загадок; иллюстрирование рассказов, составление комиксов; импровизация сказок, рассказов; сочинения необычных типов, с высоким уровнем самостоятельности; попытки сочинить стихи, писать дневники, дружеские письма; собирать копилку поэтических образов, сборничек любимых стихов; игра издание газеты, журнала; сочинения-миниатюры; школьный театр. Здесь предусмотрено и свободное детское литературное творчество.
Самовыражению служат самые разнообразные виды сочинения: из личных жизненных наблюдений, по картинам, отзыв о книгах или фильмах, дневники наблюдения и особенно личные дневники, сказки, фантастика, пьесы и сценарии… В них выражается личность автора, хочет он того или нет. Это может быть тонкое эстетическое восприятие прекрасного вокруг нас; восхищение добрым поступком, неприятие зла и неправды, а иногда - равнодушие. Бывает, ребенок раскроется в одном слове (моя собака - Лохматик), в необычном образе (Мороз - художник, он приехал не с севера, а с юга, потому что рисует пальмы) [28].
Н.И. Рябова в журнале Начальная школа. Плюс и минус опубликовала свою статью Все радости жизни начинаются с творчества…. Предлагаем вам ознакомиться с нею:
Все радости жизни начинаются с творчества…
Без поэтической, эмоционально-эстетической струи невозможно полноценное умственное развитие ребенка. В.А. Сухомлинский
Дар слова - важнейший дар, дающий возможность постигнуть радость познания и общения. К.Г. Паустовский писал: Нет ничего такого в окружающей нас жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать словом: и звучание музыки, и…блеск красок, и шум садов, и сказочность сновидений, и тяжелое громыхание грозы, и детский лепет, и заунывный ропот прибоя, и гнев, и великую радость, и скорбь утраты, и ликование победы.
Как раскрыть перед детьми богатство духовного наследия, как помочь им увидеть поистине неисчерпаемый источник нравственности, культуры и общечеловеческих ценностей, как открыть для них чарующий, гармоничный мир прекрасного?
Одним из средств для достижения этих целей, на мой взгляд, является поэзия.
Мне хотелось бы рассказать о своем опыте работы по формированию положительной мотивации учения у детей начальных классов с помощью поэтического творчества.
Знакомство с поэзией начинаю с первых уроков обучения грамоте, чтения и развития речи. Применяю на занятиях много стихотворного материала (сказки, загадки, стихи о буквах и звуках).
Например:
В старом дерево дупло,
Ну совсем, как буква О.
Этот лук приладь к стреле -
И увидишь букву Э. (По А. Шибаеву)
С помощью скороговорок и чистоговорок дети практически знакомятся с понятием рифма и уже без труда справляются с творческими заданиями Подбери рифму.
Учитель: Я буду произносить лишь начало чистоговорки, а вы должны правильно ее закончить, так, чтобы получилось складно, то есть в конце слова, которое вы придумаете, обязательно должны быть слоги, произнесенные мною в начале чистоговорки.
1-й уровень: репродуктивно-подражательный. Выбрать нужное слово из предложенных двух:
Бы-бы-бы - на дворе стоят… (столы? столбы?)
Ре-ре-ре - стоит домик на… (реке? горе?)
2-й уровень: поисково-исполнительский. Закончить фразу самостоятельно, подобрать рифмующиеся слоги:
Лу-лу-лу-лу начинаем мы________
Ш… - ж… - ж… - ш… наши буквы хороши.
Лы-ли-ры-мы - подбираем рифмы_______
Ж… - з… - з… кончилась гроза. (Букварь под ред. Н.В. Нечаевой)
3-й уровень: инициативно-творческий. Придумать свою сгороговорку.
Приведу примеры чистоговорок, сочиненных учащимися 1 Г класса гимназии №1 г. Североморска (1997/1998 уч. г.):
Ги-ки-ги-ки - любим мы играть в снежки (Москалюк Юрий)
Пы-бы-пы-бы - с папой мы нашли грибы. (Барашкова Алина)
Разноуровневые творческие задания подбир?/p>