Исследование специфики редакторской подготовки энциклопедий для детей младшего школьного возраста
Дипломная работа - Журналистика
Другие дипломы по предмету Журналистика
?па статей, различающиеся преимущественно объемом, являются определяющими: они содержат основную информацию по существу вопроса. Поэтому в энциклопедии, состоящей, к примеру, из статей-обзоров, статья-толкование будет выглядеть неуместной. Следовательно, редактор должен уделить особое внимание оценке внутренней структуры статей энциклопедии: при аналогичном построении равнозначные статьи должны иметь примерно равный объем и нести одинаковую информационную нагрузку.
Следует отметить, что в энциклопедии для детей младшего школьного возраста применяются статьи-обзоры, поскольку даже чисто информационные энциклопедические статьи для детей зачастую имеют большой объем. Это объясняется тем, что детям нужно более детально расшифровывать некоторые термины и понятия, чем взрослым, имеющим уже достаточно большой багаж знаний. Иногда в тексте одной статьи приходится пояснять сразу несколько определений, не значащихся в ее названии, но необходимых для раскрытия сущности описываемого явления или предмета. Поэтому условие краткости изложения, лаконичности не всегда выполнимо для детских энциклопедических статей, хотя о нем, конечно, не следует забывать.
В энциклопедии для детей младшего школьного возраста факты разъясняются подробно, читателя подводят к ним постепенно, новый материал может появляться в ключевых положениях и в аргументах, а известные, хорошо знакомые читателю факты - в примерах. Это объясняется необходимостью раскрыть неизвестное через известное.
Следует подавать базовые особенности предмета, приводить интересные примеры - занимательность изложения в данном случае зачастую важнее, чем объем статистических сведений, которые не будут интересны ребенку.
Рассмотрим, как раскрывается сущность понятия мамонт в энциклопедии для детей младшего школьного возраста:
Словом мамонт у нас часто обозначают что-то колоссальное, огромных размеров. Но когда-то, давным-давно, существовало животное, которое называлось мамонтом. Мамонт был похож на слона и жил во многих местах по всей земле, но до нашего времени мамонты не дожили.
Хоть этот древний вид слона и назывался мамонтом, размером он был примерно с современного индийского слона. У него был заостренный череп и очень необычные бивни, которые закручивались спиралью, а их кончики были направлены друг к другу.
Отличала этого слона от тех, что мы привыкли видеть, и делала его непохожим ни на кого, покрывавшая тело мамонта длинная шерсть. Она была такой длинной, что доставала до земли. На затылке у него был большой горб, а уши были маленькими [32].
Подобное введение понятия в текст характерно в издании, рассчитанном на детей младшего школьного возраста. Как видим, данная статья приводит все отличительные признаки описываемого животного, которые необходимо знать читателю, однако вместо подачи четкого определения, вводит их в текст последовательно. Новый материал вводится в повествование постепенно, а для более легкого понимания в тексте присутствуют аналогии, которые помогают юному читателю сопоставить новые факты с уже известными ранее (размером он был примерно с современного индийского слона, отличала этого слона от тех, что мы привыкли видетьтАж). Таким образом, неизвестное в этой статье раскрывается через уже известное, а занимательность изложения поддерживает в ребенке интерес к повествованию.
При работе над созданием детской энциклопедии, не следует забывать о том, как воспринимает информацию юный читатель.
Согласно исследованиям психологов, младшие школьники находятся во власти яркого факта; образы, возникающие на основе описания во время рассказа учителя или чтения книжки, очень красочны. Это необходимо помнить при раскрытии информации в энциклопедических изданиях - помимо собственно фактов, статьи важно насыщать любопытными фактами, примерами, иллюстрировать информацию издания [12, с.45]. Все это поможет юным читателям в усвоении информации.
Одно и то же понятие можно определить сухим определением, как это принято в энциклопедических изданиях для взрослой читательской аудитории, либо раскрыть его описательно, приведя любопытный пример. Данный вариант раскрытия термина представляется наиболее верным при создании детской энциклопедии, так как более понятен ребенку и запоминается быстрее.
Так, к примеру, в детской энциклопедии раскрываются названия мер длины: Каждая страна в мире пользуется своими способами измерения расстояния. Но это очень неудобно, ведь в разных странах эти системы мер не совпадают.
Единицы измерения дошли до нас из глубины веков. Английский король однажды много-много лет назад вытянул вперед правую руку и заявил: Расстояние от кончика моего носа до большого пальца руки будет служить для всего моего народа мерой длины и называться ЯРД. Его подданные тут же приготовили бронзовый прут от королевского носа до пальца, и ярд надолго стал для всех англичан единицей измерения длины. Длина ярда 91,44 см.
В средние века в Европе придумали еще одну единицу измерения длины - ФУТ. Фут - это средняя длина ступни взрослого мужчины. По-английски это означает ступня, нога. Один фут равен 30,48 см. [32].
Как видим, данное определение приводит необходимые фактические данные, и помимо этого, содержит занимательный рассказ о возникновении понятий.
Следующий этап - оценка представленного в статье фактического материала, его информационной емкости. Повышенная плотность ?/p>