Исследование работы учебной группы по поиску решения Кейса
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
змом выдвижения лидера в группе, при решении конкретной ситуации (кейса), является механизм ценностного обмена. Обмен осуществляется между статусом члена в группе и его компетентностью (наибольшим вкладом в решение групповой задачи) реализуемой в ходе решения задачи.
Мы говорим о том, что механизм ценностного обмена является ведущим, т.к. в ходе исследования нами была зафиксирована динамика лидерства. Первоначально выдвижение одного из членов группы в позицию лидера связано с демонстрацией им наиболее высокой внешней активности.
В дальнейшем, в процессе группового взаимодействия, происходит смена лидера. Смена лидера связана с тем, что выдвижение лидера на основе демонстрации и наиболее высокой активности, не способствует достижению групповой цели - решению конкретной ситуации. Механизмом выдвижения нового лидера является механизм ценностного обмена. Суть ценностного обмена состоит в обмене между компетентностью индивида, реализуемой в ходе решения групповой задачи, и статусом, которым наделяют его "за это" члены группы.
Не малый интерес для дальнейшей работы представляет и выявленный нами феномен "искаженного восприятия". Феномен проявляется в том, что "подчиненные" склонны оценивать "начальников" как лидеров группы, внесших наибольший вклад в решение задачи, их же они оценивать как наиболее компетентных. Оценки "подчиненных" идут в разрез с общегрупповыми оценками.
Так же основываясь на результатах проведенного нами исследования, мы сделали предположение о правомерности использования социометрии как самостоятельного инструмента для определения лидера в учебных группах опосредованных решением конкретной ситуации. Но это только предположение, которое требует дальнейшего изучения.
1. Основные концепции лидерства
Существует три основных подхода в понимании происхождения лидерства:
- теория черт;
- ситуативная теория лидерства;
- системная теория лидерства [2], [19], [20], [23].
1.1 Теория черт
Примерно до 50-х годов наибольшей известностью пользовалась "теория черт лидерства". Эта теория признает врожденность и неповторимость свойств лидера, поэтому лидерство как социально-психологический феномен можно рассматривать в виде совокупности выдающихся черт личности, обеспечивающих лидерам возможность выдвинуться, занять ведущую позицию и удержать власть в своих руках именно благодаря этим уникальным чертам.
Различные авторы пытались выделить эти необходимые лидеру черты или характеристики. Однако очень быстро выяснилось, что задача составления перечня черт не решаема. В 1940г.К. Бирд опубликовал книгу "Социальная психология", в которой сделал попытку обобщить 20 исследований в области теории "черт лидерства". Из 79 черт лидера, выдвинутых в работах, только 5% упоминались трижды. Многие из приведенных черт противоречили друг другу, некоторые были взаимно исключающими. В 1946г. Стогдилл обобщил данные уже 124 работ по теории черт лидерства и обнаружил еще большие противоречия в комплексах лидерских черт. С этого времени теория "черт лидерства" переживает кризис, который заключается в том, что она не может объяснить природу лидерства, рассматривая его как изолированный феномен, возникающий из него самого [19]. Теория черт оказалась опровергнутой. Существенным возражением против этой теории явилось замечание Г. Дженнингса о том, что теория черт в большей мере отражала черты экспериментатора, нежели черты лидера [2].
Кризис "теории черт" лидерства привел к тому, что исследователи перенесли свое внимание на другие факторы, влияющие на лидерские процессы в группе и детерминирующие их.
1.2 Ситуативная теория
Одним из основоположников новой теории лидерства был Р. Стогдилл, опубликовавший в 1948г. работу "Личностный фактор, связанный с лидером". Автор выдвигает гипотезу, из которой следует, что лидером становится человек не в силу его черт, а в силу ситуации; указывает, что личность, являясь лидером в одной ситуации, может не быть им в другой [19]. Лидер понимается как тот, кто лучше других может актуализировать в конкретной ситуации присущую ему черту (наличие которой в принципе не отрицается и у других). Свойства, черты и качества лидера оказались относительными. Ситуативная теория лидерства была подвергнута критике со стороны Ж. Пиаже, который утверждал, что при таком подходе полностью снимается вопрос об активности личности лидера, он превращается в какого-то "флюгера". Эту слабость ситуативной теории не могло снять и то добавление, которое было к ней сделано: в одном из вариантов ситуационной теории предлагалось считать главным моментом появления лидера, выдвижение его группой, потому что именно она испытывает по отношению к данному человеку определенные экспектации, ожидает от него проявления необходимой в данной ситуации черты (этот подход называется еще функциональным) [2].Е. Холландер и Дж. Джулиан в работе "Современные направления в анализе лидерских процессов" дали содержательный критический анализ всех известных концепций лидерства. Авторы характеризуют функциональную концепцию лидерства как наиболее "путанную", "нелепую", из которой, по их мнению, следует, что каждый член группы может быть лидером, поскольку выполняет определенные действия (групповые функции) и тем самым способствует выполнению групповой задачи, достижению групповой цели.
Главный недост?/p>