Исследование особенностей профильного обучения в образовательных учреждениях города Красноярска
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? группового решения, выражающееся в формировании общего мнения о предлагаемом новшестве [14].
Профильное обучение предусматривает обновление содержания и форм образования, однако, на практике реализация довольно часто сводится к формальному принятию организационных форм.
.2 Методика исследования
Для проверки предложенной гипотезы было проведено социолого-педагогическое исследование - проведен анкетный (экспертный) опрос.
При разработке анкеты (Прил.1) были выделены следующие блоки вопросов:
1.Формальные данные: тип школы, должность, педагогические технологии, участие в эксперименте, количество профилей.
2.Исследование по профильному обучению:
a.Исследование представлений - цели, смысл профильного обучения.
b.Исследование ситуации в школах - особенности профильного обучения: организация профиля, выбор, преподавание, тип отношений, система оценки, образовательная траектория.
c.Исследование причин - причины, мешающие внедрению инноваций в школы.
d.Исследование предложений - предложения по изменению профильного обучения.
3.Общие вопросы: позволяющие составить общее представление о человеке, заполняющем анкету (жизненные ценности, перспективы, понимание) Также в данном блоке вопросы на понимание инновации, инновации в образовании
2.3. Анализ результатов исследования
.3.1. Анализ формальных данных
В исследовании принимали участие непосредственные директора, завучи школ и преподаватели профильных курсов из 15 образовательных учреждений, всего 190 человек.
Образовательные учреждения представляли 4 группы: школы, участвовавшие в краевом проекте по внедрению профильного обучения; школы, участвовавшие в городском проекте по внедрению профильного обучения, контрольная группа школ, не участвовавших в проектах и межшкольные учебные комбинаты (МУК).
В таблице 2 представлено распределение респондентов по полу.
Таблица 2
Распределение респондентов по полу
ПолМужскойЖенскийВсегоКоличество респондентов (чел.)13177190Доля в выборке (%)6,893,2100,0
По данным можно сказать, что в школах сохраняется преимущественно женский состав педагогических коллективов.
Распределение респондентов по возрасту представлено в таблице 3.
Таблица 3
Распределение респондентов по возрасту
Возраст (лет)20-3535-50старше 50Не указалиВсегоКоличество респондентов (чел.)4489489190Доля в выборке (%)23,246,825,34,7100,0
Преимущественно в опросе принимали участие респонденты 35-50 лет - 46,8%, опрошенных от 20 до 35 и старше 50 лет по 23,2 и 25,3%.
В таблице 4 представлено распределение респондентов по группам образовательных учреждений.
Таблица 4
Распределение респондентов по группам
ГруппаГородской проектКраевой проектКонтрольная группаМУКВсегоКоличество респондентов (чел.)59663134190Доля в выборке (%)31,134,716,317,9100,0
В опросе принимали участие четыре группы образовательных учреждений. Группы школ, участвовавших в городском и краевом проектах по внедрению профильного обучения представлены более полно по 31,1% и 34,7% опрошенных. Контрольная группа школ, не участвовавших в проектах и группа МУК менее наполненные - 16,3% и 17,9% от общего числа респондентов.
Распределение респондентов по должностям представлено в таблице 5.
Таблица 5
Распределение респондентов по должностям
ДолжностьКоличество респондентов (чел.)Доля в выборке (%)Директор126,3Заместитель директора по воспитательной работе73,7Заместитель директора по учебной работе2010,5Заместитель директора по профильному обучению63,2Педагог профильного курса11560,5Педагог (совместитель) профильного курса189,5Не указали126,3Всего190100,0
Распределение респондентов по стажу работы представлено в таблице 6.
Таблица 6
Распределение респондентов по стажу работы
Стаж работы (лет)0-1010-2020-30больше 30Не указалиВсегоКоличество респондентов (чел)4459571911190Доля в выборке (%)23,231,130,010,05,7100,0
Из числа опрошенных большая часть педагогов со стажем работы 10-20 и 20-30 лет - 61,1%, менее 10 лет работают 23,2% респондентов, больше 30 лет - 10,0%.
2.3.2 Анализ особенностей жизненных установок респондентов
Результаты анализа ответов респондентов на вопрос: Оцените свои жизненные перспективы представлены в таблице 7 и на рис. 4.
Таблица 7
Оценка респондентами своих жизненных перспектив
Оценка респондентами своих жизненных перспектив (%)Городской проектКраевой проектКонтрольная группаМУКя с уверенностью и оптимизмом смотрю в завтрашний день31,028,616,714,7в целом я оптимистично оцениваю свое будущее22,425,413,329,4думаю у меня нормальные перспективы, что-то получится, что-то нет43,144,470,038,2у меня есть сомнения, что мои замыслы могут быть реализованы1,71,60,014,7я со страхом и пессимизмом жду завтрашнего дня1,70,00,02,9
Рис. 4. Распределение ответов респондентов при оценке своих жизненных перспектив
Анализ полученных данных показал, что среди опрошенных более оптимистично оценивают свои жизненные перспективы группы опрошенных городской проект, краевой проект - более 53% опрошенных оценивают свои перспективы в целом оптимистично и с уверенностью и оптимизмом, не уверены в своем будущем, испытывают страх и пессимизм всего 1,6-3,4%.
В контрольной группе оценка своих перспектив менее оптимистичная, в целом оптимистично и с уверенностью и оптимизмом оценивают свое будущее 30,0% респондентов. Большинс?/p>