Интегрированный урок биологии и химии на тему "Структурная организация живой клетки"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ти же отметки в 9 А классе.
Нами был рассчитан диапазон показателя успеваемости учащихся 9 Б класса относительно 9 А класса по химии до эксперимента. На рисунке 2 видно, что в 9 Б классе количество учеников, окончивших четверть по химии на отметку 2 выше данного показателя в 9 А классе на 7,7%, на отметку 3 - выше на 12,9%, на отметку 4 - ниже на 8,3% и на отметку 5 ниже на 12,4%.
Исходя из этих данных, мы определили, что показатель успеваемости учащихся 9 Б класса по химии до эксперимента также ниже данного показателя в 9 А классе, как и по биологии.
Таким образом, изучив показатели успеваемости учащихся по биологии и по химии в 9 А и в 9 Б классах МОУ СОШ №20 г. Крымска и определив, что данный показатель не значительно ниже в 9 Б классе по обоим предметам, нами был определен 9 Б класс - как экспериментальный, 9 А класс - как контрольный.
2.3 Сравнительный анализ показателей успеваемости учащихся 9 А и 9 Б классов по биологии и химии до и после эксперимента
После изучения в контрольном 9 А классе раздела по биологии Структурная организация живой клетки в соответствии с календарно-тематическим планированием и апробации на практике в 9 Б классе разработанных интегрированных уроков биологии и химии на тему Структурная организация живой клетки, нами был проведен тестовый опрос по данной теме в обоих классах, содержащий вопросы и по биологии, и по химии (см. Методическая часть).
С помощью полученных данных нами был определен показатель успеваемости по биологии и по химии в обоих классах (%).
Полученные после исследования результаты показателя успеваемости по биологии учащихся 9 А класса представлены в таблице 3 (см. Приложение 2) и отражены на рисунке 3.
интегрированный урок биология клетка
Рис. 3. Показатель успеваемости учащихся 9 А класса по биологии до и после эксперимента
Сравнивая полученные данные успеваемости по биологии в 9 А классе до и после эксперимента, можно заключить следующее: коливество учащихся с отметками 2 и 5 не изменилось и составило 0,0% и 26,3% соответственно; снизилось количество человек с отметкой 4 на 5,2% (с 52,6% до 47,4%) и, соответственно, увеличилось количество учащихся с отметкой 3 на 5,2% (с показателя 21,1% до 26,3%).
Таким образом, в 9 А классе показатель успеваемости по биологии по истечении экспериментального периода ухудшился в результате подачи материала уроков в соответствии с календарно-тематическим планированием.
Полученные после эксперимента результаты показателя успеваемости по биологии учащихся 9 Б класса МОУ СОШ №20 г. Крымска представлены в таблице 3 (см. Приложение 2) и отражены на рисунке 4.
Рис. 4. Показатель успеваемости учащихся 9 Б класса по биологии до и после эксперимента
По данным можно сделать следующий вывод: коливество учащихся в 9 Б классе за время экспериментального периода с отметкой 2 снизилось на 4,3% (с показателя 4,3% до 0,0%), с отметкой 3 снизилось на 8,7% (с 34,8% до 26,1%), с отметкой 4 увеличилось на 8,7% (с 39,1% до 47,8%) и с отметкой 5 возросло на 4,3% (с 21,8% до 26,1%).
Следовательно, в 9 Б классе показатель успеваемости по биологии после внедрения разработанных нами уроков значительно улучшился.
Данные показателя успеваемости в 9 А классе по химии до и после эксперимента показаны в таблице 3 (см. Приложение 2) и отражены на рисунке 5
Рис. 5. Показатель успеваемости учащихся 9 А класса по химии до и после эксперимента
Проанализировав полученные данные успеваемости по химии в 9 А классе до и после эксперимента, отраженные на рисунке, приходим к следующему выводу: коливество учащихся с отметками 2 и 5 не изменилось и составило 5,3% и 21,1% соответственно, снизилось количество человек с отметкой 3 на 5,2% (с 26,3% до 21,1%) и, соответственно, увеличилось количество учащихся с отметкой 4 на 5,2% (47,4% до 52,6%).
Таким образом, в 9 А классе показатель успеваемости по химии по истечении экспериментального периода улучшился незначительно.
Рис. 6. Показатель успеваемости учащихся 9 Б класса по химии до и после эксперимента
Коливество учащихся в 9 Б классе за время эксперимента с отметкой 2 уменьшилось на 8,7% (с 13,0% до 4,3%), с отметкой 3 также уменьшилось на 8,7% (с показателя 39,1% до 30,4%), с отметкой 4 увеличилось на 13,1% (с 39,1% до 52,2%) и с отметкой 5 возросло на 4,3% (с 8,7% до 13,0%).
Таким образом, в 9 Б классе показатель успеваемости по химии после апробированных нами на практике уроков также значительно улучшился.
.4 Сравнение показателей успеваемости учащихся 9 Б класса по биологии и химии относительно 9 А в ходе всего эксперимента
Далее мы проанализировали полученные в ходе исследования данные показателя успеваемости учащихся 9 А класса по биологии и по химии до и после эксперимента, сравнили эти данные. Полученные результаты представлены на рисунке 7.
Рис. 7. Сравнение показателей успеваемости учащихся 9 А класса МОУ СОШ № 20 г. Крымска по биологии и химии за экспериментальный период
В 9 А классе за время экспериментального периода показатель успеваемости по биологии изменился следующим образом: количество