Интегрированный урок биологии и химии на тему "Структурная организация живой клетки"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
бочки, митохондрии и хлоропласты. Их строение и функции. Вода и ее свойства. Натрий-калиевый насос (1 час).
Форма урока: урок обучения умениям и навыкам - урок путешествие (по растительной и животной клетке).
. Строение растительной и животной клетки: строение и функции ядра. Процесс фотосинтеза (1 час).
Форма урока: урок применения знаний на практике - урок защиты проектов.
. Круговорот биогенных элементов в природе и клетке: кислород, азот, углерод (1 час).
Форма урока: урок повторения, систематизации и обобщения - диспут.
Темы интегрированного материала по химии (4 часа)
.Вода. Строение и свойства молекулы воды (1 час).
2.Кислород. Получение в процессе фотосинтеза (1 час).
.Азот. Его круговорот в природе (1 час).
.Углерод. Его круговорот в природе (1 час).
5. После изучения учащимися 9 Б класса темы раздела по биологии Структурная организация живой клетки в форме интегрированного нами материала по биологии и химии, школьникам были предложены разработанные тестовые задания по обоим предметам, включающие 15 вопросов по биологии и 15 - по химии по теме раздела (1 час. Урок контроля и проверки знаний и умений - урок-зачет) (см. Методическая часть). Это позволило нам определить изменение показателя успеваемости в 9 Б классе в течение экспериментального периода.
В контрольном 9 А классе МОУ СОШ №20 г. Крымска во время практики тема раздела Структурная организация живой клетки была дана в соответствии с календарно-тематическим планированием и включала в себя следующие уроки (5 часов):
. Химическая организация клетки: неорганические вещества, входящие в состав растительной и животной клетки (вода и минеральные соли) (1 час).
Форма урока: урок формирования новых знаний - урок-лекция.
. Химическая организация клетки: органические вещества, входящие в состав растительной и животной клетки (белки, нуклеиновые кислоты, жиры и углеводы) (1 час).
Форма урока: урок обучения умениям и навыкам - урок-практикум.
. Строение растительной и животной клетки: цитоплазма и входящие в нее органоиды. Их функции (1 час).
Форма урока: урок применения знаний на практике - доклады школьников.
. Строение растительной и животной клетки: строение и функции ядра (1 час).
Форма урока: урок повторения, систематизации и обобщения - обзорная конференция.
. После изучения учащимися 9 А класса темы раздела по биологии Структурная организация живой клетки, им также были предложены, разработанные нами тестовые задания по обоим предметам (см. Методическая часть), включающие 15 вопросов по биологии и 15 - по химии по теме раздела (1 час). Форма урока: урок контроля и проверки знаний и умений - урок-зачет.
Выполненная работа позволила нам определить изменение показателя успеваемости в 9 Б классе в течение экспериментального периода.
.2 Показатели успеваемости учащихся 9 А и 9 Б классов по биологии и химии до эксперимента
Изучив четвертные оценки по биологии учащихся 9 А и
Б классов МОУ СОШ №20 г. Крымска, нами была составлена таблица, где определен показатель успеваемости школьников до начала эксперимента, в % (см. Приложение 2, таблица 3). Эти значения также отражены на рисунке 1.
Рис. 1. Показатель успеваемости учащихся 9 А и 9 Б классов по биологии до эксперимента в сравнении, %
На рисунке видно, что количество учащихся с отметкой 2 в 9 А классе составило 0,0%, в 9 Б - 4,3%; с отметкой 3 в 9 А классе - 21,1%, в 9 Б - 34,8%; с отметкой 4 в 9 А классе - 52,6%, в 9 Б - 39,1%; с отметкой 5 в 9 А классе - 26,3% учащихся, в 9 Б - 21,8%.
Анализ полученных данных показал, что в 9 Б классе количество учеников, окончивших четверть по биологии на отметки 2 и 3 выше, а, - на 4 и 5 - ниже, количества учеников, окончивших четверть на эти же отметки в 9 А классе.
Мы рассчитали диапазон показателя успеваемости учащихся 9 Б класса относительно 9 А класса по биологии до эксперимента. В 9 Б классе количество учеников, окончивших четверть по биологии на отметку 2 выше данного показателя в 9 А классе на 4,3%, на отметку 3 - выше на 13,7%, на отметку 4 - ниже на 13,5% и на отметку 5 - ниже на 4,5%.
Следовательно, показатель успеваемости учащихся 9 Б класса по биологии до эксперимента не значительно ниже данного показателя в 9 А классе.
Изучив, также, четвертные оценки по химии учащихся 9 А и
9 Б классов МОУ СОШ №20 г. Крымска, нами была составлена таблица, где определен показатель успеваемости учащихся до начала эксперимента, в % (см. Приложение 2, таблица 3 ). Эти значения также отражены на рисунке 2.
Рис. 2. Показатель успеваемости учащихся 9 А и 9 Б классов по химии до эксперимента в сравнении, %
Анализ данных рисунка показал, что количество учащихся с отметкой 2 в 9 А классе составило 5,3%, в 9 Б - 13,0%; с отметкой 3 в 9 А классе - 26,3%, в 9 Б - 39,1%; с отметкой 4 в 9 А классе - 47,4%, в 9 Б - 39,1%; с отметкой 5 в 9 А классе - 21,1% учащихся, в 9 Б - 8,7%.
Изучив полученные данные, мы определили, что в 9 Б классе количество учеников, окончивших четверть по химии на отметки 2 и 3 также выше, а, - на 4 и 5 - ниже, количества учеников, окончивших четверть на ?/p>