Имидж учителя как показатель сформированности его профессионального самосознания
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
угих людей, умение вести себя так, чтобы рядом с тобой было удобно и приятно находиться, работать, умение относиться к окружающим с тем вниманием, которого сам ждешь от них.
.Будьте внимательны и просто смотрите. Пока вы не заметили изменения своего состояния (пришла усталость, возникло раздражение или обида), вы беззащитны перед этим. А все, что нужно - это видеть. Не старайтесь даже ничего исправить - просто смотрите на то, что происходит с вами и в вас, замечайте - осознавайте это. Нужен только свет, и все - все, что надо, сделается само. Без борьбы. [20;56]
.Переживания - планируйте. Разные ситуации требуют разных душевных состояний. Не спускайте дело на самотек - определите оптимальный душевный настрой и старайтесь вызвать его. Особое внимание отрицательным эмоциям: являются ли они оптимальными для дела, для вас, для окружающих.
.Работайте на перехвате. Когда эмоции уже захлестнули, бороться с ними уже трудно. Первые же всплески, вовремя замеченные, гасить несложно. Не дожидайтесь, пока враг окрепнет - реагируйте немедленно.
.Научитесь отделять свое Я от переживаемого состояния. Человек, погруженный в свое состояние, не может управлять собой. Чтобы чем-то управлять, надо быть не этим. Разотождествляйтесь со своими эмоциями, помните, что они и вы - не одно и тоже. Есть Я и есть мое раздражение…. Никогда не забывайте про свое Я, отделяйте и освобождайте его от душевного, психологического фона.[16;58]
.Хороший педагог - это блистательный ритор. Хорошо говорит тот, чей слушатель или собеседник чувствует себя комфортно и эмоционально отождествляет себя с говорящим, зарождается эмоциями.
.Концентрируйте внимание на болевых точках, уходите от проблем. Покажите знание реальной жизни: о чем переживают люди, чего хотят добиться.
.Учитесь выходить из под прессинга впечатлений от предыдущего оратора. Это поможет вам переключить внимание людей с предыдущего выступающего на себя.
.Работайте над формированием своего характера, вырабатывайте профессионально важные черты: эмпатию, толерантность, любовь к детям и другие.
Подводя итоги по ?? главе следует отметить, что имидж складывается из трех составляющих: визуальный образ, внутренний образ и менталитет.
На начальной ступени овладения профессией образ учителя еще только формируется, поэтому студенты первого года обучения характеризуют его, выделив в среднем по 10 характеристик, отражающих как визуальный, так и внутренний образ.
Практикующие учителя мало уделяют внимания внешним качествам. Если специалисты до 25 -30 лет еще, заботятся о том, как они выглядят, то уже после 40 далеко не все озабочены тем, какое впечатление они производят на окружающих. Но при этом, учителя большое внимание уделяют характеристикам внутреннего образа.
Таким образом, считаем, что имидж учителя является одним из показателей сформированности его профессионального самосознания.
Заключение
Педагог - профессия особенная. Учителя всегда на виду, рядом с ними ученики, коллеги, родители. Часто педагог теряет авторитет своих подопечных потому, что неинтересен им как личность. Без интереса к личности учителя нет интереса к предмету. Интерес к личности учителя - средство активизации интереса к предмету. Образ учителя должен вдохновлять. Как бы ни был профессионально подготовлен учитель, он просто обязан постоянно совершенствовать свои личностные качества, создавая, таким образом, свой имидж.
В работе рассмотрен имидж, как собирательная характеристика личности, которая проявляется через ее внешние признаки. В результате теоретического исследования, пришли к выводу, что имидж - это вся совокупность внешних данных и речевых проявлений, благодаря которым наиболее ощутимо фиксируются главные личностные и профессиональные характеристики его носителя.
Изучив и проанализировав особенности представлений студентов ІІІ - V курсов и учителей начальных классов об имидже учителя, можно сделать вывод о том, что у студентов ІІІ курса только формируется профессиональное самосознание и поэтому они очень подробно характеризуют имидж, уделяя особое внимание внешней характеристике. По мере теоретического и практического овладения профессиональной деятельностью, представление об имидже учителя становится более обобщенным, но более существенным, так как отражает не только внешние качества, но и внутреннее содержание, что характерно для студентов V курса и практикующих учителей.
В целом, сопоставляя представления об имидже студентов, только начинающих овладевать профессией учителя и профессиональных педагогов, можно утверждать, что выдвинутое нами предположение о том, что имидж может выступать в качестве одного из показателей сформированности профессионального самосознания, подтверждается. Поэтому считаем, что проблема формирования имиджа современного учителя должна занять достойное место в общей профессиональной подготовки будущего специалиста.
Перспективой дальнейшей работы по данной теме видим в создании программы по формированию имиджа учителя.
Список литературы
. Бернс Р. Развитие Я - концепции и воспитания М.: 1986
. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Издание второе, доп., испр. и перераб. - М.:Логос, 2004. - 384с.
. Исаев И.Ф. Профессионально - педагогическая культура преподавателя: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издат. Центр Академия, 2002. - 2008с.
. Коджаспирова Г.М.