Имидж учителя как показатель сформированности его профессионального самосознания
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Выпускная квалификационная работа
Имидж учителя как показатель сформированности его профессионального самосознания
Содержание
Введение
Глава I. Профессиональное самосознание в общей структуре качеств педагога
1.1Общая характеристика самосознания человека
1.2Стадии профессионального развития
.3 Профессиональное педагогическое самосознание: его особенности, функции, структура
1.3.1 Профессиональное самоопределение
1.3.2 Функции профессионального самосознания
1.3.3 Структура профессионального самосознания
1.4 Профессиональная Я - концепция
1.4.1 Понятие Я - концепции
1.4.2 Основные этапы развития Я - концепции
1.4.3 Профессиональная Я - концепция
1.4.4 Составляющие Я - концепции
1.4.5 Восприятие своего внешнего облика
1.5 Имидж учителя как внешнее выражение сформированности самосознания
Глава П. Имидж как показатель сформированности профессионального самосознания учителя
2.1 Выявление особенностей представлений об имидже учителя
2.2 Рекомендации будущему педагогу по формированию своего профессионального имиджа
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
педагогическое самосознание профессиональный имидж учитель
Проблема развития личности учителя обретает сегодня особую значимость. Обновление школы и системы воспитания в целом зависит от того, какую позицию займет учитель, от его отношения к профессии, социального статуса, внутреннего состояния и личностного облика.
В качестве фундаментального условия профессионального развития педагога современные психологи определяют профессиональное самосознание, которое рассматривается как своеобразное ядро его личности, осуществляющее взаимосвязь и согласованность ведущих структурных образований личности (мотивов, установок, ценностей, убеждений, идеалов).
Отдельные аспекты самосознания педагога активно освещаются и разрабатываются в исследованиях рефлексивных процессов педагогической деятельности, в работах, посвященных формированию педагогического мышления. Феномены профессионального самосознания учителя выступают в качестве вершинных профессиональных образований в исследованиях личностных качеств, способностей, стилей деятельности, педагогической этики, самопредставления и самоотношения учителя в профессии.
Но, несмотря на обилие работ, посвященных исследованию проблемы самосознания личности, вопросам сформированности профессионального самосознания и его проявления во внешнем облике и поведении человека должного внимания, на наш взгляд, исследованиями не уделялось.
Поэтому тему исследования мы обозначили следующим образом: Имидж учителя как показатель сформированности его профессионального самосознания.
Объектом исследования является образовательный процесс, формирующий профессиональное самосознание будущего педагога. В качестве предмета исследования рассматриваем имидж учителя, как один из показателей сформированности его профессионального самосознания.
Цель исследования: определение возможности рассматривать имидж учителя в качестве одного из показателей сформированности его самосознания.
Была выдвинута гипотеза: имидж учителя является одним из показателей сформированности его профессионального самосознания.
Исходя из цели и для проверки гипотезы были определены следующие задачи:
) раскрыть содержание понятий: самосознание, профессиональное самосознание, профессиональная Я - концепция;
) рассмотреть особенности, структуру, функции профессионального самосознания;
) определить взаимосвязь имиджа и самосознания;
) изучить особенности представлений студентов ??? - V курсов об имидже учителя начальных классов;
) изучить особенности представлений учителя начальных классов МОУ СОШ № 3 об имидже учителя;
) разработать рекомендации будущему педагогу по формированию своего профессионального имиджа.
Проводя исследование, были использованы методы:
анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
опрос (методика неоконченных предложений);
наблюдение за студентами в ходе практики;
качественный и количественный анализ полученных результатов.. исследования.
Структура работы представлена:
введением;
- ? главой, в которой рассмотрены: особенности, функции, структура профессионального самосознания; один из конечных результатов развития самосознания - Я - концепция; имидж учителя как внешнее выражение сформированности профессионального самосознания.
- ?? главой, в которой представлены и проанализированы результаты исследования Определение сформированности у педагогов представлений об имидже учителя, даны рекомендации будущему педагогу по формированию своего профессионального имиджа;
заключением;
списком литературы;
приложением.
Практическая значимость заключается в разработке рекомендаций будущему педагогу по формированию своего профессионального имиджа.
Глава I. Профессиональное самосознание в общей структуре качеств педагога
.1 Общая характеристика самосознания
У каждой личности существует принцип организации восприятия и мышления, черт характера, способностей, воли, эмоций, установок, ценностей и т.д. Этот центр о