Изучение представлений о времени у старших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?вахи и А.А. Кроника
Каузометрия - психотерапевтический метод исследования субъективного образа жизненного пути, психологического времени личности, представлений о времени, предложенная Головахой Е. И. и Кроником А. А.
Метод каузометрии позволяет эмпирически подтвердить существование временных децентраций и интерпретировать феномен психологического времени личности через насыщенность субъективной реальности межсобытийными связями. Реализованные связи локализованы в психологическом прошлом, актуальные переброшены из прошлого в будущее, обеспечивая напряженность бытия личности в настоящем, потенциальные связи выражаются в целях и проектах будущего [50]. Статус межсобытийных связей определяется локализацией личного временного центра, обусловленного биографическими событиями.
Каузометрия проводится в форме интервью, которое состоит из шести главных процедур: 1) биографическая разминка, 2) формирование списка значимых событий, 3) их датировка 4) причинный анализ межсобытийных отношений; 5) целевой анализ, 6) обозначение сфер принадлежности событий. Используются также дополнительные процедуры: а) оценка эмоциональной привлекательности событий, б) их удаленность в будущее и прошлое, в) значимость для себя и для других, г) локализация личного временного центра. Результаты интервью изображаются в виде каузограмы - графика событий и межсобытийных связей, который дает наглядное представление о мотивационном статусе событий, их локализацию в календарном и психологическом времени, стартовой или финишной роли в жизни опрашиваемого, о структуре взаимосвязей событий.
Кроме того, результаты диагностики по данной методике позволяют судить о развитии представлений о времени у испытуемых. Если в ответах испытуемых превалируют варианты с подробным описанием прошлого опыта, четко не проведен целевой анализ, локализация личного временного центра происходит в прошлом, - все это говорит о несформированности представлений испытуемых о будущем.
. Методика Б. Заззо Наиболее предпочитаемый возраст
Методика позволяет получить информацию о том, как относятся к своему возрасту испытуемые. Каждому участнику эксперимента предлагается возрастная шкала, где он отмечает тот возраст, на который сам себя ощущает.
Возможные варианты ответов:
намного младше, чем сейчас (на 5 и более лет);
немного младше, чем сейчас (на 2-3 года);
как в настоящее время;
немного старше (на 2-3 года);
намного старше (на 5 и более лет).
Данная методика, согласно утверждению авторов, позволяет судить о том, насколько представления о времени испытуемых соответствуют реальности. Так, если юноша определяет свой возраст младше, чем он есть на самом деле, это говорит о несформированности представлений о будущем; при указании возраста намного старше реального - о неудовлетворении прошлым и настоящим.
Методика дополняется сопроводительной беседой. Испытуемому задаются следующие вопросы (взятые из модификаций методики Б. Заззо и апробированные в исследованиях Л.С. Птицыной, Н.А. Привалихиной):
Что ты думаешь о своем будущем, каким оно тебе представляется?
Ты можешь четко обозначить, чем ты будешь заниматься в ближайшие 3-5 лет?
Каких результатов ты хочешь добиться в личной и профессиональной жизни в ближайшие 5-10 лет?
. Методика А.М. Прихожан Отношение ко времени
Методика ориентирована на выявление переживания времени: прошлого, настоящего, будущего в настоящий период жизни. По результатам диагностики можно представить удовлетворенность испытуемых своим прошлым, настоящим или будущим.
Испытуемому предлагается вспомнить, какими событиями в жизни он больше всего доволен, чего он ждет от жизни и все ли его устраивает в настоящем. Ответы испытуемого сортируются по категориям удовлетворенность прошлым, удовлетворенность настоящим, удовлетворенность будущим.
При неудовлетворении собственным прошлым, по мнению А.М. Прихожан, нельзя о говорить о сформированности представлений о нем, о наличии умений анализировать свое прошлое и выстраивать на основе этого анализа стратегии развития будущего. При неудовлетворении будущим отсутствуют четкие представления о нем, будущее кажется неясным, безрадостным. При неудовлетворении настоящим, по мнению А.М. Прихожан, возможны перегибы в сторону прошлого, желание остаться там. Представления о будущем при этом не сформированы.
4. Методика Ф. Зимбардо Оценка временных ориентаций
Данная методика направлена на оценку того времени, каким руководствуется в своей жизни испытуемый. Автор предлагает шесть шкал для оценивания: негативное прошлое, гедонистическое настоящее, будущее, позитивное прошлое, фаталистическое настоящее, транiендентное будущее. Испытуемому предлагается 56 вопросов, на каждый из которых необходимо дать ответ. Ответы затем распределяются по матрице, результаты суммируются по шкалам.
Обработка результатов:
-5 баллов - выраженность данной временной ориентации;
-3 балла - направленность временной ориентации;
-1 балл - данная временная ориентация не является определяющей у испытуемого.
Выраженность временной ориентации в прошлое говорит о неумении проектировать и планировать свое будущее, невозможности адекватно реагировать на события в настоящем.
Выраженность временной ориентации в будущее говорит о нежелании опираться на прошлый опыт, незавершенности формирования временных представлени?/p>