Изменение самоотношения у детей 4-7 лет
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
отношения; социальные эмоции; мотивационные предпочтения личности; нравственная самооценка
Поведенческий компонент включает моральные действия, нравственные привычки и поступки, то есть реальное выполнение нравственных норм и требований.
Н.В. Мельникова, Р.В. Овчарова выделяют критерии, на основании которых можно судить о степени развитости нравственной сферы личности дошкольника [27]:
. когнитивный компонент: знание нравственных норм, нравственных качеств личности, знание правил нравственного поведения и отношения; представление о себе как активном субъекте жизнедеятельности, который несет за них ответственность; представление о других как уникальных и равноправных участниках процесса жизнедеятельности, мнения, эмоции, чувства которых, а также продукты творчества, мыслительной деятельности и сам факт их существования являются ценностью; представление о мире как постоянно меняющемся, а потому всегда новом и интересном пpocтpaнcтвe для реализации своих возможностей.
. Эмоциональный компонент (аффективный, эмоционально- мотивационный): способность доверять своим ощущениям и рассматривать их как основу дл выбора поведения; адекватное восприятие действительности, принятие себя и других, искренний интерес к другому человеку, свежее восприятие мира с акцентом на его позитивных сторонах; переживания и чувство вины при нарушении этих правил.
. Поведенческий компонент: действия по отношению к себе, направленные на самопознание, саморазвитие, самореализацию; действия по отношению к другим - социально компетентное поведение, основанное на доброжелательности и уважении личности другого; действия по отношению к миру - приумножение, а иногда и восстановление его ресурсов за счет своей творческой деятельности в процессе самореализации и бережное обращение с уже имеющимся; умение противостоять искушению нарушить эти правила.
Таким образом, нравственная сфера дошкольника представляет собой единство, взаимосвязь и взаимообусловленность когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов. Ведущая роль в развитии нравственной сферы дошкольников отводится нравственным чувствам. Основным показателем развития нравственной сферы дошкольника является способность к внутренней мотивации поведения в ситуациях морального выбора.
Психологическими механизмами развития нравственной сферы личности дошкольника являются: идентификация с носителями моральных норм и ценностей, подражание нравственным образцам, внешняя (моральные оценки взрослых) и внутренняя (моральная самооценка) оценка нравственного поведения и отношений ребенка. Общий психологический механизм связан и интериоризацией-экстериоризацией нравственных норм.
Динамика развития нравственной сферы личности в дошкольном возрасте в целом носит восходящий характер. К концу дошкольного возраста заканчивается оформление ее структуры и основных внутрикомпонентных связей. Уровень развития нравственного сознания начинает опережать уровень развития нравственного поведения. На протяжении всего дошкольного возраста сохраняется разрыв между элементами нравственного поведения (способность совершать нравственные действия, выражать к ним адекватное отношение и адекватно их переживать) [26].
Таким образом, обобщая наиболее важные достижения психического развития ребенка 6-7 лет, можно заключить, что на этом возрастном этапе дети отличаются достаточно высоким уровнем умственного развития, включающем расчлененное восприятие, обобщенные нормы мышления, смысловое запоминание. У ребенка формируется определенный объем знаний и навыков, интенсивно развивается произвольная форма памяти, мышления, воображения, опираясь на которые можно побуждать ребенка слушать, рассматривать, запоминать, анализировать. Старший дошкольник умеет согласовывать свои действия со сверстниками, участниками совместных игр или продуктивной деятельности, регулируя свои действия на основе усвоения общественных норм поведения. Его поведение характеризуется наличием сформированной сферы мотивов и интересов, внутреннего плана действий, способностью к достаточно адекватной оценке результатов собственной деятельности и своих возможностей.
Нравственная сфера дошкольника представляет единство, взаимосвязь и взаимообусловленность когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов. Ведущая роль в развитии нравственной сферы дошкольников отводится нравственным чувствам. Основным показателем развития нравственной сферы дошкольника является способность к внутренней мотивации поведения в ситуациях морального выбора.
Психологическими механизмами развития личности дошкольника являются: идентификация с носителями моральных норм и ценностей, подражание нравственным образцам, внешняя и внутренняя оценка нравственного поведения и отношений ребенка.
1.3 Проблема самоотношения в психолого-педагогической науке
Самоотношение личности - одна из важнейших характеристик социального бытия человека.
Данный феномен активно изучается в рамках зарубежной и отечественной психологии.
Анализируя подходы, рассматривающие самоотношение личности в рамках зарубежной психологии, можно заметить, что данный феномен наиболее полно представлен в рамках теоретических концепций Р. Бернса, С. Куперсмита, Д. Мида, К.Роджерса, К. Хорни, Э. Эриксона и т.д.
В рамках отечественной психологии ведущую роль самоотношения в нормальном функционировании личност