Динамика интегральных характеристик воинского коллектива на разных этапах прохождения военнослужащими срочной службы
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
лужбы, прослужив вместе 18 месяцев, побывав неоднократно на различных учениях, в различных нарядах, достаточно хорошо зная друг друга, имеют достаточно высокий уровень групповой сплоченности. Именно на 3 периоде службы в коллективе устанавливаются товарищеские взаимоотношения между военнослужащими. Можно наблюдать взаимопомощь, взаимоподдержку, взаимозаменяемость. А так же наблюдается наличие коллективного мнения и настроения, взаимоотношения и сплоченность, дисциплинированность и коллективные привычки. Высокий уровень групповой сплоченности свидетельствует о том, что данный коллектив в своем развитии достиг стадии социальной зрелости, которая характеризуется бесконфликтностью, высокими требованиями военнослужащих, предъявляемыми к себе, старательным изучением боевой техники и оружия, совершенствованием коллективного мастерства. Психологическая атмосфера коллектива не имеет существенных различий на всех периодах службы. Отсутствие различий по всем периодам службы можно объяснить тем, что все военнослужащие примерно одинакового возраста, имеют общие интересы, проживают в одинаковых благоприятных условиях и выполняют одного рода задачи, подчиняются одним и тем же командирам и начальникам. Благоприятный психологический климат в коллективе создает положительное настроение, которое включает в себя такие эмоции и чувства, как радость общения, доверие, чувство защищенности, безопасности и комфорта, взаимная поддержка, теплота и внимание в отношениях, межличностные симпатии, открытость коммуникации, уверенность, бодрость, возможность свободно мыслить, творить, интеллектуально и профессионально расти, вносить вклад в развитие организации, совершать ошибки без страха наказания и т.д.
Межгрупповая эмпатия и межгрупповые установки, а так же ориентация на сотрудничество изменяются от 0 до 3 периодов службы в положительную сторону. Высокий уровень ценностно-ориентационного единства группы наблюдается у военнослужащих 0 периода службы (53%). Наиболее ценностно-значимыми качествами для данного периода являются деловые качества такие, как: трудолюбие, организованность, исполнительность; моральные (правдивость, скромность) и эмоциональные (искренность, обаяние) качества находятся в меньшинстве. Военнослужащие 1, 2, 3 периодов службы достигли среднего уровня ценностно-ориентационного единства группы. Для военнослужащих 1 периода службы важными качествами необходимыми для успешной совместной работы являются одинаково значимые моральные (дружелюбие, честность) и деловые (трудолюбие, исполнительность) качества, менее значимые эмоциональные качества (приветливость, сдержанность, обаяние). Военнослужащие 2 периода службы к наиболее значимым качествам отнесли деловые качества (трудолюбие, организованность, активность), наименее значимые моральные качества (принципиальность, приветливость, скромность). В отличие от всех других периодов, для военнослужащих 3 периода службы наиболее значимыми качествами являются моральные (дружелюбие, честность, настойчивость) и деловые (трудолюбие, организованность) качества, эмоциональные качества находятся в меньшинстве.
.По результатам данного исследования даны практические рекомендации командирам и начальникам по работе с военнослужащими срочной службы на разных периодах прохождения воинской службы.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Агеев, B.C. Интегративные процессы в межгрупповом взаимодействии / В.С. Агеев, А.А. Сыродеева. - Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. - 1984. -№ 2. - С. 11-20.
. Андрееева, Г.М. Социальная психология / Г. М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2003. - 229 с.
. Барабанщиков, А.В. Военная педагогика и психология / А.В. Барабанщиков. - М., 1993.
. Барабанщиков, А.В. Психология и педагогика высшей военной школы / А.В. Барабанщиков. - М.: Воениздат, 1989.
. Барабанщиков, А. В.. Педагогическая культура офицера / А.В. Барабанщиков. - М., 1994.
6. Белинская, Е.П. Социальная психология личности: учеб. пособие для вузов / Е. П. Белинская,О.А. Тихомандрицкая. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 301 с.
. Весник Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. - 1997.- №4. - С.17-25.
8. Военная психология и педагогика: учебник / под общ. ред. М.И. Дьяченко. - Минск: ВА РБ, 1999. - 356 с.
. Военная психология и педагогика: учебник / под общей ред. М.И. Дьяченко. - Минск: Изд-во Военной академии, 1999. - 356 с.
. Военная психология и педагогика: учеб. пособие / под ред. П.А. Корчемного, А.Г. Лаптева, В.Г. Михайловского. - М.: Изд-во "Совершенство", 1998.
11. Военная педагогика и психология / под ред. А.В. Барабанщикова, В.П. Давыдова, Э.П. Утлика, Н.Ф. Феденко. - М.: Воениздат, 1986.
12. Военная психология и педагогика: учебник / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, С.Л. Кандыбович, А.А. Урбанович, Б.Б. Шабуневич. -Минск: Военная академия, 1999.
. Гублер, Е.В. Применение непараметрических критериев статистики в медико-биологических исследованиях / Е.В. Гублер, А.А. Генкин. - Л., 1973.
. Дьяченко, М.И. История русской военной психологии / М.И. Дъяченко, С.Л. Кандыбович. - М., 2000.
. Журавлев, А.Л. Роль системного подхода в исследовании психологии коллектива / А.Л. Журавлев // Психологический журнал. - I998. - Т. 9, № 6. - С. 53-64.
. Калюжный, А.С. Психология коллектива воинского подразделения: учеб. пособие / А.С. Калюжный. - Н.Новгород: НГТУ, 2004.
17. Каменская, Е.Н. Социальная психология: конспект лекций: учеб. пособие / Е.Н. Каменская. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 192 с.
18. Караяни, А.Г. Прикладная военная психология / А.Г. Караяни, И.В. Сыромятников. - СПб: Питер, 2006. - 480 с.
19. Кричевский, Р.Л. Социальная психология