Выявление уровня речевых и неречевых функций у дошкольников с общим недоразвитием речи
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
- правильное, самостоятельное выполнение всех заданий;
балла - ребенок составляет 5-6 слов предложенных категорий;
балл - ребенок не может подобрать большинство слов, имеющих заданный звук.
Г.Исследование фонематической дифференциации
Г.а) Исследование способности различать фонемы
на основе слухового восприятия
Материал: картинки с изображением слов-квазиомонимов на различение
звуков по твердости-мягкости: мышка-мишка, лук-люк, хор-хорь;
звуков по глухости-звонкости: почка-бочка, сова-софа, год-кот, жар-шар, дрова-трава;
свистящих-шипящих звуков: коза-коса, мишка-миска, сук-жук;
аффрикат и их компонентов: плач-плащ, цветик-Светик, челка-телка;
артикуляторно и акустически далеких звуков: марка-майка, суп-кнут, бой-вой.
Процедура и инструкция: ребенку предлагается показать картинку вслед за названным экспериментатором изображением. Посмотри на картинки. Покажи где мишка, а где мышка? и т.д.
Оценка:
3 балла - все предложенные картинки найдены самостоятельно и верно;
балла - картинки найдены в долгом поиске, требуется акцент, повторение;
балл - ребенок допускает 3-5 ошибок при поиске картинок с предложенными парами слов, испытывает затруднения при дифференциации звуков.
Г.б) Исследование способности различать фонемы на основе слухопроизносительного анализа
Повторение серий слогов
Материал: ба-па, ка-га, за-ся, са-ца, ча-тя, жа-ша;
ба-па-ба, та-дя-та, ка-га-ка, са-ша-са, са-ца-са, жа-ща-жа.
Процедура и инструкция: Сейчас я буду произносить слоги. Ты не увидишь моих губ, но если внимательно будешь слушать, то повторишь их за мной без ошибок. Итак, слушай внимательно и повторяй. Экспериментатор закрывает рот экраном, произносит материал, ребенок повторяет.
Оценка:
3 балла - ребенок быстро, самостоятельно, без ошибок повторяет серии слогов;
балла - допускаются единичные ошибки в сериях, ребенок замечает ошибки, пытается их исправить самостоятельно;
балл - происходит выпадение, замены, повторения звуков, слогов, слов в 3-4 сочетаниях; внимание на допущенных ошибках не акцентируется, принимается помощь взрослого.
Г.в) Исследование способности дифференцировать фонемы по представлению
Материал: картинки на выделение заданного звука
[п]-[п,]: поезд-пистолет;
[б]-[б,]: банка-береза;
[в]-[в,]: волк-веревка;
[т]-[т,]: тапки-тяпки;
[м]-[м,]: мышка-мишка;
[н]-[н,]: нос-кони;
[с]-[с,]: осы-оси;
[ц]-[т]: цыплята-тигрята;
[р]-[р,]: круг-крюк;
[л]-[л,]: ложка-лиса.
Процедура и инструкция: ребенку предлагается отложить картинки, в названиях которых есть заданный звук, не называя их. Посмотри на картинки. Я буду называть звуки, а ты будешь искать картинку с этим звуком и откладывать её, не называя.
Оценка:
3 балла - все предложенные картинки отложены самостоятельно и верно;
балла - ребенок допускает не более 5 ошибок при поиске картинок с предложенными парами слов, испытывает затруднения при дифференциации звуков;
балл - ребенок не показывает более половины картинок, помощь не стимулирует, допускаются множественные ошибки.
Исследование умения подбирать антонимы
Материал: картинки: белый/черный пудель, коробка с сахаром и лимон, стул и кресло, большой/маленький мяч, высокий/низкий дом, длинная/короткая лента, узкое/широкое полотенце, толстая/тонкая книга.
Инструкция: Я буду называть начало предложения, а ты помоги мне его закончить. Это пудель белый, а это тАж? И т.д.
Оценка:
3 балла - правильный, самостоятельный подбор антонимов;
балла - при употреблении антонимов допущена 1-2 ошибки, самостоятельная коррекция после дополнительного вопроса;
балл - при воспроизведении слов допущено 3 ошибки и более, антонимы повторяются, оказываемой помощью не пользуется.
Исследование грамматического строя речи
Критерии:
искажение морфологической структуры слова, замена суффиксов, приставок,
изменение падежных окончаний,
нарушение предложных конструкций,
изменение числа существительных,
нарушение согласования.
А. Выявление навыков словоизменения
А.а) Изменение числа имени существительного
в именительном падеже Один-много
Речевой материал: глаз, лист, окно, ухо, карандаш, ведро, стул, дерево, мост, кукла, письмо, котенок.
Инструкция: Я назову тебе слово, а ты измени его во множественное число.
Оценка:
3 балла - правильное, самостоятельное изменение слов;
балла - при воспроизведении слов допущено 3-4 ошибки, коррекция после оказания помощи;
балл - допущены ошибки в половине слов, предъявленных к изменению, оказываемой помощью не пользуется.
А.б) Изменение имен существительных по падежам.
Материал: рисунки для конструкций винительного падежа с контурным изображением ежа, белки, собаки, зайца;
Материал: рисунки для конструкций родительного падежа единственного числа: чайник без ручки, петух без гребешка, машина без колеса, стол без ножки;
рисунки для конструкций родительного падежа множественного числа: фокусник, шары, пальцы, кошки, карандаши, ключи, деревья;
Материал для конструкций дательного падежа: лента с окошечком Животный мир с изображением зверей.
Материал для конструкций творительного падежа: игра Женские профессии - картинки: художница, портниха, краски, карандаши, кисти, мелк