Выявление уровня речевых и неречевых функций у дошкольников с общим недоразвитием речи
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? удерживает позу, переключается с одного движения на другое; движения координированные, без синкинезий, карандаш от бумаги не отрывается;
балла - темп медленный, объем неполный, наблюдается иногда заторможенность или двигательное беспокойство; при выполнении наблюдаются остановки, трудности переключения, нарушение плавности, выход за границы строки, постоянные отрывы карандаша от бумаги;
балл - объем неполный, темп преимущественно быстрый или медленный; проявляется заторможенность или двигательное беспокойство, наблюдаются трудности удержания позы, пропуски, перестановки, лишние движения; движения некоординированные, отмечаются синкинезии, в конце графического ряда топологическая схема утрачивается, имеются пропуски, изменения размера элементов, отрыв карандаша от бумаги происходит постоянно, границы строки не соблюдаются.
.3.1.2. Исследование слухового внимания
Восприятие и воспроизведение ритма
Критерии:
произвольность/непроизвольность;
устойчивость и переключаемость;
избирательность;
реакция на стимульную помощь;
количество выполненных заданий.
Материал: ритмические рисунки хлопков: - -..-, -..- -, -тАж, - - -..
Процедура и инструкция: ребенку предлагается прослушать хлопки. Послушай внимательно, как я буду хлопать и постарайся запомнить. Экспериментатор прохлопывает рисунок. Повтори. Если ребенок смущается, сомневается, можно предложить прослушать еще раз и повторить.
Оценка:
балла - ребенок осознанно прослушивал ритмические рисунки и переходил к выполнению, не отвлекаясь, выполнил все задания правильно, самостоятельно;
балла - ребенок выполнил половину предложенных заданий, внимание неустойчиво, необходима стимульная помощь;
балл - ребенок при выполнении заданий отвлекается, внимание непроизвольное, стимульная помощь не способствует правильному выполнению заданий, допускает более 2 ошибок.
Исследование состояния слухоречевой памяти
Критерии оценки:
количество правильно воспроизведенных слов при первом воспроизведении (кратковременная память);
способность к отсроченному воспроизведению;
точность воспроизведения слов.
Материал: слова для запоминания: дом, лес, кот, ночь, игла, пирог.
Процедура и инструкция: Сейчас я произнесу слова. Послушай их внимательно: дом, лес, кот, ночь, игла, пирог Повтори. Слова произносятся с интервалом в 0,5 - 1 сек. Через 20 минут ребенка просят воспроизвести все слова: Помнишь, я тебе называла слова, а ты их повторял (а)? Назови, какие слова запомнил (а)?
Оценка:
3 балла - ребенок называет правильно все слова при первом воспроизведении, при отсроченном воспроизведении не называет 2-3слова;
балла - при первом воспроизведении ребенок допускает 2-3 ошибки, при отсроченном - воспроизводит 2-3 слова, может изменить форму слова;
балл - ребенок произносит менее половины слов при первом и отсроченном воспроизведении, изменяет предложенные слова, придумывает новые.
Исследование зрительного восприятия
Критерии:
способность воспринимать целостный образ;
интеграция (одновременное восприятие и осознание окружающего мира) зрительной информации;
узнавание предмета при повторном предъявлении;
время восприятия;
самостоятельное исправление ошибок.
Материал: предметные и реалистические изображения: ремень, ведро, скамейка, гвоздь, ножницы, крыша, веревка, виноград, мухомор, сирень, трамвай, кость, очки, мяч, рябина, велосипед, змея, поезд, лампа, сабля;
перечеркнутые изображения: дом, стол, расческа, ландыш, лампа, бабочка, яблоко и груша, молоток;
наложенные изображения: 1. ведро, топор, ножницы, кисть, грабли; 2. чайник, стакан, бутылка, вилка, тарелка; 3. елка, рыба, тарелка; 4. часы, ботинок, маска;
незавершенные изображения: ножницы, чайник, лампочка, ведро, ель, часы, ключ.
Процедура и инструкция: Что здесь нарисовано? Назови. Допускается внешняя эмоциональная стимуляция.
Оценка:
3 балла - правильное называние всех изображенных предметов; время восприятия 3-5 секунд;
балла - восприятие целостного образа нарушено, при узнавании и назывании изображенных предметов допускаются ошибки; время восприятия 5-7 секунд, в некоторых случаях необходимо повторное предъявление изображений, самостоятельная коррекция после стимулирующей помощи;
балл - при узнавании и назывании предметов допускаются множественные ошибки, неточности не замечаются; требуются повторные предъявления, время превышает 7 секунд, необходима стимульная помощь для исправления ошибок
Исследование состояния зрительной памяти
Критерии:
количество правильно воспроизведенных фигур;
точность (расположения, элементов) воспроизведения фигур.
Материал: 6 фигур для запоминания (приложение)
Процедура и инструкция: Посмотри внимательно на эти фигуры и постарайся их запомнить как можно точнее. Эталон накрывается. Нарисуй их. При невозможности выполнения задания образец показывают. Нормативное воспроизведение: весь ряд с 3-го раза.
Оценка:
3 балла - ребенок правильно рисует все фигуры;
балла - правильное воспроизведение 3-4 фигур, наблюдаются смещения элементов, сокращение расстояния между фигурами;
балл - ребенок произносит менее половины фигур; изменяет, теряет элементы, придумывает новые; располагает их зеркально; недорисовывает лин?/p>