Выявление специфических трудностей в овладении лексическим строем речи у детей с общим речевым недоразвитием
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
лись:
- Степень самостоятельности при выполнении заданий;
2. Адекватность речевых действий обследуемого постановленной задаче;
З. Соответствие речевой продукции (ответов детей) семантической языковой нормам.
Характеристика уровней
Высокий уровень
Дети данного уровня выполняли задания правильно, лишь в единичных случаях требовались дополнительные пояснения к заданиям, повторение инструкции и дополнительные образцы выполнения заданий. При выполнении заданий на словообразование с опорой на наглядный материал отмечаются негрубые единичные ошибки.
Отказов от выполнения задания не было. Количество ошибок составляет 10% - 25% от общего числа ответов.
Средний уровень.
Выполнение заданий у детей этой группы вызвало некоторые затруднения. Имели место отдельные случаи отказа от выполнения заданий. Детям требовались дополнительные разъяснения, повторения инструкции и пример выполнения задания.
Отмечались ошибки при выполнении заданий на подбор синонимов и антонимов. Имели место затруднения в выполнении некоторых заданий по разделу словообразования. Некоторые задания выполнялись с помощью наводящих стимулирующих вопросов. Количество ошибок составляет 25%-50% от общего числа ответов.
Низкий уровень.
Ответы детей с низким уровнем выполнения заданий насыщены ошибками, заменами одного слова другим. Затруднения в выполнении заданий отмечаются у детей на всех этапах обследования. Детям постоянно необходима помощь при выполнении заданий. Имеют место отказы детей о выполнения заданий. Большинство заданий выполнялись с помощью взрослого и наводящих вопросов. Количество ошибок и аграмматизмов составляет более 50% от общего числа ответов.
Уровень сформированности пассивного словаря
Обобщенные данные исследования сформированности пассивного словаря обследованных нами детей представлены в таблице №1.
Таблица 1. Данные исследования уровня сформированности пассивного словаря
Уровни выполнения заданийИсследуемая группа Дети с ОНР Дети контрольной группыВысокий1 чел. (6.7%)13 чел. (86.7%Средний8 чел. (53.3%)2 чел. (13.3%)Низкий6 чел. (40%)_
Из таблицы 1 видно, что только один ребенок из экспериментальной группы без особого затруднения справился с заданием данного раздела.
Уровень выполнения заданий остальными детьми соответствовал среднему
(8 детей - 53,3%) или низкому (6 детей - 40%).
Затруднение вызывали задания, где нужно было на картинке показать время года и суток, явлений природы, частей предмета и названий жилищ. Наиболее трудными для детей оказались задания, в которых нужно было показать части тела на картинке, а на себе смог показать только 1 ребенок.
В экспериментальной группе были отмечены также отказы от выполнения заданий. Они составили от 2% до 8% (по разным видам заданий).
У детей контрольной группы отказов от выполнения заданий не было, и они справились с выполнением заданий гораздо лучше, чем дети с ОНР.
Высокий уровень выполнения заданий был отмечен у 13 детей, у 2-х человек - средний уровень.
На основании полученных данных можно сделать вывод, что пассивный словарь, хуже развит у детей с общим недоразвитием речи, чем у детей контрольной группы. Выполнение заданий у детей контрольной группы затруднений практически не вызвало.
Данные о состоянии активного словаря
В ходе исследования активного словаря у детей экспериментальной и контрольной групп были получены следующие результаты (представлены в таблице 2). Из таблицы видно, что большинство детей экспериментальной группы испытывали значительные трудности при выполнении заданий.
При назывании по картинкам существительных, глаголов, прилагательных дети со средним и низким уровнями не редко допускали ошибки.
Детьми экспериментальной группы допускались также неверные ответы во многих заданиях особенно при исследовании глаголов и прилагательных. Особое затруднения вызвали задания: Скажи кто как подает голос? и название качеств предметов.
Таблица 2. Данные исследования уровня сформированности активного словаря
Уровни выполнения заданийИсследуемая группа детейДети с ОНРДети контрольной группыВысокий1 чел. (6.6%)12 чел. (80%)Средний8 чел. (53.4%)3 чел. (20%)Низкий6 чел. (40%)-
Дети контрольной группы с заданиями 2-й серии справились более успешно.
Высокий уровень был отмечен у 12 детей и трое справились с заданиями на среднем уровне. Также как и в экспериментальной группе у детей имели место отказы, которые составили от 4% до 8% случаев от общего числа предлагаемых заданий. Таким образом, процентное распределение показателей свидетельствует о том, что в коррекционно-логопедической работе необходимо уделять большое внимание развитию активного словаря.
Состояние семантической структуры слова и лексической системности
Обобщенные данные о состоянии семантической структуры слова и лексической системности у обследуемых детей представлены в таблице 3.
Таблица 3. Данные о состоянии семантической структуры слова и лексической системности
Уровни выполнения заданий Исследуемая группа детейДети с ОНРКонтрольная группа детейВысокий2 чел. (13.3%)14 чел. (93.4%)Средний7 чел. (46.7%)1 чел. (6.6%)Низкий6 чел. (40%)-
Из таблицы 3 видно, что большая часть детей экспериментальной группы испытывала затруднения в классификации и группировке слов. Только 2 детей справились с заданием не испы