Выявление лингвосинэргетических закономерностей в процессе порождения и восприятия вербального и музыкального текстов
Дипломная работа - Иностранные языки
Другие дипломы по предмету Иностранные языки
?ПРОС 2. Опишите эмоции, возникшие у Вас по восприятии романса.
Романс грустный, переполненный тоской и грустью. При вслушивании в музыку появляются такие чувства, как сопереживание герою, переживаешь вместе с ним его разлуку и чувствуешь, как ему плохо.
Романс не произвел на меня никакого впечатления. Я его не поняла. Никаких эмоций. Музыка больше похожа на похоронную.
Произведение и грустное, и взволнованное. Вызывает чувство смятения, грусти, безысходности.
Вначале темп музыки медленный. Музыка вызывает грусть, печаль. Постепенно темп становится быстрым, музыка звучит тревожно. А в конце музыка выражает снова печаль, сожаление, грусть. В основном, музыка носит грустный характер.
Ощущение разлуки с любимым человеком, невысказанные чувства, которые он "схоронил на дне души", переживания, мучает совесть о совершенном поступке. Ощущение полноты в душе, спокойствия, желания все сделать по-другому. Я счастлива, что моя душа не "полна горьких сожалений".
Мрак. Темнота. Чувство, что что-то не досказал. Камень на душе. Разлука. Горе. Утрата любимого человека. Чувство одиночества, брошенного человека. Этот романс вызывает чувство грусти, печали, сожаления. Осень в природе и на душе, чувствуешь себя одиноким и понимаешь, что все могло быть по-другому. После прослушивания романса возникает чувство грусти и жалость к лирическому герою. Возникает чувство сострадания, печали. Ясно чувствуется некоторая обреченность и безысходность.
Печаль, грусть, невысказанность своих чувств, стремлений, безнадежность, горечь. Примерно такое настроение я себе и представляла, когда разбирали поэтический текст. В нем печаль, грусть, тревога.
Этот романс вызвал грусть, что человек что-то потерял, ему уже не вернуть былого, так как слово, единственное слово он так и не сказал. Чувство задумчивости. Заставляет задуматься о том, как мы относимся к окружающим и близким людям.
- Впечатлений никаких. Слова теряют свой смысл при таком исполнении.
- Мое первое впечатление сравнимо с чувствами грусти, печали, переживания, ожидания, которые возникают в осеннее время. Ожидается весна с новыми чувствами (это очень долго, так как впереди зима), прежняя любовь утрачена.
- Этот романс вызвал чувства печали, переживания, ожидания. Осень, все засыпает. Навеваются грустные мысли и переживания человека, который утратил, потерял свою любовь.
- При прослушивании этого романса у меня возникло ощущение тревоги, грусти, того, что пройденного не вернешь и сожаление об этом. Чувство одиночества.
ВОПРОС 3. Влияют ли на возникновение этих эмоций ритм, темп, динамика, повышение/понижение интонации?
ВОПРОС 4. Если да, то какие из ритмомелодических характеристик, по Вашему мнению, более всего повлияли на эмоциональное восприятие романса?
Да, более всего повлияли на эмоциональное восприятие романса повышение, понижение интонации, темп.
Начало романса очень медленно, растяжно, но последние строки уж очень быстро. Влияет темп исполнения произведения.
На возникновение эмоций влияют более всего повышение, понижение интонации и темп.
- Да, влияют: ритм, темп, динамика, повышение и понижение интонации. На мое восприятие повлиял темп исполнения.
- Да, на восприятие этого романса влияют и ритм, и темп, и динамика.
На возникновение эмоций влияют ритм, темп, динамика, повышение и понижение интонации.
На восприятие этого романса влияет темп и динамика.
Ритм, темп, повышение/понижение интонации повлияли на эмоциональное восприятие.
-Да, ритм, темп и интонация.
Ритмомелодические характеристики повлияли на эмоциональное восприятие. На меня повлияло все совершенно не так, как хотелось бы.
На мое эмоциональное восприятие влияют темп, динамика, повышение и понижение голоса.
На мое эмоциональное восприятие романса повлияли темп, динамика, повышение/понижение голоса.
Да, ритмомелодические характеристики влияют на восприятие музыки, а особенно интонация и ритм.
Учащиеся 8 класса школы-лицея№6.
ВОПРОС 2. Опишите эмоции, возникшие у Вас по восприятии романса.
Прослушав романс, я почувствовала тревогу, грусть, тоску. У меня возникло чувство жалости.
После прослушивания романса я почувствовала тоску и раздражение.
-Слушая этот романс," мне захотелось плакать. Я загрустила. У меня появилось чувство разлуки.
Когда я слушала этот романс, я почувствовала грусть, тоску.
Прослушав этот романс, я почувствовала грусть, раздражение и большую печаль.
Когда я услышала эту песню, мне стало грустно.
На душе у меня стало легче и немного грустно. Появилось ощущение грусти, любви. Мне очень понравился романс, так как после него на душе стало легче, он навевает много воспоминаний о любви.
-Я почувствовал раздражение и тоску.
-Этот романс мне очень понравился. Я почувствовала радость, но если глубоко прислушаться, то я чувствую любовь.
Романс произвел на меня впечатление, навеял грусть.
-Я почувствовала тревогу, грусть, тоску, печаль.
ВОПРОС 3. Влияют ли на возникновение этих эмоций ритм, темп, динамика, повышение/понижение интонации?
ВОПРОС 4. Если да, то какие из ритмомелодических характеристик, по Вашему мнению, более всего повлияли на эмоциональное восприятие романса?
Да, влияют. Все ритмомелодические характеристики.
Да. Повлияла динамика.
Да, паузы, повышение/понижение интонации.
Повлияли динамические оттенки и темп.
Да, повышение/понижение интонации и медленный