Выявление лингвосинэргетических закономерностей в процессе порождения и восприятия вербального и музыкального текстов
Дипломная работа - Иностранные языки
Другие дипломы по предмету Иностранные языки
uot;; "Заливается целую ночь напролет Над душистою веткой сирени"22,7"Растворил я окно, - стало грустно невмочь"; "И в лицо мне пахнула весенняя ночь Благовонным дыханьем сирени"18,1"И с лицо мне пахнула"13,6"А вдали где-то чудно так пел соловей; Я внимал ему с грустью глубокой"; "Где родной соловей песнь родную поет"; "Заливается целую"; "ночь напролет"; "Заливается"; "целую ночь напролет"9"весенняя"; "ночь"; "весенняя ночь"4,5"Растворил я окно, - стало грустно невмочь, - Опустился пред ним на колени"; "И с тоскою"; "о родине вспомнил своей"%Вербальные компоненты, представляющие смысловые отрезки95,6"Опустился пред ним на колени"91,3"Я внимал ему с грустью глубокой"86,9"Об отчизне я вспомнил"; "далекой"82,6"И с тоскою о родине вспомнил своей"78,2"И в лицо мне пахнула весенняя ночь"; "Благовонным дыханьем сирени"73,9"Растворил я окно"; "стало грустно невмочь"60,8"Где родной соловей"; "песнь родную поет"56,5"Над душистою веткой сирени"43,4"А вдали где-то чудно так пел соловей"; "Заливается целую ночь напролет"; "Заливается целую ночь напролет Над душистою веткой сирени"39,1"А вдали где-то чудно"; "так пел соловей"; "огорчений"34,7"И, не зная земных"30,4"Где родной соловей песнь родную поет И, не зная земных огорчений"; "И, не зная земных огорчений"21,7"Растворил я окно, - стало грустно невмочь"; "И в лицо мне пахнула весенняя ночь Благовонным дыханьем сирени"13"И с тоскою о родине вспомнил своей; Об отчизне я вспомнил далекой"; "Заливается целую"8,69"А вдали где-то"; "чудно так пел соловей"; "А вдали где-то чудно так пел соловей; Я внимал ему с грустью глубокой"; "Где родной соловей песнь родную поет"; ночь напролет"4,3"Растворил я окно, - стало грустно невмочь, - Опустился пред ним на колени"; "И с тоскою о родине вспомнил"; "своей"; "И, не зная"; "земных"; "ночь"; "напролет"
Рис. 9.3. Экспериментальная модель динамической структуры музыкального текста (учащиеся 3 курса педколледжа)
Ответы реципиентов на вопросы анкеты 2 этапа эксперимента 3 На нивы желтые.
Учащиеся 5 курса педагогического колледжа.
ВОПРОС 2. Опишите эмоции, возникшие у Вас по восприятии романса. Все! Я уже жить не хочу! Мне стало еще хуже, поплакать хочется.
- Грусть, подавленность, разочарование от ожидаемого.
- Чувство непреодолимой тоски, грусти, безысходности, раскаяния, тяжесть обиды давит.
Грусть, сожаление о прошедших днях, которые больше никогда не вернуть. В душе зреет обида на себя за то, что не успел вовремя сделать.
Чувство запущенности, неуютности, чувство утраты, сожаления, тоски.
-Чувство печали, тоски, причем это чувство какое-то тяжелое, давящее, не очень приятное.
Этот романс тоже о любви. Автор или исполнитель кается, считает себя виноватым в разлуке со своей любовью. Он хочет вернуть ее, но не может этого сделать. У меня появилась какая-то жалость к нему.
Слушая романс, ощущаешь себя в осеннем лесу, в котором листопад, дует свежий, теплый ветер. Тихо и свободно.
Эмоции: тоска, подавленность, разочарование в исполнении романса.
Возникает равнодушие и полнейшее безразличие. Такое ощущение, что исполнитель не проникся тем чувством, которое заложено в самом тексте.
У меня возникло такое ощущение: была прекрасная солнечная погода, на душе радость, веселье. И вот внезапно появилась грозовая туча, нарушена та веселость, появился какой-то страх, и затем начинается сама гроза. Я слышу эти капли, они стучат, громко стучат.
Равнодушие и полнейшее безразличие, просто спать хочется от такого романса. ВОПРОС 3. Влияют ли на возникновение этих эмоций ритм, темп, динамика, повышение/понижение интонации?
ВОПРОС 4.Если да, то какие из ритмомелодических характеристик, по Вашему мнению, более всего повлияли на эмоциональное восприятие романса? Влияют. Темп, динамика.
- Да. Темп, ритм сильно влияют на эмоции, а еще и тембр голоса поющего.
- Да. Темп, динамика.
Влияют и темп, и ритм, и динамика, и интонация. Темп, динамика с интонацией больше влияют на эмоциональное восприятие, потому что мы чаще выражаем свои эмоции голосом и темпом произносимой нами речи в данном эмоциональном состоянии. Если нам плохо, грустно, то и голос у нас будет грустный, и наоборот.
- Да, влияют. По-моему, на мое эмоциональное восприятие повлияли темп. Динамика, повышение/понижение интонации.
- Да. Темп, динамика.
Да. Более всего повлияли на эмоциональное восприятие романса динамика, темп и ритм.
Да! Ритм, темп, голос певца.
Ритм, темп, динамика влияют на возникновение эмоций. Более всего влияют динамика и повышение и понижение интонации.
На возникновение эмоций влияет ритм, варьирование интонации и темп. Неожиданное усиление темпа в 5 строке создает искусственность и наигранность в исполнении романса. Это отталкивает слушателя.
Я думаю, здесь влияют на возникновение эмоций и ритм, и темп, и динамика, так как здесь можно услышать, как надвигается гроза - быстро, грозно, страшно. Настроение быстро меняется. Я услышала стук капель - здесь резко меняется темп, ритм быстрый.
-Да, влияют. Я думаю, на возникновение таких эмоций более всего повлияли темп, ритм. Неожиданное изменение темпа во второй части стихотворения.
Учащиеся 4 курса педагогического колледжа.
В?/p>