Влияние детского фольклора на речевое развитие ребенка третьего года жизни
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
)
.3 Заговоры
К пестушкам примыкают полные наивной простоты и обаяния заговоры-шутки. Купают ребенка и, чтобы он не плакал при окачивании водой, весело приговаривают:
С гуся вода,
С Пети худоба,
С гуся вода,
С Пети худоба.
Если ребенок ушибся, что бывает почти ежедневно, он ищет защиты, спасения от боли у матери. И мать, дуя на больное место или поглаживая его, приговаривает:
У сороки боли,
У вороны боли,
У Феденьки заживи.
Все эти заговоры носят подчеркнуто шуточный характер, но в силу веры ребенка в могущество матери помогают, успокаивают его.
Некоторые пестушки, усложняясь, развивая игровое начало, переходят в жанр потешек. Рассмотрим, что же представляют собой потешки.
3.4 Потешки
Потешками принято называть особые забавы взрослых с малыми детьми, в которых используются различные части тела ребенка и взрослого. Потешками называются и песенки-приговорки, организующие эти забавы. Чисто филологическое изучение этих приговорок вне игры неправомерно и невозможно.
Потешки начинают применять где-то на втором году жизни ребенка, когда ребенок, как правило, уже имеет первичный словесный фонд и даже произносит первые слова.
Главное назначение забавы - приготовить ребенка к познанию окружающего мира в процессе игры, которая скоро станет незаменимой школой физической и умственной подготовки, нравственного и эстетического воспитания.
Элементарные истины входили в сознание естественно, без морализаторского осадка. Известные потешки типа Сорока-ворона намекали ребенку на необходимость трудиться, на наказание за леность, включали в обиход новые слова. Играя с пальчиками, учили счету (первому свободному теоретическому акту); хлопая ручками под Ладушки, показывали богатство языка, ибо редко встречается столь насыщенная звукоподражаниями и богатством рифмы поэзия. Частые повторы таких текстов настраивали, а иногда и провоцировали ребенка на диалог, совершенствовали его речь.
Необходимость (поддержания интенсивной познавательной деятельности продиктовано введение в потешку широкой информации об окружающих предметах и явлениях, но при этом исключаются абстрактные, недоступные пониманию детей колыбельного возраста понятия. К абстракции ребенка ведут через конкретные образы.
В потешки вводятся множества: пальцы, сорочата, гости, дети и другие множественные предметы и образы, которые требуют пересчета. Множество ребенок должен воспринять как некую сумму. С этой целью каждая единица множества выделяется счетно-ритмической единицей (этому дала, этому дала и т.д.) . Ребенка приучают к пересчету без абстрактного цифрового обозначения счета. Потешки строятся так, что знание никогда почти не дается в чистом виде, прямо. Оно как бы скрыто, ум ребенка должен потрудиться, чтобы добыть его. Пальцы заменяют сорочат, сорочата детей. Это первые шаги к обобщению, абстракции. Оставаясь нейтральным к объектам пересчета, счет (счетно-ритмическая единица) может иметь словесное и звуковое (Ножками топ, топ, топ…) выражение.
Чтобы простейший нравственный урок прочно вошел в сознание ребенка, применяется особый композиционный прием. Сорока не дает каши самому маленькому - мизинцу (который ребенок должен соотнести со своим положением в семье) потому, что он Круп не драл, Дрова не рубил, Воду не носил, Кашу не варил (логическая мотивация поступка).
Но разовый, даже образный урок с его эмоционально-эстетической наполненностью не всегда прочен. Чтобы сделать его действенным, применяется прием пространственно-временного усиления эффекта. Ленивый должен уже выполнить не малую часть работы - свою долю, а всю работу в полном объеме (Вот он ходит, Воду носит, Дрова рубит, Баньку топит и т.д.).
Иногда в потешку вводится характерное для большой крестьянской семьи разделение труда в зависимости от физических возможностей:
Большаку дрова рубить (большой палец),
А тебе воды носить (указательный),
А тебе печа топить (безымянный),
А малышке песни петь (мизинец),
Песни петь да плясать,
Родных братьев потешать.
Потешки являются первой ступенью лестницы, ведущей к познанию богатств русского языка. Обучение языка ведется на чистых, доступных пониманию ребенка образцах поэтической речи. Обучение в процессе игры не утомляет ребенка, а доставляет ему удовольствие, наслаждение.
Дети воспринимают богатство звуков, обилие меняющихся картин и явлений, но в их речи еще нет слов, обозначающих эти понятия, отсюда стремление детей к звукоподражаниям, к показу действием. Это тоже учтено в потешках. Ладушки шу-у-у! Полетели, коза ножками топ-топ! Глазками хлоп-хлоп! и т.д. Любовь детей к повторам удовлетворена почти в каждой потешке (Ладушки, ладушки, А тебе воды носить, а тебе печь топить, Здесь водица холодненькая, здесь тепленькая, здесь кипяток, кипяток и др.).
.5 Прибаутки
Потешки сменяются прибаутками. Прибауткой принято называть смешной небольшой рассказ или смешное выражение, придающее речи юмористический оттенок. В детском фольклоре под этим термином объединяют стишки-песенки, которые развлекали и потешали детей. От потешек они отличаются тем, что не сопровождаются определенными игровыми действиями.
Ребенка нельзя задерживать в колыбельном периоде развития. К концу колыбельного периода (2-5 лет) дети пополняют свой словарный запас, которого хватает для получения важной информации о предметах и явлениях, лежащих за