Викладання основ петрикiвського розпису в школi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
отовки учнiв повинно стати залучення iх до занять народними ремеслами та декоративно-ужитковим мистецтвом. Про iх могутнiй психолого-педагогiчний i виховний потенцiал, традицiйно-просвiтницьку й культурологiчну суть йдеться у дослiдженнях М.Б.РДвтуха, Л.В.Калуськоi, Л.В.Оршанського, М.Г.Стельмаховича, РД.РЖ.Сивавко, Б.М.Тимкiва та iн.
Традицii декоративно-ужиткового мистецтва допомагають вiдновлювати iсторично-духовну память i зосереджують увагу учнiв на глибинах естетичноi та педагогiчноi свiдомостi всього украiнського етносу. Вони дозволяють цiлеспрямовано формувати аксiологiчнi уявлення дiтей, збагачують процес становлення iхньоi свiдомостi.
Але саме аспекту педагогiчного впливу засобiв декоративно-ужиткового мистецтва на становлення особистостi школяра в дослiдженнях не надано потрiбноi уваги. Недостатня увага придiляСФться феномену традицiйностi декоративно-ужиткового мистецтва, що акумулюСФ в собi вiковiчний ментальний досвiд народу. ПотребуСФ вивчення ефективностi змiсту i педагогiчних засобiв викладання декоративно-ужиткового мистецтва, теоретичне i методичне забезпечення цього процесу. Такий пiдхiд до розгляду цих питань зумовлений тим, що розвиток та вiдродження декоративно-ужиткового мистецтва сьогоднi вiдбуваСФться в трьох напрямках:
1)офiцiйним шляхом - дитячi садки, школи, училища, вищi навчальнi заклади, курси;
2)на етнопедагогiчному рiвнi - родина, народнi майстри, самодiяльнi умiльцi;
3)в украiнських дiаспорах.
На всiх цих рiвнях вiдбуваСФться виховання пiдростаючих поколiнь на високих зразках традицiйного декоративно-ужиткового мистецтва. Це потребуСФ вдосконалення професiйних знань та умiнь вчителя в галузi цього виду народного мистецтва, а також удосконалення вмiння керувати процесом естетичного виховання учнiв засобами декоративно-ужиткового мистецтва.
Заохочуючи дiтей, учнiв до кращого досягнення справдi народного мистецтва свiтовоi та украiнськоi культури, безпосередньо до самоi творчостi, педагог повинен формувати iхнСФ свiтосприйняття, розкривати красу оточуючого свiту, допомагати учням жити повним духовним життям, вiдкривати перед ними шляхи художнього розумiння дiйсностi.
Досвiд свiтовоi й вiтчизняноi фiлософськоi, психологiчноi й педагогiчноi думки минулого (Я.А.Коменський, Д.Локк, Ж.Поль, Г.Сковорода, К.Д.Ушинський, Т.Г.Шевченко, М.П.Драгоманов, О.Духнович, РЖ.Крiпякевич, С.Русова) i сьогодення (М.Я.Антонець, Ю.Бондаренко, О.Вишневецький, В.Довбищенко, РЖ.А.Зязюн, О.Ковальчук, Е.Пасiчник, В.А.Поплужний, М.Г.Стельмахович, М.РЖ.Чумарна та iншi) переконливо доводить, що система освiти молодi повинна спиратися на нацiональнi коренi.
На перший погляд здаСФться, що трудове навчання, в основi якого лежать практичнi заняття з обробки найпоширенiших матерiалiв: металу, деревини, тканин та харчових продуктiв, за своСФю культурологiчною насиченiстю не може жодною мiрою суперничати iз такими предметами, як мова й лiтература, образотворче мистецтво, музика i спiви. Насправдi ж воно маСФ величезнi потенцiйнi можливостi культурного i мистецького розвитку школярiв. хоч на практицi цi можливостi реалiзуються далеко не повнiстю[34, с.15].
Дана робота присвячена вiдродженню мистецтва петрикiвського розпису на заняттях з трудового навчання i мiстить програму художньо-естетичного напрямку, яка може викладатися у школi у якостi роздiлу варiативноi частини шкiльноi програми. Також ii можна використовувати у роботi гурткiв, клубiв, творчих обСФднань, позашкiльних навчально-виховних закладiв.
При складаннi програми враховувався обсяг знань дiтей та юнацтва з основних предметiв загальноосвiтньоi школи, iх вiковi особливостi, досягнення педагогiчноi практики, художньо-естетичноi освiти дiтей, сучаснi умови ринкових вiдносин. ОрiСФнтовний вiк учнiв 5-7 класи загальноосвiтнiх шкiл, позашкiльних установ, що цiкавляться народним мистецтвом, вiдродженням його традицiй. Роздiл носить назву "Основи петрикiвського декоративного розпису" i передбачаСФ здобуття учнями як теоретичних знань про iсторичнi етапи розвитку даного виду народного мистецтва, так i практичнi вмiння виконувати самостiйнi композицii у кращих традицiях Петрикiвки.
Вiдродження петрикiвського розпису пiд час занять з школярами маСФ бути традицiйним, адже до вiдродження народних традицiй спрямовують прiоритетнi напрями реформування виховного та навчального процесу в сучаснiй школi. Завданням вчителя СФ поСФднання освiти з нацiональним пiдгрунтям, iсторiСФю та народними традицiями, збереження та збагачення культури украiнського народу, прищеплення шанобливого ставлення до звичаiв та традицiй, що СФ невiдСФмною частиною нашого минулого.
Крiм цього, слiд памятати, що петрикiвський орнамент у виконаннi його творцiв, майстрiв декоративного розпису, виглядаСФ завжди краще, нiж у iнтерпретацii професiоналiв [12, с.130].
ОбСФктами педагогiчних дослiджень СФ органiзацiя пiзнавальноi дiяльностi дiтей, навчально-виховного процесу та управляння ними, а також дiяльнiсть учителiв, вихователiв, учнiв та дiтей.
ОбСФкт мого дослiдження впровадження у процес трудового навчання в школi роздiлу з вивчення петрикiвського декоративного розпису, а також вивчення мiжпредметних звязкiв, якi повязують даний курс з iншими загальноосвiтнiми предметами i забезпечують iнтеграцiю освiтнього процесу в школi.
Мета дослiдження включаСФ громадську кориснiсть розробки, що полягаСФ у спробi пiдвищити рiвень загального розв?/p>