Элективный курс "Подготовка к Единому государственному экзамену по математике" как одна из форм развития продуктивного мышления
Дипломная работа - Математика и статистика
Другие дипломы по предмету Математика и статистика
ышления, в контрольном исследовании зафиксированы более высокие результаты по сравнению с результатами первого тестирования.
На констатирующем этапе эксперимента было обнаружено пять студентов с низким уровнем развития продуктивного мышления, что составило 16,5%; в контрольном исследовании школьников с низким уровнем развития продуктивного мышления не было. Повысился процент школьников, обладающих высоким уровнем развития продуктивного мышления: с 13% до 16%. Процент школьников со средним уровнем развития продуктивного мышления вырос с 72% до 84%.
Таким образом, была получена положительная динамика всех уровней продуктивного мышления школьников. Следовательно, разработанная программа оказалась эффективной. Гипотеза о возможности развития продуктивного мышления школьников при подготовке к ЕГЭ по математике подтвердилась. Цели и задачи, поставленные при выполнении дипломной работы, достигнуты.
Список литературы
1. Аганисьян В. М. Психолого-дидактические основы творческого взаимодействия преподавателя и обучающихся в процессе учебного диалога. - СПб.: ЛОИРО, 1998. - С.133.
. Аганисьян В. М. Психолого-дидактические основы творческого взаимодействия преподавателя и обучающихся в процессе учебного диалога. - СПб.: ЛОИРО, 1998. - С.133.
. Атахов Р. Соотношение общих закономерностей мышления и математического мышления. Вопросы психологии. - М.: 1995. - С.17.
. Башмаков М.И. Алгебра и начала анализа. - Дрофа, 1996. - С.128.
. Бородуля И. Т. Тригонометрические уравнения и неравенства: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1989. - С.239.
. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование: Логико-психологический анализ. - М., 1979. - С.240.
. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. - М.: Прогресс, 1987. - С.336.
. Готовимся к ЕГЭ по математике. Обобщающее повторение курса алгебры и начал анализа / Под ред. Семенко Е. А., Васильева И. В., Канюка М. В. Фоменко М. В.- Краснодар: Просвещение, 2005. - С.137.
. Грановская Р. М., Крижанская Ю. С. Творчество и преодоление стереотипов. - Санкт-Петербург, ОМС, 1994. - С.192.
. Гройсман А. Л. Психология. Личность. Творчество. Регуляция состояний. Ч. 3. - М., 1993. - С.119.
. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М., 1996. - С.176.
. Дружинин В. Диагностика общих познавательных способностей. // Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы. - М..: Изд. Институт психологии РАН, 1997. - С.296.
. Единый государственный экзамен: Математика: 2004-2005.Контр. измерит. матер./ Л.О.Денищева, Г.К.Безрукова, Е.М. Бойченко и др.; под. Ред. Г.С.Ковалевой. - И-во образования и науки РФ. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки.: Просвещение, 2005. - С.80.
. Задания для подготовки к ЕГЭ - 2010 / Семенко Е.А., Крупецкий С.Л., Фоменко Е. А., Ларкин Г. Н. - Краснодар: Просвещение - Юг, 2010. - С.136.
. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. - М., 2001. - С.234.
. Кочагин В. В. ЕГЭ-2009. Математика. Тематические тренировочные задания. - М.: Эксмо, 2008. - С.256.
. Краткий психологический словарь / Под общ. ред. А.В Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999. - С.81.
. Лаппо Л.Д. ЕГЭ. Математика. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ: учебно-методическое пособие/ Л.Д. Лаппо, М.А. Попов, М.: Издательство Экзамен, 2007. - С.255.
. Людмилов Д. С. Некоторые вопросы проблемного обучения математике. - Пермь, 1975. - С.115.
. Лютикас В.С. Факультативный курс по математике: Теория вероятностей: Учеб. пособие для 9-11 кл. сред. шк. - 3-е изд. перераб. - М.: Просвещение, 1990. - С.160.
. Макарычев Ю.Н. и др. Тригонометрия. - М. Просвещение, 2005
. Матюшкин А. М. Мышление, обучение, творчество. - М.: Изд-во МПСИ, 2003. - С.387.
. Мочалов В. В., Сильвестров С. В. Уравнения и неравенства с параметрами. - Чебоксары: Издательство Чувашского Университета., 2000. - С.144.
. Немов Р. С. Психология Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. 3-е изд. - М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. - С.688.
. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. - М., 1976. - С.302.
. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Ред-сост. Д. Я. Райгородский - Самара: Бахрах, 1998.- С.234.
. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологи. - СПб.: Питер, 2000. - С.712.
. Сергеев И. В. Отличник ЕГЭ. Математика. Решение сложных задач. - М.: Интеллект-Центр, 2010. - С.80.
. Телегина Э.Д. Репродуктивные и продуктивные компоненты мышления в педагогической деятельности. / Мышление и общение в практической деятельности. - Ярославль, 1992. - С. 75-76.
. Теория и практика продуктивного обучения / под ред. М.И. Башмакова. - М.: Народное образование, 2000. - С.6-14.
. Тихомиров, О.К. Психология мышления: учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / О.К. Тихомиров. - 3-е изд., стер. - М.: Издательский цент "Академия", 2002. - С.287.
. Туник Е. Е. Креативные тесты (адаптированный вариант). - СПб., 2002. - С.48.
. Яковлева Е. Л. Психология развития творческого потенциала. - М., 1997. - С.224
Приложение 1
Диагностика продуктивного мышления
Данная методика позволяет определить четыре уровня продуктивного мышления: интерес к предмету (И); воображение (В); сложность (С) и творчество (Т). Несмотря на ее адресованность юношескому возрасту, она не утрачивает своей прогностичности и в зрелом возрасте.
Инструкция к тесту. Это задание поможет вам выяснить, каков у вас уровень продуктивного мышления. Среди следующих коротких предложений вы найдете такие, которые определенно подходят вам лучше, чем другие. Их следует отметить знаком Х в колонке В основном верно. Некоторые предложения подходя