Эколого-краеведческое образование младших школьников
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
и в 3 А 3 человека, в 3 Б 9 человек.
На низком уровне объем представлений о растениях и животных у детей
незначительный:
- дети знают и выделяют совместно с взрослыми некоторые признаки их внешнего строения, яркие особенности поведения: движения, голосовые реакции животных, отдельные части растений;
- наблюдают за растениями и животными только по предложению взрослых;
- интерес к природе ситуативен;
- эмоциональные реакции в общении с природой слабо выражены.
Таким образом, из всего выше сказанного можно сделать следующий вывод, что систематические эколого - краеведческие занятия с детьми младшего школьного возраста повышают их уровень экологического образования.
Результаты исследования показали, что внедрение в образовательную деятельность уроков эколого краеведческой направленности оказывает позитивное влияние на повышение качества знаний младших школьников. Гипотеза нашла свое подтверждение.
Заключение
Сложившаяся экологическая обстановка в мире ставит перед человеком важную задачу сохранение экологических условий жизни в биосфере. В связи с этим остро встает вопрос об экологической грамотности и экологической культуре нынешнего и будущего поколений. У нынешнего поколения эти показатели находятся на крайне низком уровне. Улучшить ситуацию можно за счет экологического образования подрастающего поколения, которое должно проводиться высококвалифицированными, экологически грамотными педагогами, вооруженные помимо специальных знаний, рядом эффективных методик, позволяющих комплексно воздействуя на личность ребенка, развивать все компоненты экологической культуры как качества личности в части общей культуры человека. Проблема экологического образования достаточно освещена в работах известных ученых. Определены цели, задачи, принципы, средства, формы и методы, а также содержание экологического образования. Однако систематическая работа по экологическому образованию младших школьников в общеобразовательных школах ведется на низком уровне.
Проделанная работа привела к следующим выводам:
1. Экологическое образование школьников приоритетное направление в работе школы, осуществляющееся с учетом возраста учащихся, имеющее конечной целью формирование экологической культуры.
2. Теоретические основы экологического образования младших школьников достаточно разработаны в научной и методической литературе.
3. Несмотря на оживление работы по экологическому образованию в школах, ее уровень, как правило, остается достаточно низким.
4. Для систематизации работы необходима программа экологического образования младших школьников, обеспечивающая организацию познавательной, познавательно-развлекательной, практической и исследовательской деятельности учащихся, использование и сочетание инновационных и традиционных форм, активных методов и приемов работы, непрерывность и последовательность в изложении материала.
5. При проведении эксперимента у школьников не только повысился уровень экологических знаний, но и в значительной степени изменилась мотивация поступков в природе, а также интересы учащихся.
6. По результатам исследования видно, что в экспериментальном классе (3 А) изменился уровень экологических знаний младших школьников: меньше стал процент детей, получивших низкий уровень (снизился на 25,9%), процент на среднем уменьшился на 3,7%, и высоком уровне увеличился на 29,6%. Это, по-нашему мнению, указывает на то, что работа по экологическому образованию младших школьников, основанная на краеведческом материале позволяет увеличить ответственное отношение к природе, способствует повышению интереса к книгам о природе, особенно о природе Хабаровского края. Учащиеся 3 А класса стали больше проявлять интереса к экологическим проблемам, особенно связанным с г. Комсомольском на - Амуре, Хабаровским краем.
Проведенное исследование учащихся показало, что использование основ краеведческой работы на школьном уровне способствует расширению и систематизации представления младших школьников об экологии и краеведении как науке и формированию навыков заботливого отношения к природе.
- Целенаправленная систематическая работа по экологическому образованию с учетом краеведческого компонента способствует значительному повышению экологической культуры школьников.
Таким образом, эколого краеведческое образование школьников может быть высокоэффективным только тогда, когда различные аспекты его содержания раскрываются во взаимодействии всех школьных дисциплин - как естественно - научных, так и гуманитарных.
Анализ литературы и проведенный эксперимент позволили нам предложить рекомендации по успешной реализации эколого краеведческих знаний:
- Включение в программу начального образования элементов знаний и умений об окружающей среде своей местности.
- Введение элементов знаний и умений во все общеобразовательные предметы начального образования, хотя бы за счет системы межпредметных учебных заданий эколого- краеведческого содержания.
- Выделение в учебных планах и программах начального образования узаконенного временем на общественно полезную и трудовую деятельность младших школьников по изучению и охране природы родного края.
- Профессиональная специальная подготовка будущих учителей начальных классов в учебных заведениях: организация курсов по углубл?/p>