Формування iншомовноi мiжкультурноi комунiкативноi компетенцii елементарного рiвня. Навчання транскрипцiйних навичок письма учнiв 4класу
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
де живуть носii мови, яка вивчаСФться. РЖнодi корисно показати привiлеi краiни, зацiкавити дитячу увагу та уяву. РЖ дуже важливо пояснити, що СФдиним шансом розкрити для себе увесь свiт СФ англiйська мова. Пояснити ii розповсюдженiсть, пояснити користь вiд отриманоi iнформацii, але також, не слiд забувати про вiк школяра, i уся iнформацiя маСФ бути подана доступною для дитини.
Дитинi, яка зiткнулась з проблемою вивчення англiйськоi мови , дуже важко самостiйно зрозумiти сенс поданого матерiалу. Також важко усвiдомити англiйську мову, як засiб спiлкування. Спочатку, якщо перший викладач зацiкавить цiльову аудиторiю, дитина сприймаСФ англiйську мову як гру. Але з часом матерiал збiльшуСФться, дещо дитина забуваСФ i у 4 класi постаСФ питання Навiщо менi цей предмет?.
В такий момент вчитель маСФ робити певнi, чiткi, правильнi кроки задля допомоги дiтлахам. Вчитель маСФ памятати елементарнi, але дуже важливi правила поведiнки з дитиною, а головне, вмiти правильно подати матерiал.
Викладач повинен заохотити та зацiкавити клас, адже матерiал з кожним разом складнiший, а дитяча увага все бiльш розсiяна.
В такi моменти, наприклад, на допомогу вчителю приходять елементи гри, якi необхiднi чи не на кожному предметi, та новiтнi технологii.
З часом дитина починаСФ запамятовувати якусь кiлькiсть елементарних слiв, необхiдних для висловлення персональноi думки, починаСФ розумiти тексти, речення, вчиться писати маленькi розповiдi.
Але успiх у навчаннi ще не означаСФ усвiдомлення предмету, а тим паче, усвiдомлення мiжкультурного спiлкування.
На даному етапi необхiдно розвивати дитячу увагу на базi англiйськоi мови. Школярi полюбляють вiзуальнi приклади. Саме тодi на допомогу знову приходять новiтнi технологii, кольоровi картинки у пiдручниках, а iнодi акторськi здiбностi.
Лiтература
1.Ительсон Евгений Исаакович. Методика преподавания английского языка в средней школе. Издательство "Радянська школа", Киiв, 1969.
2.Колектив авторiв пiд керiвництвом С.Ю.НiколаСФвоi. Методика викладання iноземних мов у середнiх навчальних закладах. Пiдручник. Вид. 2-ге, випр. i перероб. К.: Ленвiт, 2002. С. 105.
3.Федоренко Ю.П. Комунiкативна компетенцiя як найважливiший елемент успiшного спiлкування// Рiдна школа. 2002. №1 (864). С.63-65.
4.Федоренко Ю.П. Основнi концепцii навчання iноземноi мови. Професiйно-педагогiчна пiдготовка вчителя початкових класiв: Збiрник доповiдей Всеукраiнськоi науково-практичноi конференцii 1-3 березня 2000 року Полтава, 2000. С.177-180.
5.Федоренко Ю.П. До питання компетентностi та комунiкативноi компетенцii// Педагогiчна майстернiсть як сучасна технологiя розвитку особистостi вчителя. Матерiали Всеукраiнськоi науково-практичноi конференцii 4-6 березня 2002 року Полтава, 2002. С.285- 286.
6.Приходько Ю.П. Роль педагогiчного спiлкування у процесi соцiалiзацii дiтей// Витоки. Альманах Украiнськоi асоцiацii Антона Макаренка. Випуск №1 Полтава, 2003. С.112-113.
7.Кравченко М.Н. Последовательность введения орфографического письма и фонетической транскрипции в преподавании английского языка в восьмилетней школе. "Иностранный язык в школе", 1979, № 1, С. 18-21.
8.Бужинский В.В. Работа над английским произношением на начальной ступени коммуникативного обучения иноязычному говорению. // Иностранные языки в школе. 1991. №4. с. 43 47.
9.Аскарина Н.М. Важнейшие фактори развития речи детей раннеговозраста // Вопросы педагогики раннего детства /Под ред. Н.Аскариной и Е.Радиной. - М.: Просвещение, 1964.
10.Бабич Н.Д. Основи культури мовлення. - Львiв: Свiт, РЖ99С.
Ушинський К.Д. Рiдне слово // Зибр.пед.твори: У 2 т. -К., 1963. - Т.РЖ.
11.Кравченко М.Н. Последовательность введения орфографического письма и фонетической транскрипции в преподавании английского языка в восьмилетней школе. "Иностранный язык в школе", 1979, № 1, С. 18-21.
12.Мальковський Г.Ю. Запобiгання типовим помилкам у вимовленнi англiйських слiв. В книзi: "Методика викладання iноземних мов". К., 1984, № 13. С. 47-51.
13.Колкер Я.М., Устинова Е.С. Роль родного языка в обучении иностранному. // Иностранные языки в школе. 2004. №2. с. 20 27.
14.ЗагальноСФвропейськi Рекомендацii з мовноi освiти: вивчення, викладання, оцiнювання / Науковий редактор украiнського видання доктор пед. наук, проф. С.Ю.НiколаСФва. К.: Ленвiт, 2003. 273 с.
15.Програма для загальноосвiтнiх навчальних закладiв. Англiйська мова 2-12 класи. К.: Шкiльний свiт, 2001. 44 с.
16.Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990. 192 с.
17.Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М., 1985.
18.Павлова С.В. Обучение иноязычному произношению на коммуникативной основе. // Иностранные языки в школе. 1990. №1. с. 29 36.
19. Татаренко РЖ. Компетентнiсть вимога сучасностi // Свiтло: науково-метод. iнф. пiзн.-освiт. часопис. 1996. №1. С.57
20. Огарев Е.И. Компетентность образования: социальный аспект. СПб.: РАОИОВ, 1995. 85 с.